Интернет в жизни старшеклассников: новые виды общения и социальных связей

      Ученые  говорят, что необходимо понять влияние  Интернет на такие негативные проявления у подростков, как употребление спиртных напитков и наркотиков, азартные игры, сексуальные отклонения и сложные психиатрические состояния (например, депрессия, маниакально-депрессивные расстройства, снижение внимания). Психологи выделяют несколько главных подтипов основного диагноза "интернет-зависимость", которые характеризуют, к чему именно пристрастился подросток: киберсекс, виртуальные знакомства, наконец, один из самых популярных случаев, пристрастие к компьютерным играм (2, 221).

      "Интернет-зависимость" - это широкий термин, обозначающий большое количество проблем поведения. Сам по себе термин "зависимость" заимствован из лексикона психиатров. Среди симптомов такой зависимости – чрезмерное время, проводимое в сети, увеличивающееся беспокойство при нахождении в реальном мире, ложь или скрывание количества времени, проведенного в киберпространстве или же «вялое функционирование в реальном мире». Сейчас уже очевидно, что злоупотребление Интернетом ведет к социальной изоляции, увеличивающейся депрессии, проблемам в семье и неудачам в учебе.

      Виртуальный мир, в котором человек чувствует  себя намного комфортней, чем в  реальной жизни создает угрозу для  реальной жизни. Назовем основные пять типов Интернет-зависимости, которые  выделены детскими психологами в процессе изучения явления:

      пристрастие к виртуальным знакомствам - избыточность знакомых и друзей в Сети.

      навязчивая  потребность в Сети - игра в онлайновые азартные игры, постоянные покупки или участия в аукционах.

      информационная  перегрузка (навязчивый web-серфинг) - бесконечные путешествия по Сети, поиск информации по базам данных и поисковым сайтам.

      компьютерная  зависимость - навязчивая игра в компьютерные игры (стрелялки – Doom, Quake, Unreal и др., стратегии типа Star Craft, квесты),

      киберсексуальная  зависимость – непреодолимое  влечение к посещению порносайтов (4, 26).

      Постановка  правильного диагноза зачастую осложняется  тем, что пока не существует официально утвержденных критериев для определения  степени привязанности к Интернет. Психологи разработали краткий тест, с помощью которого можно определить степень зависимости от Интернета. Перечислим ключевые его вопросы.

      Чувствуете  ли Вы себя озабоченным Интернетом (думаете ли Вы о предыдущих он-лайн сеансах и предвкушаете ли последующие)?

      Ощущаете  и Вы потребность в увеличении времени, проведенного в Сети?

      Были  ли у Вас безуспешные попытки  контролировать, ограничить или прекратить использование Интернета?

      Чувствуете  ли Вы себя усталым, угнетенным или  раздраженным при попытках ограничить или прекратить пользование Интернетом?

      Находитесь  ли Вы он-лайн больше, чем предполагали?

      Были  ли у Вас случаи, когда Вы рисковали  получить проблемы в учебе или  в личной жизни из-за Интернета?

      Случалось ли Вам лгать членам семьи или  другим людям, чтобы скрыть время пребывания в Сети?

      Используете ли Вы Интернет для того, чтобы уйти от проблем или от дурного настроения (например, от чувства беспомощности, раздраженности или депрессии)?

      Человек считается Интернет-зависимым в  случае пяти или более положительных ответов на эти вопросы (4, 79).

      Несмотря  на то, что Интернет является идеальным  исследовательским инструментом, у учеников школы появляются проблемы с учебой потому, что они посещают не относящиеся делу сайты, часами болтают в чатах, беседуют с знакомыми и играют в интерактивные игры вместо занятий. У них появляются проблемы с выполнением домашних заданий, очень часто они не могут сами контролировать время, проведенное в Сети и поэтому не высыпаются после ночей, проведенных в Интерете.

      Отношения между родителями и детьми и близкая дружба также становятся жертвами Интернета. Время, проведенное с реальными людьми зачастую становится меньше времени, проведенного в обществе компьютера. В начале зависимость проявляется в том, что вместо занятий обычными делами, люди сидят перед компьютером.

      Риск  для здоровья при использовании  Интернета минимален, но заметен. Обычно зависимые люди стараются пользоваться Интернетом откуда угодно при малейшей возможности, причем отдельные сеансы могут достигать пятнадцати часов (4, 82). Попытки реализовать свое влечение в условиях ограничений по времени приводят к возникновению тенденции засиживаться в Интернете по ночам. Зависимый подросток обычно встает позже остальных и использует Интернет до двух, трех или четырех часов ночи. Такие бессонные ночи способствуют появлению постоянной усталости, резко повышается вероятность заболевания. Вдобавок, сидячий образ жизни может привести к возникновению проблем с позвоночником, а неправильное освещение в ночные часы - к различным заболеваниям глаз.

      Главенствующим  фактором, благодаря которому все  эти явления получили широкое  распространение, является анонимность  личности в Сети. Особенно анонимность  увязана с расстройствами сексуального характера. Усиление различных отклонений от нормы, ложь и даже совершение криминальных действий типа просмотра и скачивания непристойных или же вовсе запрещенных картинок (детская порнография), которые широко распространены на многих сайтах. Все может начать с любопытства и закончиться патологией.

      Опросы свидетельствуют, что вопреки вредным последствиям интернет-зависимости, более половины подростков не хотят уменьшить время, проводимое в он-лайн (2, 134). Особенности Интернета создают условия для занятий подростков виртуальным сексом. Анонимность электронных связей позволяет многим тайно посещать эротические чаты, не боясь быть узнанным или пойманным. Обычно кибер-зависимость начинается в чатах, где люди могут общаться в реальном времени, подписываясь выдуманными именами. Именно анонимность посылаемых сообщений может стать первым шагом к возникновению кибер-зависимости. Простой обмен письмами или общение в чатах, но может быстро разрастись в киберзависимость.

      Следует насторожиться, если подросток вдруг  начинает требовать секретности при нахождении в Интернете. Девочка-подросток, которая чувствует себя одинокой, может спастись от этого одиночества в разнообразных чатах, где она окружена множеством своих кибер-любовников. В то время как сексуальные ощущения будут подкреплять начальное влечение, более мощный стимул – возможность бегства от реальной жизни с ее стрессами, будет завлекать человека в виртуальный мир фантазий.

      Как распознать появление у подростка  киберсексуальной зависимости? Здесь  поможет выявление первых признаков  для того, чтобы потом ориентироваться в ситуации.

      1. Изменения в режиме сна - чаты  и други места встреч в виртуальном  мире оживают ближе к ночи, поэтому неверному супругу придется задерживаться допоздна, чтобы участвовать в этом. Часто подростки отправляются в постель уже утром, или наоборот, встают на несколько часов раньше чтобы обменяться романтическими письмами со своими партнерами.

      2. Потребность в скрытности - если  кто-то начинает лгать в реальной  жизни, то это может быть симптомом того, что он пытается скрыть свои виртуальные отношения от семьи. В первую очередь это может выражаться в попытках организовать секретность вокруг компьютера и информации. Компьютер может быть перенесен в дальний угол комнаты запираться на ключ. Также должна насторожить смена паролей и любое другое окружение его секретностью. Если такого подростка потревожит в то время, когда он будет находиться он-лайн, то это может вызвать у него злобную или защитную реакцию.

      3. Игнорирование домашних забот  - с возрастанием времени, проведенного  он-лайн, время отведенное на выполнение домашних обязанностей уменьшается и они часто остаются невыполненными.

      4. Изменения в характере - у кибер-зависимых  подростков наблюдаются заметные  отличия в настроении, поведении  по сравнению с поведением  до начала использования Интернета. Если их спросить о таких изменениях, то ответом скорее всего окажется какое-нибудь рациональное объяснение или же ответа не будет вовсе. Для людей, которые пристрастились к Интернету подобные разговоры будут казаться лишь досадной помехой, которая мешает им проводить время так, как они хотят (2, 138).

      Интернет-зависимость  и киберсексуальное влечение обычно являются симптомами скрытой проблемы, которая присутствует в семье  еще до того, как Интернет вошел  в жизнь. Эта проблема может включать в себя: недостаточное общение, неудовлетворенность, разногласия, отказ он поддержки семьи и друзей, финансовые проблемы. Это обычные проблемы для любой семьи. Присутствие подобных факторов увеличивает возможность возникновения кибер-звависимости. Когда два человека беседуют через Интернет, то это комфортно и приятно – зачастую приятней, чем при реальном общении. Подростки могут печатать романтические нежные сообщения, живя за тысячи километров друг от друга, но в реальной жизни быть грубыми и агрессивными. Электронные средства собственная фантазия могут реализовать все те романтические чувства, которых людям не хватает при общении с реальными собеседниками. 
 
 
 
 
 

      Заключение

 

      Конечно, физически невозможно просмотреть  все материалы Интернета перед  тем, как позволить школьникам работать с ними, но можно предпринять несколько предупредительных мер:

- ограничить  время пользования сетью часами, которые учащиеся проводят в  школе; 

- использовать  программы связи с системой  меню, из которого можно выбрать  только некоторые специальные темы;

- предупреждать  школьников о проблематичных  материалах и т. п.

      В целом эта проблема разрешима, и  не является ограничителем распространения Интернета. Встает и еще одна проблема: как проконтролировать содержание и качество материалов, к которым получат доступ школьники. Прежде всего, родители и учителя опасаются, что дети увлекутся порнографическими страницами, в изобилии представленными в Интернете.

      Сделать киберпространство международной  компьютерной сети Интернет безопасным для детей, призвана новая инициатива, с которой выступила администрация США. По существу она предусматривает возможность установления «родительской цензуры», ограничивающей доступ юных любителей «электронной реальности» к тем материалам, с которыми, по мнению их воспитателей, им знакомиться рановато. Одно из возможных устройств такого рода продемонстрировал вице-президент Альберт Гор. Это пульт управления, позволяющий устанавливать «допустимый» уровень доступа к «взрослым» компьютерным программам. Для этого достаточно оценить по шкале от нуля до четырех баллов «приемлемый для ребенка», с точки зрения взрослого, процент содержания сцен насилия, секса, наготы и непристойных выражений в электронной продукции, предлагаемой через Интернет, и нажать соответствующие кнопки. Если после этого ребенок захочет «переступить порог» и подключиться через домашний компьютер к «запретной» программе, машина не позволит ему этого сделать. Конечно, чтобы такой «электронный сторож» работал, ему необходимо «взаимопонимание» со всеми остальными «обитателями» киберпространства.

        Благодаря содействию компаний  «Нетскейп» и «Майкрософт» уже  сейчас 90 процентов программ, используемых  для путешествий по Интернету,  имеют встроенные средства контроля. Кроме того, ведущие производители  поисковых программ согласились впредь работать с хозяевами только тех компьютерных «окон», виды из которых оценены на предмет приемлемости для детских глаз и ушей. Однако пока контроль за тем, что смотрят дети в Интернете, возложен целиком на родителей и воспитателей.

 

      

      Библиография

 
 
      

1. Александров С. «Нельзя представить виртуального учителя.» http://www.ug.ru:8101/frame.htm
2. Касперски К. Тонкости и секреты работы с Интернет. М., 2006.
3. Колисниченко Д. Интернет: от "чайника" к пользователю. СПб., 2007.
4. Копыл В.И. Знакомьтесь: Интернет! М. 2008.
5. Кузнецова А. «Встретимся в виртуале». http://www.september1.ru/ru/main.html
6. Кузнецова А., «Новости компьютерной Руси», http://archive.1september.ru/upr/no27.htm
7. Мифаева Ю.  «Чего только нет в сети Интернет!», http://archive.1september.ru/upr/no22.htm
8. Храмцов П. Основы Web-технологий. М., 2007
9. Ястребцева Е., Быховский Я., «Придет ли Интернет в школу? Придет ли школа в Интернет?»http://archive.1september.ru/upr/