на юношество бывает случайным, мало
организованным в целостную систему в
различных сферах деятельности – в семье,
в университете, в досуговых
учреждениях. Случайными могут быть посещение
кино, театра, выставки, выбора
литературы для чтения и музыки для прослушивания.
Случайным может оказаться
окружение и дела осуществляемые в этой
группе. И хорошо, если случайный выбор
удачен, в противном случае он влечет
за собой приобщение студентов к
ассоциальным явлениям.
Разрешение этого противоречия заключается
в целенаправленной деятельности
социальных институтов, ориентированной
на формирование соответствия между
лично значимым и общественно значимым,
на формирование общечеловеческих
ценностей молодого поколения. Особая
роль в решении этих задач отводится
семье, университету и досуговым учреждениям.
Семья, являясь источником первоначального
развития природных свойств
человека, где формируется основа для
развития собственно человеческих
потенций, а также специфические роли
и отношения в макро - и микрогруппах,
могла бы оказать существенное воздействие
на формирование и развитие молодого
поколения.
Весьма существенное значение имеет
университет, где на различных этапах
в
программу образования включены предметы,
способствующие осуществлению этого
процесса. В университетах преподаются
предметы «основы этики и эстетики»,
«риторика», «этика и психология семейных
отношений» и другие, способствующие
становлению человека.
Важное место занимают массовые мероприятия.
Внутриуниверситетские вечера,
беседы, диспуты по различным проблемам,
недели музыки, и другие мероприятия
способствуют становлению и развитию
студенчества.
Важным является досуговое учреждение,
которое по природе своей является
учреждением полифункциональным и мобильным,
способным объединять и активно
использовать все социальные институты,
оказывающие социализирующее
воздействие на личность. В своих высших
формах досуговая деятельность служит
целям воспитания, просвещения и самовоспитания
молодого поколения.
ТИПЫ МОДЕЛЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
СТУДЕНЧЕСТВА В СФЕРЕ ДОСУГА.
Общая модель
Специальная модель
(обязательная)
(добровольная)
Типы социально-досуговых учреждений:
(основные)
семья,чебные заведения,
семья, парки,
средние школы, школы-интренаты,
библиотеки,
специнтернаты, ПТУ, колледжи,
технические
станции,
техникумы, вузы и т.д.
культурно-досуговые центры,
физкультурно-спортивные комплексы,
музыкальные, хореографические,
художественные школы.
(вспомогательные)
средства массовой информации, театры,
кинотеатры, творческие союзы,
технические и спортивные общества, массовые
добровольные организации.
Виды деятельности в сфере досуга
Программные виды деятельности:
Добровольные виды
Общественно-политическая,
деятельности
Художественная (музыка,
(ориентацией на
Хореография, драма),
склонности и способности).
Техническая, спортивная.
Направления деятельности
(общая и специальные модели)
- этнография;
- история;
- эстетика;
- экология;
- человековедение;
- профориентация;
- техника.
Формы деятельности общей и специальной
моделей
Индивидуальные, групповые, массовые.
Общая модель социализации должна осуществляться
в рамках школьных досуговых
программ, а также за счет самоорганизации
семейного досуга (самодосуга).
Специальная модель социализации может
осуществляться на уровне коммерческих
структур, и то, что она не будет доступна
всем, не отразится на социальном
здоровье нации, ибо предполагается,
что общая модель вбирает в себя
необходимый минимум социальных знаний,
умений и навыков молодёжи.
Опытно-экспериментальная работа, осуществленная
в ряде вузов Санкт-
Петербурга, показала, что даже на уровне
теперешнего кадрового обеспечения,
то есть без дополнительного привлечения
финансовых средств организация досуга
может осуществляться по следующим направлениям:
1.Организация художественно-массовой
работы.
2.Развитие прикладного искусства,
художественного и технического
творчества.
3.Развитие физкультуры и спорта.
4.Организация работы со студентами:
А) по пропаганде педагогических знаний;
Б) по организации семейного досуга.
Реализация специальной модели социализации
юношества в сфере досуга может
осуществляться культурно-досуговыми
центрами, парками, физкультурно-
спортивными комплексами, музыкальными,
хореографическими и художественными
школами, библиотеками, техническими
станциями, летними лагерями,
экскурсионно-туристскими, спортивно-оздоровительными
и санаторно-курортными
учреждениями. Деятельность обозначенных
социальных институтов (при условии
обеспечения общей модели) может быть
основана на коммерческой основе.
Большей эффективности функционирования
как общей, так и специальной моделей
для работы со студенчеством целесообразно
использовать средства массовой
информации, театры, кинотеатры, музеи,
выставки, религиозно-культовые
учреждения, массовые добровольные организации.
РАЗДЕЛ 3.
Потребность
общества в
совершенствовании
досуга студентов. |
|
Досуг студентов,
выросших в
малых и
больших городах. |
1.ПРОБЛЕМА
ИССЛЕДОВАНИЯ.
Противоречие между потребностями общества
в совершенствовании досуга
студентов малых и больших городов
и реальным процессом этого досуга.
2.ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Студенты ОмГАУ
3.ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Досуг студентов ОмГАУ выросших в больших
и малых городах.
4.ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Разработка проекта по усовершенствованию,
улучшению досуга студентов ОмГАУ.
5.ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ.
- Определение понятий досуга.
- Изучение структуры досуга
студентов ОмГАУ.
- Разработка рекомендаций для
усовершенствования недостатков.
- Рекомендации по внедрению
проекта, внедрение, выводы.
6. Тип Исследования: Пилотажное
7.Тип выборки: Гнездовая.
ГИПОТЕЗЫ
Вероятно,
форма досуга студентов
зависит от того в больших или малых городах
выросли студенты.
Вероятно,
организация досуга
студентов должна проходить
полноценно вне зависимости от того в
каких городах они выросли.
Вероятно,
студентам из больших
городов стоит обмениваться опытом проведения
досуга со студентами
малых городов, и наоборот.
Вероятно,
студенты выросшие в малых городах
имеют очень скудно насыщенный
досуг, а некоторые его вообще не имеют.
Вследствие этого, незнание куда
«употребить» свободное время, бесцельное
«шатание», наркотики, алкоголь.
РАЗДЕЛ
5.
ВОПРОСЫ ОПРОСНОГО
ЛИСТА:
1.Из каких
городов у вас больше друзей?
- крупных (мега)
- малых (малых по населению, из
сельской и тд. местности).
2.Где вы часто проводите досуг?
- театр
- клуб
- музеи
- другое
3. Из какого вы города?
- крупного
- малого
4. Когда вы посещали последний
раз выставку?
- месяц назад
- неделю назад
- гол назад
- вообще не посещал
5. Какое у вас хобби?
- я театрал
- резка по дереву
- интересуюсь литературными вечерами
- другое
6. Как по вашему, чем отличаются
люди выросшие в больших и малых городах?
- культурой поведения
- знаниями
- этикой
- коммуникационными навыками
7. Как вы оцениваете досуг
студентов малых городов? (по шкале 10-бальной)
- 3
- 8
- 0
- ваша оценка
8. Какие способы досуга вы
используете?
9. Какие критерии вы используете
для выбора места досуга?
10. Чем отличается досуг студентов
выросших в больших городах
в отличие от малых?
Ваш возраст:_____
Ваш пол:_____
Факультет:___________________
Курс:____
Спасибо за участие!