Гендерные особенности учебной мотивации подростков
04 Апреля 2011 в 13:01, курсовая работа
Современному обществу необходима личность, способная к самосовершенствованию, саморазвитию, к творческому преобразованию действительности. Эта потребность общества не может быть удовлетворена при несформированности у школьников интеллектуально-познавательной мотивации при изучении различных дисциплин, поэтому в настоящее время в педагогической теории и практике актуальной является проблема формирования учебной мотивации учащихся. Для того чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, не только были понятны, но и внутренне приняты им, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.
Мотивация учебной деятельности и достижений у старших подростков
31 Января 2011 в 15:55, курсовая работа
Цель исследования: исследовать мотивации учения и достижения старших школьников.
Объект исследования: учебная деятельность старших подростков (11 классы).
Предмет исследования: мотивация учебной деятельности и достижений старших подростков.
Гипотезой нашего исследования выступает предположение о том, что уровень мотивации учебной деятельности старших подростков недостаточно сформирован.
Для достижения цели исследования и подтверждения гипотез были поставлены следующие задачи:
• изучить и проанализировать основные теоретические подходы к изучению данной проблемы;
• выявить особенности мотивации учебной деятельности старшеклассников;
• теоретически обосновать формирование мотивации учебной деятельности у старших подростков;
• подобрать диагностические методы, адекватные цели исследования, провести анализ результатов констатирующего эксперимента;
• разработать программу развития мотивации учебной деятельности.
Сравнительный анализ учебной мотивации младших школьников и подростков
26 Ноября 2011 в 16:45, курсовая работа
Цель данной курсовой работы – провести сравнительный анализ учебной мотивации младших школьников и подростков.
Задачи работы состоят в следующем:
1.Рассмотреть основные теории мотивации к обучению.
2. Проанализировать особенности мотивации к учебной деятельности у младших школьников;
3.Проанализировать особенности мотивации к учебной деятельности у подростков;
4. Рассмотреть организацию учебной деятельности как один из путей формирования мотивации.
Развитие учебной мотивации подростков
Сайт-партнер: myunivercity.ru
15 Января 2012 в 13:17, контрольная работа
Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но часто и учителям и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. В чем сущность потребности в знаниях? Как она возникает? Как она развивается? Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний? Эти вопросы волнуют многих педагогов и родителей. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним.
Мотивация учебной деятельности подростков
Сайт-партнер: referat911.ru
06 Июня 2013 в 23:41, курсовая работа
Целью данной работы является выяснение следующих вопросов: какие интересы имеются у подростков, их отношение к обучению, как формируется мотивация познавательной деятельности, как мотивация влияет на успеваемость подростков.
Задачи: в соответствии с целью, объектом и предметом в исследовании ставились следующие задачи:
провести анализ научной психолого-педагогической литературы по теме исследования и дать сущностную характеристику мотивационной готовности к учению;
определить пути формирования мотивации;
определить психолого-педагогические особенности мотивации учения подростков;
организовать и провести экспериментальное исследование особенностей учебной мотивации учения подростков;
подобрать рекомендации по формированию мотивации учения подростков.
Учебно-познавательная мотивация подростков
Сайт-партнер: myunivercity.ru
28 Февраля 2014 в 20:18, курсовая работа
Целью моей курсовой работы является выявление уровня учебно-познавательной мотивации и его различия в зависимости от половой принадлежности подростков.
Для достижения поставленной цели, мною будут решены следующие задачи:
1)Сбор, обобщение и систематизация результатов исследования проблемы, содержащихся в научной литературе
2)Эмпирическое исследование уровня учебно-познавательной мотивации у школьников 8 класса
Гендерные различия на учебную мотивацию подростков
Сайт-партнер: myunivercity.ru
17 Апреля 2014 в 00:24, курсовая работа
Так, познавательные мотивы имеют уровни: широкие познавательные мотивы (ориентация на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями); учебно-познавательные мотивы (ориентация на усвоение приёмов самостоятельного приобретения знаний); мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний и затем самосовершенствование). Социальные мотивы могут иметь следующие уровни: широкие социальные мотивы (долг и ответственность, понимание социальной значимости учения); узкие социальные, или позиционные, мотивы (стремление занять определённую позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение); мотивы социального сотрудничества (ориентация на разные способы взаимодействия с другим человеком).
Гендерные особенности учебной мотивации подростков
Сайт-партнер: stud24.ru
13 Ноября 2010 в 19:12, курсовая работа
В последнее время публикуется все больше работ, посвященных изучению гендерных особенностей личности подростков. Известно, что модели и приоритеты гендерной социализации мальчиков и девочек отличаются. В результате гендерной социализации мальчики и девочки овладевают определенными качествами, которые образуют различные типы гендерной идентичности (отношение к себе как к представителю определенного пола, освоение соответствующих форм поведения и формирование личностных характеристик). Основы гендерных различий закладываются генетически и затем с раннего детства развиваются в семье и в общении с другими людьми, в результате чего дети учатся поступать в соответствии со своим полом, гендерным стереотипом, у них вырабатывается «гендеросоответствующее» поведение.