Интеллектуальная недостаточность
19 Декабря 2014 в 08:47, реферат
Чрезвычайно важно практическое значение правильного определения понятия «интеллектуальная недостаточность». Для интеллектуально недостаточных детей создана специальная система обучения, сеть специальных школ и детских домов. Все интеллектуально недостаточные дети должны обучаться в так называемых вспомогательных школах.
Педагогика детей с интеллектуальной недостаточностью
10 Января 2011 в 17:34, контрольная работа
Причиной интеллектуальной недостаточности является поражение головного мозга ребенка (недоразвитие, болезнь, ушиб и т. д.). Интеллектуально недостаточным называют такого ребенка, у которого стойко нарушена познавательная деятельность вследствие органического поражения головного мозга. Анализ определения показывает, что утверждать факт умственной отсталости можно лишь при сочетании всех указанных в нем признаков (Рубинштейн С.Я., 1999).
Исследование эмоциональной сферы у детей с интеллектуальной недостаточностью
31 Марта 2015 в 18:35, курсовая работа
Цель: исследовать специфику эмоций и чувств детей с умственной отсталостью.
Для достижения поставленных целей необходимо решить ряд задач:
1. Провести анализ литературы по существующей проблеме.
2. Подобрать методику для исследования и дать её описание.
3. Провести анализ результата.
Особенности формирования мотивации подростков с интеллектуальной недостаточностью
21 Ноября 2010 в 16:41
в данной работе представлено изучение мотивации школьников с нарушением интеллекта, что влияет на развитие мотивации и приемы ее повышения.
Особенности процесса воспроизведения у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью
10 Мая 2012 в 17:21, курсовая работа
Цель – по данным психолого – педагогической литературы изучить особенности мнестической деятельности при интеллектуальной недостаточности.
Задачи исследования:
теоретический анализ психолого -педагогических источников;
проследить своеобразие развития мнестической деятельности у учащихся с интеллектуальной недостаточностью младших школьников возникающих через раскрытие причин, его обуславливающих;
выявление условий, необходимых для максимальной реализации возможностей развития и совершенствования памяти у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.