Техника речи (дыхание, голос, артикуляция, дикция)

а) заниматься надо каждый день по 20 минут (10 мин на дыхание  и голосовые упражнения, 10 мин  на «дикционную зарядку»);

б) каждое практическое занятие проходить в одну или две недели; только после усвоения одного занятия переходить к следующему;

в) каждое упражнение повторять 4—5 раз.

г) при выполнении упражнений обязательно поставьте  к ним задачи: похвалить, оправдать, уговорить, осудить и т. п. 

Соблюдение принципа последовательности не только принесет успехи в работе, но воспитает и закалит волю, дисциплинирует, укрепит нервную систему. 

3.  Постоянство  и систематичность — необходимое  условие в работе над техникой  речи. Разумная и упорная последовательность  поможет достигнуть хороших результатов. Не пугайтесь и не отчаивайтесь при первых неудачах, снова и снова повторяйте упражнения, но делайте это обязательно осмысленно, а не механически, «все ваши действия должны сперва пройти через голову». Когда делаете упражнение, думайте только о том, что делаете. Помните, что вы работаете произвольным, сознательным методом, на высшей ступени развития человеческой психики, на ступени сознательного регулирования речевой деятельности и поведения. Это путь самосовершенствования и воспитания личности.

4.  Соблюдайте  правила гигиены и профилактики  голоса и всей повседневной  жизни. (О гигиене и профилактике  см. с. 69).

5.  Приобретенные  навыки речевого дыхания и  дикции не применяйте в профессиональной  речи до тех пор, пока не  пройден весь курс обучения и эти навыки не стали непроизвольными.

6.  Постоянно  контролируйте свою речь в  повседневной  жизни.

7.  Прежде  чем приступить к практическим  занятиям, прочитайте эту книгу  внимательно до конца, разберитесь  в структуре занятий и методических указаниях, если понадобится, то прочитайте ее еще раз, только после этого Вы можете осваивать тренировочные упражнения. 
 
 
 

Заключение

       Красивый, звучный голос, ясная, точная и правильная речь, разнообразная и глубокая интонация  — безусловно необходимые средства выразительного живого слова. Но не будем забывать и о таких, казалось бы, незначительных моментах в работе лектора, как его внешний облик, жесты, мимика, которые являются дополнительными средствами выразительности речи и необходимыми условиями для установления контакта с аудиторией.

       Публичная речь, будь то лекция, доклад или выступление, в какой-то мере воспринимается чисто  зрительным путем. Слушатели обращают внимание на одежду оратора, на то, как  он стоит, какое у него выражение  лица. Ибо все это небезразлично для слушателей и в конечном счете тоже влияет на результативность выступления.

       Однако  никакие внешние приемы не обеспечат  того успеха, который дают глубокие знания лектора, его искренняя убежденность и внутренняя потребность донести  свои знания до аудитории. Это формирует мастерство, оратора, которое достигается постоянной и систематической работой лектора над собой. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Список  литературы 

1. Бодалев А. А. Личность и общение. М., 1983.
2. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987.
3. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону, 1997.
4. Знаков В. В. Понимание в познании и общении. М., 1994.
5. Каган М. С. Мир общения, М., 1988.
6. Кан-Калик В. А. Основы профессионально-педагогического общения. Грозный, 1979.
7. Леонтьев А. А. Психология общения. М., 1997.
8. Петровская Л. А. Компетентность в общении.
9. Реан А. А. Проблемы диагностики факторов продуктивной деятельности педагогического коллектива. Л., 1988.  1988.