Трансактный анализ Э.Бёрна

      Так что же такое сценарий? Сценарий – это непрерывно  развертывающийся жизненный план, формирующийся в раннем детстве под влиянием  родителей.  Это психическая сила,  которая  несет  человека  по  определенному  пути  в  его судьбе,  независимо  от  того,  считает  ли  он  этот  путь   разумным   или сопротивляется ему.

      Как происходит формирование  сценария? Бёрн следующим образом   отвечает на этот вопрос. Впервые сценарий является ребёнку в очень раннем возрасте  в своей наиболее архаичной форме – в форме мифов и сказок.  Ребёнок  растёт  и со  временем  он,  усложняя  собственный  мир,  покидает  мир   классических архетипов и вступает в мир более романтичных существ.  Сказки  и  истории  о животных, рассказанные или прочитанные ему сначала родителями,  а затем им самим, захватывают его воображение. В третьей фазе, в  юности,  человек  еще раз пересматривает свой сценарий, чтобы приспособить его к  той  реальности, какой она ему представляется: сверкающей, романтичной и  пр.  Постепенно,  с возрастом,  человек  движется  все  ближе  к  той  реальности,   какой   она действительно является. Большинство  людей  считают,  что  другие  люди  или предметы должны  определенным  образом  реагировать  на  их  действия,  быть полноценными  участниками  предлагаемого  им  сценария.  Так,   человек   на протяжении десятилетий готовит себя к заключительному  «представлению».  Это – прощальное представление, и задача терапевта – изменить путь к нему.  Бёрн объясняет это тем, что реальный человек не должен  жить  по  формуле,  он должен уметь действовать спонтанно и в то же время рационально в согласии  с обстановкой  и  окружением.  Тот,  кто  живет  по  формуле,  –  не  является человеком в полном смысле слова.

      Психотерапия, разработанная Берном, призвана  освободить  человека  от влияния сценариев, программирующих его  жизнь,  через  их  осознание,  через противопоставление   им   непосредственности,   спонтанности,   близости   и искренности  в  межличностных  отношениях,  через  выработку   разумного   и независимого поведения. 

3. Особенности трансакционной  психотерапии 

      Трансакционный анализ – по-русски  означает  анализ  высказываний.  Это направление психотерапии называется  так,  потому  что  анализ  высказываний (трансакций) - основной технический прием этого подхода. Однако,  смысл  ТА- терапии гораздо шире, чем то,  что  можно представить  исходя  из  названия технического приема.

      Как уже было сказано выше, ТА возник в лоне психоанализа  и  разделяет представление  о  том,  что  жизненные  неудачи  человека  связаны   с   его искаженными представлениями о реальности, причина которых в  ранних  детских конфликтах.  Другими  словами,  человек  не  эффективно  взаимодействует   с реальностью,   потому   что   воспринимает   ее   через   фильтры    детских представлений. При этом, психоаналитический  подход  полагает,  что  сделать поведение эффективным до разрешения инфантильных конфликтов -  не  возможно. А на их разрешение,  основным  психоаналитическим  методом:  систематическим анализом  свободных   ассоциаций   и   переноса   уходят   годы   ежедневных психоаналитических  встреч.  Все   это   время   пациент   берет   на   себя обязательство не предпринимать  попыток  серьезных  изменений  поведения  за пределами терапевтического кабинета. И  с  вышеуказанной  точки  зрения  это оправдано.

      ТА  полагает  (расходясь  в   этом  с  психоанализом),  что   радикально изменить  поведение,  сделать  его  эффективным  можно  до  или   даже   вне зависимости от разрешения  глубинных  детских  конфликтов.  Эта  возможность связана с одной особенностью устройства психики. Личность  каждого  человека состоит не из одной программы адаптации к среде (Я - в  рамках  которого  он что-то  может,  а  чего-то  не  может),  а  из  нескольких  программ   (эго- состояний). При чем, то, что недоступно для одного Я  в  человеке,  доступно для другого! Таким образом, то что «не получается» по жизни,  не  получается «не вообще», а из данного, как  правило,  детского  или  родительского  эго- состояния.

      Основная идея ТА состоит в том, что если внутренние конфликты детского эго-состояния  искажают  реальность  и  делают  поведение  не   эффективным, теоретически   и    практически    возможно    переходить    и    закреплять самоотождествление во временно не актуализированное,  но  всегда  готовое  к действию, эго-состояние взрослого, свободное  от  этих  конфликтов.  Оно  не может быть  не  эффективным  по  отношению  к  реальности  потому,  что  это состояние, по сути, есть программа по  адаптации  к  среде.  Таким  образом, основная задача ТА терапии - перевести Я  (самосознание)  из  детского  эго- состояния  во  взрослое,  то  есть   активизировать,   запустить   программу Взрослого.  Причем  из  этого  эго-состояния   человек   не   только   может модернизировать,  адаптировать  к  реальности  другие  эго-состояния,  но  и реализовывать все жизненные функции - от  любви  до  работы.  Разрешение  же конфликтов детского эго-состояния с активизацией Взрослого впервые  получает надежную опору и осуществляется Взрослым (если это  вообще  окажется  нужно) после решения основных жизненных проблем.

      Как на практике, т.е. в  психотерапевтической  группе  ТА,  происходит актуализация и удержание активности  Взрослого  эго-состояния?  Так  как  мы реализуем свое поведение в поступках и словах  то  на  группе  мы  можем,  в основном говорить. Значит, систематически обращать внимание на  то,  как  мы говорим,  анализировать  трансакции   на   предмет   того,   насколько   они соотносится  с   целями   нашего  присутствия   на   занятии   и   означает

активизировать  эго-состояние Взрослого.  Из  этого  эго-состояния  участники анализируют свои жизненные проблемы, формируют новые способы их решения.

      Основная трудность, с которой  на первых порах  сталкиваются  участники  группы, состоит в том, что сначала, привычно активизируются  не  эффективные для работы эго-состояния Родителя и Ребенка. Из состояния  Родителя  человек анализирует свои проблемы точно так,  как  это  сделал  бы  его  собственный реальный  родитель,  со  всеми  привычными  для  него  стереотипами,  нового решения при этом ждать не приходится.  Кроме  того,  Родитель  в  нас  часто колеблется: раздуть собственные амбиции и встать на сторону  ребенка  против попыток взрослого  разобраться  в  вопросе  или  успокоить  ребенка  и  дать возможность активизироваться Взрослому?

      При самоанализе из эго-состояния   Ребенка  проблема  другая.  Участник крайне болезненно реагирует на обратную связь  ведущего  или  группы.  "Меня ругают, - склонен думать ребенок в нас, - значит, не любят".  Затем  следует обида или гнев. Эмоциональная  реакция  в  свою  очередь  блокирует  решение проблемы. С точки зрения постоянных усилий по  удержанию  себя  в  состоянии Взрослого участие в группе - конфронтация с самим  собой.  Однако  уже  одно понимание природы своих реакции, их пред-ожидание, наблюдение,  исследование их  происхождения  и  функций  -  запускает   и   удерживает   эго-состояние взрослого. Это дает возможность, осознав свое поведение,  проверить  его  на предмет  соответствия   действительности   и   принять   новое   решение   в соответствии с актуальными целями.

       Итак, люди изменяются. Мы меняемся  не  просто  потому,  что   понимаем наши старые паттерны поведения, но и благодаря активному принятию решений  к изменению этих паттернов.  Осуществляемые  нами  изменения  могут  оказаться адекватными и устойчивыми. Из этих посылок вытекают следующие  два  основных практических принципа ТА:

      1. Контрактный метод. Если вы  специалист по ТА, а я - ваш клиент,  то мы  несем  взаимную  ответственность  за   те   изменения,   которые   хотим осуществить. Данный метод исходит из того, что ты и  я  находимся  в  равном положении: ты не обязан делать что-либо для меня и я не жду от  тебя  этого. Поскольку мы оба принимаем участие  в  процессе  изменения,  нам  необходимо четко представлять себе долю участия  каждого  в  этой  задаче,  поэтому  мы

заключаем контракт. Он определяет долю  ответственности,  которую  берет  на себя каждая сторона. Как клиент я говорю о том,  что  хочу  изменить  и  что собираюсь сделать для этого. Ты, как специалист, подтверждаешь свое  желание работать со мной для достижения этой цели  и  обязуешься  использовать  свои лучшие профессиональные навыки, заявляя о том, какую компенсацию  ты  хочешь получить за свою работу. Т.е. в ТА-терапии решение проблемы не  отдается  на откуп «совести терапевта» или «сознательности клиента», а с ее постановки  и

бескомпромиссного решения все  и  начинается.  Другими  словами,  работа  по взятию  и  удержанию  ответственности  за  успех  терапии  входит  в  ТА   в терапевтическую программу

      2. Открытая коммуникация.  Эрик  Берн  настаивал  на  том,  чтобы  как  клиент, так и терапевт обладали полной информацией  относительно  того,  что происходит в их совместной работе. Это вытекает из  основной  посылки  ТА  о том,   что   каждый   человек   способен   самостоятельно    думать,    т.е. функционировать из эго-состояния Родителя. В практике  ТА  записи  терапевта доступны  для  клиента.  Для  облегчения  общения специалиста   и   клиента положения ТА излагаются на доступном языке. 

Заключение 

      Трансакционный   анализ    является    самостоятельным    направлением  психологической  теории  и  практики. Психотерапия,  разработанная Берном, призвана освободить  человека  от  влияния  сценариев,  программирующих  его  жизнь, через их осознание, через противопоставление  им  непосредственности, спонтанности, близости  и  искренности  в  межличностных  отношениях,  через выработку   разумного   и    независимого    поведения.    Конечной    целью трансакционного  анализа  является  достижение   гармонии   личности   через

сбалансированные  взаимоотношения между всеми  эго-состояниями. В  отличие  от психоанализа, проводимого индивидуально на протяжении  длительного  времени, трансакционный   анализ   предусматривает    сеансы    групповой    терапии, обеспечивающие довольно быстрый положительный эффект. 
 
 

Список  использованной литературы: 

1.  Берн  Э.  Групповая  психотерапия.   /   Пер.   с   англ.   А.Калмыкова,

Е.Калмыковой,  В.Калиненко. – М.: Академический  Проект, 2000г. – 464с. 

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди: психология  человеческих  отношений.

Люди, которые  играют в  игры:  Что  вы  говорите  после  того,  как  сказали

«Здравствуйте»? / Пер. с англ. под ред.  Н.Бурыгиной,  Р.Кучкаровой.  –  М.:

ЭКСМО-Пресс, 2001г. – 640с. 

3. Берн Э. Секс  в человеческой любви. /  Пер.  с  англ.  М.П.Папуша.  –   М.:

ЭКСМО-Пресс, 2001г. – 384с. 

4. Берн Э. Трансактный анализ в психотерапии:  Системная,  индивидуальная  и

социальная психиатрия. /  Пер.  с  англ.  А.Калмыкова,  В.Калиненко.  –  М.:

Академический Проект, 2001г. – 320с. 

5. Степанов С.С.  Психологический словарь для  родителей. – М., 1996г. 

6.  Стюарт  Я.,  Джойнс  В.  Трансактный Анализ  в теории  и практике   /

неизвестный Интернет-ресурс. 

7.  Карвасарский  Б.Д. Психотерапия - 1985г.-303с. 

8. Соколова  Е.Т. Психотерапия: Теория и практика.- М.: Издательский центр «Академия»,2002,-368с.