Типы и факторы девиантного поведения подростков

     Так называемые половые преступления также имеют место в жизни делинквентных подростков. Механизмы преступного полового насилия подростков зависят от личностных характерологических характеристик и подразделяются на две группы: делинквенты, совершающие преступление в одиночку и совершающие преступления в группе.

     У части таких подростков наблюдается выраженные признаки преждевременного полового созревания, другие являются лидерами преступных групп. Из индивидуально – типологических характеристик можно отметить выраженную несбалансированность нервных процессов, высокий показатель агрессивных тенденций, высокую эмоциональность, сексуальную напряжённость.  

Основные  факторы, обусловливающие девиантное поведения подростков:

     Осипова О.С. выделяет 3 группы факторов, которые влияют на поведение подростков:

1. Социальные – определяются социально-политическими и социально-экономическими условиями существования общества.
2. Социально-психологические – неблагоприятное окружение ребенка (также влияет положение среди сверстников, СМИ и т.д.), ошибки семейного и школьного воспитания, что призводит к школьной и социальной дезадаптации.
3. Индивидуально-психологические – это особенности самой личности (конформность, несформированность морально-нравственных норм и т.д.) [21].

  В. В. Ковалёв предложил рассматривать факторы по трём осям: социально-психологической, клинико-психопатологической и личностно-динамической. О роли социально-психологического фактора убедительно свидетельствует рост и омоложение преступности в периоды социальной нестабильности. Значительно более спорным является вопрос о том, как взаимодействуют разного рода факторы, определяя нарушенное поведение. Недостаточно изученной является роль наследственности. Правда, в этих случаях следует учитывать возможность влияния состояния матери в период беременности (в том числе алкогольных эксцессов и психических травм), а также недостатка материнского внимания и ласки на раннем периоде развития. Органическая недостаточность способствует возникновению девиантного поведения, обусловливая нарушение внимания и двигательную расторможенность, а также патологию и задержку развития чувства эмпатии. Часто у детей с девиантным поведением органическая недостаточность сочетается с неблагополучной микросоциальной ситуацией [7].

   Шнейдер Л.Б. выделяет такие основные мотивы девиантного поведения подростков:

1. для достижения цели.
2. для психологической разрядки.
3. для замещения блокированной потребности.
4. для самоцели.
5. для компенсации чувства неполноценности [30].

2.3. Практические рекомендации при работе с девиантными подростками

     Рекомендации  психологу. Работу необходимо начинать с того, что нужно познакомится с ребенком лично, чтобы он знал психолога в лицо и мог относится к ему с доверием. После установления контакта можно начинать работать с ребенком.

     Психологическая помощь личности с девиантным поведеним начинается с психологической диагностики. Цель – установить разновидность ДП и факторы, обуславливающие это поведение.

     При изучении причин обращается внимание на:

• особенности семейного воспитания;
• школьное воспитание;
• неформальное окружение ребенка;
• психологические проявления ДП.

     Психологическая диагностика предпологает: 

1. углубленный анализ личности.
2. выяснение недостатков поведения личности также их причины.
3. положительные аспекты личности.

   Выделяют  стадии психологической диагностики:

1. Предворительная – виясняються внешние обстоятельства, выдвигаются гипотезы относительно причин.
2. Уточняющая – уточняються все факторы, которые повиляли на поведение.
3. Заключительная – делается заключение [6].

   Во  время проведения психологической  диагностики ДП используются такие  методы:

• Наблюдение – проводится наблюдение за вербальным и невербальным поведеним; за положением тела в пространстве; за внешним видом; за настроением; за социальным поведеним; за физическими контактами и т. д. Для этого может использоватся методика «Карта наблюдений» Стотта.
• Беседа, интервью. Цель – вияснить отношение к проблеме, ценносные ориентации, необходимые факты биографии, планы на будущее и т.д.
• Опросники – стандартизированные самоотчеты, цель которых определить черты личности, мотивы, интерессы и др. (опросник на самоуважение М. Розенберга, опросник А. Басса и А. Дарки, определение склонности к отклоняющему поведению – методика А.Н. Орел и др.).
• Метод независимых характеристик характеризуется тем, что обобщаются сведения об учащихся, полученные через товарищей по классу, учителей, родителей и других лиц. Сведения собираются целенаправленно, по разработанной программе с соблюдением педагогического такта и доброжелательного тона. Обобщение этих сведений позволяет полнее и обстоятельнее выявить особенности того или иного ученика.
• Метод комплексной экспресс-диагностики социально-педагогической запущенности детей, разработанный Р.В. Овчаровой. Метод основан на независимых характеристиках ребенка его педагогом, психологом, родителями и идентификации полученных характеристик с диагностически значимыми признаками исследуемого состояния, раскрытыми в виде внешней симптоматики. Метод определяет наличие или отсутствие состояния, выявляет картину основных отклонений и недостатков, вызванных этим состоянием, и примерный уровень этих отклонений. Используется одновременно с наблюдением за детьми, которое параллельно ведут педагоги, психологи и родители.

     Далее необходимо проводить специальную работу с девиантными личностями, которая будет направлена на:

• разрушение девиантных установок, мотивов, стереотипов и формирование нових;
• развитие социальной активности;
• обучение навыков саморегуляции;
• развитие интереса и способностей к творчеству;
• активизацию положительного опыта, укрепление позитивних образцов поведения.

Помощь  девианту будет эффективной, если он сам этого хочет! [10]

      Работа  с агрессивными подростками. С самого начала необходимо начинать работу с семьёй. После диагностики семейных отношений и степени их дисгармоничности должна следовать психокоррекционная работа как индивидуальная, так и групповая. Но основной акцент следует делать на индивидуальной работе с подростком. Совершенно неэффективными оказываются общие беседы о необходимости "хорошо себя вести".

      Особое  место в коррекционной работе следует уделять формированию круга интересов подростка также на основе особенностей его характера и способностей. Необходимо стремиться к максимальному сокращению периода свободного времени подростка – "времени праздного существования и безделья" за счёт привлечения к положительно формирующим личность занятиям: чтение, самообразование, занятие музыкой, спортом и т.д.

      Советы  родителям: ведите же детей в спортивные школы, приучайте дома к ежедневной гимнастике, подсовывайте гантели и эспандеры, железные гири и боксёрские перчатки. Пусть колотят друг друга в мирной драке. Только бы не допустить, чтобы агрессия накапливалась, подобно статическому электричеству. Оно ведь имеет свойство взрываться болезненными разрядами.

      Исходя  из того, что развитие ребёнка осуществляется в деятельности, а подросток стремится к утверждению себя, своей позиции, как взрослый, среди взрослых, то необходимо обеспечить включение подростка в такую деятельность, которая лежит в сфере интересов взрослых, но в то же время создаёт возможности подростку реализовать и утвердить себя на уровне взрослых [9].

      Психологические рекомендации родителям как уберечь детей от

      компьютерной  зависимости. Совсем запретить пользоваться компьютером не выход. Больше общайтесь с подростком. Войдите в доверие подростка, так что бы он не боялся и рассказывал вам, в какие игры играет и какие больше всего любит. Тогда вы сможете плавно рассказывать ему о негативном влияние таких игр, и например, заинтриговать его какой-то другой интересной игрой, необязательно компьютерной, которая будет менее опасна для него. Больше уделяйте внимания, играйте в игры вместе с ним. И так, постепенно заменяйте компьютерные игры настольными играми. Главное побольше общения, внимания. 

        Станьте лучшим другом для своего ребенка. Как можно чаще интересуйтесь его делами, самочувствием, интересами, происходящем в сегодняшнем дне и т.д. Разнообразьте его жизнь. Многие подростки могут быть не заинтересованными в компьютерных играх, а могут проводить сутками,  ночами в чатах и заниматься виртуальным общением и знакомствами. В таком случае подростку явно не хватает живого общения, то ли от своих родителей, то ли нет своих реальных друзей.

      Участвуйте  в жизни ребенка. Результат в  любом случае будет позитивным. Вы завоюете его уважение и восхищение, что облегчит и выполнение ваших просьб, в том числе регулирующих его общение с компьютером [5].

      В трудных случаях, когда родители уже никак не могут повлиять на ребенка, следует обратиться к профессионалу. Учитывая одно "но": работа психолога  не принесет никаких результатов, если, ссылаясь на занятость, родители самоустранятся и будут ждать чуда, которое произойдет с их ребенком. Не произойдет. А вот даже совсем чуть-чуть внимания, уважения и любви, проявленная к сыну или дочери, принесет свои плоды – ведь дети не рождаются "злодеями". Не бойтесь чаще хвалить своего ребенка. Даже если вы расстроены каким-то его поступком, не говорите с раздражением: "Ты опять сделал плохо! Что еще от тебя ожидать!" Попробуйте подойти с другой меркой: "Я не ожидала, что ты, хороший, можешь сделать плохо!" Поэтому работа детей за компьютером должна осуществляться под контролем родителей.

      Для предупреждения негативного влияния  компьютера на здоровье ребенка необходимо ограничивать время использования  компьютера, своевременно делать перерывы, использовать соответствующие возрасту ребенка программы. Распишите график игр вашего ребенка. А если он будет склонен его нарушать − выдерните и запрячьте какой-либо из компьютерных шнуров (лучше всего подойдет тот, что включает системный блок в розетку).Если компьютера у вас дома нет − строго контролируйте деньги, которые даете ребенку на карманные расходы. Труднее всего проконтролировать деньги, выделенные на питание ребенка в школе. Но чем давать каждый день деньги ему на руки − проплачивайте лучше в столовой завтрак или обед на целый месяц вперед. В таком случае, вместо денег на руках у вашего чада окажутся только талоны на питание. Почаще приглашайте в дом друзей-сверстников вашего ребенка. При чем, чем больше, − тем лучше. Все они не смогут поместиться за экраном компьютера. К тому же, играет только один, а тем, кто наблюдает − быстро надоест. Дети сами придумают какую-то подвижную игру и увлекут вашего игрока поучаствовать в ней [3].

      Советы для родителей по профилактике подростковых суицидов:

1. Открыто обсуждайте семейные и внутренние проблемы детей.
2. Помогайте своим детям строить реальные цели в жизни и стремиться к ним.
3. Обязательно содействуйте в преодолении препятствий.
4. Любые стоящие положительные начинания подростков одобряйте словом и делом.
5. Ни при каких обстоятельствах не применяйте физические наказания.
6. Больше любите своих подрастающих детей, будьте внимательными и, что особенно важно, деликатными с ними.
7. Любите своиз детей, будьте искренни и чесны с ними.

     От  заботливого, любящего человека, находящегося рядом в трудную минуту, зависит многое. Он может спасти потенциальному суициденту жизнь.Самое главное, надо научиться принимать своих детей такими, какие они есть. Ведь родители, формируя отношения, помогают ребёнку в его развитии, получают результат воздействия, результат своего труда. "Что посеешь, то и пожнёшь!" – гласит народная мудрость. 

     Не  всегда близким и друзьям легко  разобраться в сказанной быстро фразе, многие просто не замечают и  не видят состояние своего ребёнка, часто не хотят замечать его проблем, и "крик о помощи" остаётся неуслышанным. В таких случаях лучше обратиться за помощью к психологу, специалисту, который может вовремя помочь. Консультации можно проводить как семейные, с участием всех членов семьи, так и индивидуальные. Перемены в настроении, смена аппетита, потеря близких, любимых людей или ссора с друзьями не всегда являются предвестниками суицида, но если заподозрили что-то, лучше, как можно раньше проконсультироваться со специалистом. Безвыходных ситуаций не бывает! Любую проблему можно решить вместе, сообща, не откладывая на завтра [7].

     Работа  с подростками, которые  прогуливают школу. Рекомендации родителям:

• Поговорите со своим ребёнком о причинах прогулов. Это может быть негативное влияние сверстников, ощущение, что могут исключить из школы или оставить на второй год.
• Найдите возможность так воздействовать на ребёнка, чтобы он регулярно посещал школу. Подумайте о каком-то вознаграждении или о других приятных последствиях его послушания, которые были бы эффективны.
• Внимательно наблюдайте за действиями ребёнка. Настаивайте на том, чтобы он отчитывался в своих действиях. Вместе с родителями его друзей постоянно проверяйте, где они находятся в данный момент. Подростку всё это вряд ли понравится, но вы должны сказать ему, что ваше недоверие – результат его поведения.
• Установите контакт с тем человеком в школе, с которым ребёнок общается каждый день, и встречайтесь с этим учителем по мере необходимости. Было бы хорошо, чтобы у ребёнка установились с ним доверительные отношения.
• Необходимо получать ежедневную информацию из школы о присутствии на уроках вашего ребёнка. Если никто из школы не может вам об этом сообщать, звоните туда сами [1].