Типология характеров

3) Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего так же часто " меняется их манера общения с окружающими людьми. В пери-' од повышенного настроения они являются общительными, а в период подавленного — замкнутыми. Во время душевного подъема они ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спада — с дистимной.

4) Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко они занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей. Однако в состоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыльчивыми, плохо контролируют свое поведение.

5) Застревающий тип. Его характеризуют умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах обычно выступает инициатором, активной стороной. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, предъявляет повышенные требования к себе. Особо чувствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен. Иногда чрезмерно самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и к подчиненным на работе.

6) Педантичный тип. В конфликты вступает редко, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Вместе с тем с охотой уступает лидерство другим людям. Иногда изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах, а отталкивающие и способствующие возникновению конфликтов — формализм, занудливость, брюзжание.

7) Тревожный тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Нередко располагают следующими привлекательными чертами: дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности также нередко служат "козлами отпущения", мишенями для шуток.

8) Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают "с полуслова". Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, не "выплескивают" наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, сорадование чужим успехам, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

9) Демонстративный тип. Этот тип людей характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Он демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Такие люди раздражают окружающих самоуверенностью и высокими притязаниями, систематически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются. Обладают следующими чертами, привлекательными для партнеров по общению: обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, неординарностью мышления и поступков. Их отталкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.

10) Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Вместе с тем привязаны и внимательны к друзьям и близким. Они альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

11) Экстравертированный тип. Отличается высокой контактностью, у таких людей масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации. Редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении с друзьями, на работе и в семье часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Располагают такими привлекательными чертами, как готовность внимательно выслушать другого, сделать то, о чем просят, исполнительность. Отталкивающие особенности: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.

12) Интровертированный тип. Его, в отличие от предыдущего, характеризует очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; редко вступают в конфликты с окружающими, только при попытках бесцеремонного вмешательства в их личную жизнь. Часто представляют собой эмоционально холодных идеалистов, относительно слабо привязанных к людям. Обладают такими привлекательными чертами, как сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Есть у них и отталкивающие черты. Это — упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей. На все они имеют свою точку зрения, которая может оказаться ошибочной, резко отличаться от мнения других людей, и тем не менее они продолжают ее отстаивать несмотря ни на что.

Эта классификация относится в основном к взрослым людям и представляет типологию характеров преимущественно с точки зрения отношения к людям.

Существует еще одно интересное представление типологии характеров. В его основе - отношение человека к обществу, к жизни и нравственным ценностям. Ее определил Э.Фромм и обозначил как социальную типологию характеров. "Социальный характер, — пишет Фромм, — содержит выборку черт, существенное ядро структуры характера большинства членов группы, которое сложилось в результате основного опыта и способа жизни, общего для этой группы". Социальный характер определяет мышление, эмоции и действия индивидов, которые принадлежат данному обществу. Различные классы и группы людей, которые существуют в обществе, обладают своим социальным характером. На его основе развиваются и приобретают силу определенные социальные, культурные и национальные идеи. Однако эти идеи сами по себе пассивны и могут стать реальными силами только тогда, когда отвечают особым человеческим потребностям.

Обобщив данные наблюдений за социальным поведением различных людей, соотнеся их с практикой работы в клинике, а Фромм был врачом-психиатром фрейдистской ориентации, автор представляемой типологии характеров выделил следующие их основные типы:

1) Мазохист-садист. Это тип человека, склонный видеть причины своих жизненных успехов и неудач, а также причины наблюдаемых социальных событий не в складывающихся обстоятельствах, а в людях. Стараясь ликвидировать эти причины, он направляет свое зло на человека, который, по его мнению, является причиной его неудачи.

Характеризуя таких людей как врач-психиатр, Э.Фромм писал: "Наиболее часто проявляемые мазохистские тенденции — это чувство собственной неполноценности, беспомощности, ничтожности".

Люди-мазохисты проявляют тенденции ослаблять и принижать себя, упиваются самокритикой и самобичеванием, возводят на себя напрасные обвинения, во всем стараются взять вину на себя, даже если в случившемся они не виноваты.

2) Разрушитель. Характеризуется выраженной агрессивностью и активным стремлением к уничтожению объекта, который вызвал крушение надежд у данного человека.

"Разрушительность, — пишет Фромм, — это средство избавления от невыносимого чувства бессилия". К разрушительности как к средству разрешения своих жизненных проблем обычно обращаются люди, которые испытывают чувство тревоги и бессилия, ограничены в реализации своих интеллектуальных и эмоциональных возможностей. В периоды больших социальных потрясений, революций, переворотов они выступают в качестве основной силы, разрушающей старое, в том числе и культуру.

3) Конформист-автомат. Такой индивид, столкнувшись с трудноразрешимыми социальными и личными жизненными проблемами, перестает "быть самим собой". Он беспрекословно подчиняется обществу любого типа, требованиям социальной группы, быстро усваивает способ поведения и тип мышления, свойственный большинству людей в данной ситуации. У такого человека обычно никогда нет выраженной социальной позиции и собственного мнения. Он фактически утрачивает собственное "Я", свою индивидуальность и "настолько привык испытывать именно те чувства, какие от него ожидаются в определенных ситуациях, что лишь в порядке исключения мог бы заметить в своих чувствах нечто "чужое". Такой человек всегда готов подчиниться любой новой власти, быстро и без проблем меняет свои убеждения, если обстоятельства этого требуют, не особенно задумываясь над моральной стороной подобного поведения. Это — тип сознательного или бессознательного приспособленца.

Описанная Э.Фроммом типология реальна в том смысле слова, что действительно напоминает поведение многих людей во время социальных событий, которые происходят в нашей стране сейчас или были в прошлом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Формирование характера

 

Некоторые черты характера, являющиеся устойчивыми в течение всей жизни, обнаруживаются уже у детей раннего возраста, например, у дошкольников. Это значит, что истоки характера человека и первые признаки его становления нужно искать в самом начале жизни. Основную роль в формировании и развитии характера ребенка играет его общение с окружающими людьми. В характерных для него поступках и формах поведения ребенок, в первую очередь, подражает своим близким, которые являются взрослыми людьми. При помощи подражания и, впоследствии, эмоционального подкрепления он усваивает формы поведения взрослых.

Сензитивным периодом жизни для становления характера можно считать возраст от 2—3 до 9—10 лет. В этот период дети активно общаются с окружающими взрослыми людьми, а также со сверстниками, они открыты для воздействий извне, с готовностью его принимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в этот период пользуются бескрайним доверием ребенка. Они имеют возможность воздействовать на него каким-либо действием, словом, поступком, что создает благоприятные условия для подкрепления нужных форм поведения.

Стиль общения взрослых друг с другом на виду у ребенка, способ обращения с ним самим весьма важны для становления характера. Особенно это относится к обращению родителей с ребенком. В первую очередь, матери. То, как действуют родители по отношению к ребенку, спустя много лет становится способом обращения его уже со своими детьми, когда он становится взрослым.

Такие черты, как доброта, отзывчивость, общительность, а также противоположные им, качества, такие как эгоистичность, черствость, безразличие к людям закладываются в человеке раньше других. Есть данные о том, что начало формирования этих черт характера уходит в глубь дошкольного возраста, к первым месяцам жизни человека и определяется обращением матери со своим ребенком.

Свойства характера, наиболее ярко проявляющиеся в труде, такие как добросовестность, трудолюбие, настойчивость, аккуратность, ответственность и другие "деловые" качества, складываются у ребенка позже, в раннем и дошкольном детстве. Они развиваются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие оказывает адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны родителей. В характере ребенка этого возраста сохраняются и закрепляются в основном те черты, которые постоянно получают поддержку (положительные подкрепления).

В начальных классах школы у ребенка оформляются черты характера, которые проявляются в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, взрослых — учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел в домашних условиях, получает в школе поддержку, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются на всю жизнь. А если вновь получаемый опыт общения со сверстниками, учителями и другими взрослыми не подтверждает, как правильные те характерные формы поведения, которые ребенок приобрел дома, то начинается постепенная ломка характера, сопровождающаяся зачастую выраженными внешними и внутренними конфликтами. При этом перестройка характера не всегда приходит к хорошему результату. Чаще всего случается частичное изменение характера и компромисс между тем, что от него требует школа, и тем, чему ребенка учили дома.

В подростковом возрасте активно формируются и закрепляются волевые черты характера, а ранняя юность закладывает базовые мировоззренческие и нравственные основы его.

Характер человека можно считать в основном сложившимся к окончанию школы. То, что происходит с человеком в дальнейшем по жизни, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним контактировал в школьные годы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Итак, характером называется совокупность врожденных свойств высшей нервной деятельности с приобретенными в течение жизни индивидуальными чертами, которые отличают человека как члена общества. Характер не является застывшим образованием, он формируется на всем жизненном пути человека. Анотомо-физиологические задатки не предопределяет абсолютно развитие того или другого характера. Признание же зависимости характера от таких факторов, как внешний облик, конституция тела, имя, дата рождения и т.п., ведет к признанию того, что невозможно существенным образом изменять характер. Но вся практика воспитания опровергает тезис о постоянстве характера. Подобные случаи возможны лишь в случае патологии личности.

Несмотря на свою многогранность, характер - только одна из сторон, но не вся личность, человек способен изменить характер, подняться над ним. Поэтому, когда говорят о прогнозировании поведения, не забывают, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным. Личность может бросить вызов обстоятельствам и стать другой, если, конечно, она не скрывает свое бессилие за фразой "Такой уж у меня характер".

 

 

Список использованной литературы

 

1. Крутецкий В.А. Психология. М.: Просвещение. 1980.