Тифлопсихология

Тифлопсихология (от греч. typhlos - слепой) - отрасль психологии, изучающая закономерности развития психической деятельности - индивида с полностью или частично нарушенным зрением. При таких нарушениях страдает не только ориентировка в пространстве, но и, в силу замедленности и неполноты формирования сенсорного опыта, нарушается развитие наглядно - образного мышления - . Основной задачей тифлопсихологии является компенсация отсутствующего зрения за счет интенсификации работы других анализаторов - (слуха, осязания), а также формирование ""чувства препятствия - "". Для построения адекватных образов предметов могут подключаться процессы воображения - , при этом формирование логической памяти обычно опережает развитие образной.

Как любая наука, тифлопси-

хология имеет свой предмет изучения, которым является

психика лиц  с глубокими нарушениями зрения (слепых и

слабовидящих).

Сложность изучения психики слепых и слабовидящих

заключается в  том, что у них весьма разнообразны харак-

тер заболевания  и степень нарушения основных зритель-

ных функций (острота  зрения, поле зрения и др.).

Большое значение для развития психики слепого  имеет

время наступления  слепоты. Исходя взятого можно выде-

лить две группы: слепорожденные и ослепшие. К первой

группе относят  лиц, потерявших зрение до становления

речи, т. е. приблизительно до трех лет, и не имеющих зри-

тельных представлений, ко второй З ослепших в последую-

щие периоды  жизни и сохранивших в той  или иной мере

зрительные образы в памяти.

Основной задачей  тифлопсихологии является изучение

психики слепых и слабовидящих. Эта задача должна ре-

шаться в целом  ряде аспектов:

раскрытие основных закономерностей развития и про-

явлений психики, присущих как нормально видящим, так

и лицам с  дефектами зрения;

раскрытие специфических  закономерностей психических

явлений, свойственных только слепым и слабовидящим;

установление  зависимости развития и проявлений пси-

хики от степени  и характера патологии зрения и времени

возникновения дефекта;

выявление путей  и механизмов компенсации и коррек-

ции вторичных  отклонений.

Кроме этого, задачей  тифлопсихологии является теоре-

тическое обоснование  педагогических воздействий (методов 

5 

и средств обучения и воспитания) на детей с аномалиями

зрительного анализатора.

Существенное  значение она имеет для развития тифло-

техники, так  как знание психических особенностей лиц с

дефектами зрения (порогов чувствительности, свойств  вос-

приятия, скорости реакции и т. п.) помогает создавать  при-

боры, при помощи которых для инвалидов по зрению от-

крываются новые  каналы поступления информации из

окружающего мира.

Изучение психики  слепых и слабовидящих может быть

успешным только в тесной связи с общей, возрастной и

педагогической  психологией. Целый ряд положений  этих

наук находит  свое подтверждение в развитии и  проявле-

ниях психики  слепых и слабовидящих.

Психология слепых и слабовидящих, так же как и  об-

щая психология, тесно связана с рядом общественных и

естественных  наук, и прежде всего с марксистско-ленин-

ской философией.

Особое значение для тифлопсихологии имеет связь с

рядом отраслей медицины, и в первую очередь с  анатоми-

ей, физиологией, патологией органов зрения, а также  фи-

зиологией и  патологией высшей нервной деятельности.

Так же как и  в общей психологии, тифлопсихология  ис-

пользует методы естественного и лабораторного экспери-

мента и интроспективный  метод, психологический анализ

продуктов деятельности, тестирование, анкетирование, ин-

тервьюирование, а также конкретные методики, определяе-

мыми объектом и задачами исследования.

Основными методологическими принципами тифлопси-

хологических  исследований являются: детерминизм, един-

ство сознания и деятельности, развитие психики  в дея-

тельности. Благодаря  применению этих методологических

принципов в  советской тифлопсихологии впервые  осущест-

влен подлинно научный, объективный подход к изучению

психики слепых и слабовидящих, учитывающий все  много-

образие физиологических, психологических, патологических

и социальных факторов, влияющих на развитие и прояв-

ление их психики.

Нарушения зрительных функций оказывают серьезное

влияние на развитие личности в связи с той огромной

ролью, которую  играет зрение в жизни человека.

Психическое развитие слепого или слабовидящего ре-

бенка имеет  свои особенности. Во-первых, ряд психических

процессов (ощущения, восприятия, представления) оказы-

вается в прямой зависимости от глубины дефекта, а неко-

торые психические  функции (цветоощущение, скорость вос-

приятия и др.) зависят также и от характера  патологии;

во-вторых, имеются  психические процессы и состояния, на

которые нарушения зрения оказывают опосредованное

влияние (например, мышление, развитие которого до опре-

деленного момента  зависит от нарушений в области  вос-

приятий и представлений); в-третьих, имеются такие

структурные компоненты психики, которые ни от глубины

дефекта, ни от характера патологии зрения оказываются

независимыми (мировоззрение, убеждения, темперамент,

за исключением  его внешних проявлений, моральные  чер-

ты характера  и т. д.).

Однако надо помнить, что никаких принципиальных

различий в  представлениях лиц с дефектами  зрения и нор-

мально видящих  об окружающем мире не существует.

СТАНОВЛЕНИЕ ТИФЛОПСИХОЛОГИИ  КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ  НАУКИ 

Интерес к духовной жизни слепых уходит своими кор-

нями в глубокую древность. На протяжении многих веков

религиозные представления  мешали подлинно научному

пониманию психологии слепых.

Первая попытка  дать материалистическое толкование

психической деятельности слепых принадлежит француз-

скому энциклопедисту Д. Дидро.

Начало систематического обучения слепых явилось

толчком к возникновению  тифлопедагогики, что стало объ-

ективной предпосылкой становления тифлопсихологии.

Первые исследования психики слепых (вторая половина

XIX в.) были проведены  в основном самими слепыми  ме-

тодом интроспекции. В это же время появляются и первые

экспериментальные исследования, предметом которых  яв-

лялись ощущения, представления, память лиц с дефектами 

зрения.

В начале XX века начинается стихийный процесс фор-

мирования тифлопсихологии  как самостоятельной отрасли

психологии. Этому  процессу препятствовала существовав-

шая в то время  точка зрения, согласно которой слепота  не

оказывает практически  никакого влияния на психическуюы

деятельность  человека и что особенности, имеющиеся  у

слепых, вполне могут изучаться в рамках общей психо-

логии.

Методологической  основой большинства буржуазных

концепций в  тифлопсихологии был и остается идеализм.

Согласно одной  из распространенных точек зрения слепота

не может влиять на психическое развитие, а в ряде случа-

ев она (слепота) является стимулятором сверхнорматив-

ного формирования психических свойств (сверхкомпен-

сации).

Представители другого направления буржуазной тиф-

лопсихологии  строили свои теории на философии  сенсуа-

лизма и ассоциативной  психологии, они рассматривали

чувственный опыт как единственную основу познания, ут-

верждали, что  слепота отрицательно влияет на психичес-

кое развитие. Но это правильное в принципе положение  в

связи с ограниченностью  самого материалистического сен-

суализма развивалось  по ложному пути. В результате

тифлопсихологи  данного направления пришли к  крайне

реакционным выводам, согласно которым слепые пред-

ставляют собой  особый психический тип, страдающий хро-

ническим и  ничем не компенсирующимся сужением всех

сфер психической  жизни.

Зарождение тифлопсихологии  в России относится к

80-м годам  прошлого столетия. В русской  дореволюционной

тифлопсихологии имело место как рационально-идеалисти-

ческое, так и  сенсуалистическое направление, подобно  тому

как это было в Западной Европе.

Богатое наследие И. М. Сеченова, И. П. Павлова, идеи

В. М. Бехтерева, Н. Н. Ланге, А. Ф. Лазурского и других

ученых-материалистов, а также русских революционных

демократов не нашло отражения в дореволюционной  тиф-

лопсихологии.

После Великой  Октябрьской социалистической револю-

ции возникли благоприятные  условия для развития тифло-

психологии на основе диалектического и исторического

материализма. Именно это способствовало преодолению

методологического кризиса в психологии. 

Развитие тифлопсихологии  на основе марксистско-ле-

нинской философии  было связано не только с борьбой  про-

тив откровенно идеалистических направлений, но и  с био-

логизаторскими  течениями, имевшими место в середина

20-хЗначале 30-х  годов.

Наиболее крупный  вклад в становление советской  де'

фектологии внес выдающийся советский психолог Л. С. Вы'

готский, его  учение о сложной структуре дефекта.

Разработка диалектического  метода исследования пси