Таблицы Шульте

Вывод: Ребенок хорошо справился с заданием. С этого можно судить что у него хорошо развито воображение. 

«Волшебные  кляксы»

Ход работы:

Я сделав на листочке кляксу сложила его пополам. И  предложила ребенку представить  что это ему напоминает.

Вывод: Ребенок хорошо справился с поставленной задачей. Он сказал что эта клякса похожа на бабочку. Судя по результату можно сказать что у него хорошо развито воображение. 
 
 
 

Завершение  рассказа 

«Стоял ясный солнечный день. По улице шла девочка и вела на поводке смешного щенка. Вдруг откуда ни возьмись...пошел дождь. И собака убежала , девочка искала, искала, а собака к тому времени прибежала к сторожу. Он увидел её  и пришел с ней домой. На следующий день сторож пошел искать владельца собаки, и спросил девочку: «Это твоя собака?». Она ответила: «да!». Потом пошла девочка домой. А собака увидела птицу и побежала за ней по дороге.  Полетела птица к лодке , села она в лодку и собака тоже. Увидела девочка за деревом лодку и увидела там собаку, и побежала за ней. Приплыла собака к берегу, и увидела шляпу и залезла в неё , и уснула в ней. Девочка подняла шляпу и увидела там свою собаку. Высунула девочка с кармана ключ от папиного кабинета и пошла к нему.  
 
 
 
 
 
 
 
 

Лабораторная работа № 10

«Проба де Греефе»

Цель  исследование : определить характер самооценки ребенка

Материал и  оборудование: лист бумаги, ручка или  карандаш.

Процедура исследования :

Испытуемому я  дала лист с изображенными на нем  кругами, и предложила ему дорисовать от этих кружков линии, как по его  мнению он считает кто умнее, он учительница  или одноклассник.

Обработка и  анализ результатов 

Самую длинную  линию он провел от круга который  обозначал учительницу, затем нарисовал  линию свою и одноклассника. Свою при это нарисовал длиннее.

 Вывод: По рисункам можно судить что у ребенка завышенная самооценка. Так как свою линию он нарисовал длиннее чем одноклассника. При этом сказав что он умнее всех в классе.  
 
 
 
 
 
 

Лабораторная  работа № 10

Методика «Лесенка»

Цель  исследования: определить особенности самооценки ребенка ( как общего отношения к себе) и представлений ребенка о том, как его оценивают другие люди.

Материал и  оборудование: деревянная (или нарисованная) лесенка, фигурка человечка, лист бумаги, карандаш(ручка)

Процедура исследования

Я дала ребенку  лист бумаги на которой была изображена лесенка, и фигурку человека. И  начала задавать ему вопросы.

Обработка и  анализ результатов

Ребенок поставил себя на среднюю ступеньку «просто  хороший». А когда спросила куда поставят его мама, папа и брат то он по ставил на высшую ступень. Затем  остальные родные и учительница ,друг, то он поставил себя на среднюю  ступень. Так же когда спросила его  куда поставят родители брата, сказал что на самую высокую ступень. Объясняя  свою точку зрения.

Вывод. По результатам  можно сказать что ребенок  ощущает твердую поддержку со стороны наиболее значимых для него взрослых, и уже выработалась способность достаточно критически подходить к оценке себя как личности.Таких автор методики называет «самыми благополучными» 
 
 
 

Лабораторная  работа № 11

Методика «Нарисуй себя»

Цель  исследования: определить особенности  эмоционально-ценностного отношения к себе у детей старшего школьного возраста .

Материал  и оборудование:  Для выполнения задания ребенку даются шесть цветных карандашей – синий , красный , желтый , зеленый, черный, коричневый.

Процедура исследования

Я дала ребенку  чистый лист бумаги, подписав где и  что он будет рисовать. При этом при нарисовании «плохого мальчика»  я дала ему выбрать три цвета  карандашей из шести. Затем для рисования  «хорошего мальчика» дала оставшиеся три цвета. И при нарисовании  себя дала все шесть цветов. Он с  удовольствием принялся за работу.

Вывод: По результату рисунка можно судить что ребенок не имеет никаких отклонений. Удовлетворительное эмоционально-ценностное отношение к себе. 
 
 
 
 
 
 

Психолого-педагогическая характеристика ученика  Касса Александра  Владимировича. Учащегося в 1 классе школы № 4 им. Ивана Вазова. Ему 8 лет, он физически развит, здоров, никаких хронических заболеваний не имеет. Воспитывается в интеллигентной семье в хороших культурно-бытовых условиях. Отец и мать имеют огромное влияние на сына, пользуются у него непререкаемым авторитетом, основанном на уважении. За время обучения зарекомендовал себя как способный и старательный ученик. Программный материал усваивает хорошо. Систематически выполняет домашние задания. На уроках у него преобладает устойчивое внимание и умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Наиболее выражены гуманитарные способности ученика и тяга к английскому языку. Так же увлекается спортом. Принимает активное участие во всех школьных спортивных мероприятиях. Наблюдаемый не обладает ярко выраженной устойчивостью и концентрацией внимания, ему необходимо постоянная смена действий, иначе его работа сводится на нет, он быстро устает и чувствует себя некомфортно. Общественные поручения выполняет активно и добросовестно, переживает за успехи коллектива, стремится к достижению сознательно поставленных целей. В труде вынослив, активно включается в новую деятельность, подвижен, инициативен, может быть лидером. Среди друзей и одноклассников пользуется авторитетом. Очень надёжен в дружбе, к старшим относится уважительно. За время учёбы в школе не имел замечаний со стороны учителей и старших. Всегда отличительными чертами его были: воспитанность, опрятность, соблюдение «Устава школы», режима дня.Никаких вредных привычек не имеет. Отрицательным влияниям не поддаётся, имеет своё собственное мнение и умеет его отстоять. 

Тараклийский  Государственный Университет 
 
 

Лабораторная  работа 
 
 
 

Студентки II курса ПНО

Василевской Анны

Проверила: Коларь М.У