Благодаря
регрессионному анализу мы смогли выявить
не только связь самооценки с уровнем
личностной тревожности, но и их взаимосвязь,
то есть существование двусторонней
связи. Это доказывает нам, что не
только самооценка влияет на уровень личностной
тревожности, но и личностная тревожность
влияет на самооценку.
2.С
помощью корреляционного анализа
мы доказали и вторую гипотезу
о том, что при сильном расхождении
реальной и идеальной самооценки
увеличивается уровень личностной
тревожности.
Заключение
Изучение
самооценки дает возможность узнать
о том, как человек оценивает
себя, какими критериями он при этом
пользуется и каких социально нравственных
ориентиров придерживается.
Изучение
уровня личностной тревожности позволяет
узнать насколько тревожность является
личностным свойством и является ли стабильным
индивидуальным качеством для данного
человека.
Уровень
тревожности может повышаться при неприятии
себя, нелюбви к себе, непонимании себя
по каким – то определенным параметрам
самооценки, в этом случае можно говорить
также о неустойчивости самооценки. Устойчивость
самооценки помогает принять и понять
себя, придает уверенности и силы. Тревожность
также может быть сильной, когда реальная
и идеальная самооценка имеют большое
расхождение. Это происходит в случае
завышенных требований к себе, желания
достичь большего, чем способен, или в
случае искаженного представления о себе
(фантастическое Я).
Определение
самооценки и уровня личностной тревожности
и их параметров, а затем еще
и проведенный анализ взаимосвязей,
очень важны для диагностики личности.
Это позволит при проведении консультационной
и коррекционной работы оказывать соответствующую
профессиональную помощь. Коррекционная
работа должна быть направлена на понижение
тревожности. Для этого необходима работа,
направленная на выяснение ее причин.
В работе над самооценкой необходимо уменьшить
расхождение между реальной и идеальной
самооценкой (используя клиент – центрированную
терапию К. Роджерса), помогая человеку
научиться принимать себя и любить, а также
больше доверять себе.
Полученные
нами данные говорят о необходимости
дальнейшего исследования этих конструктов
и их взаимосвязей, для того, чтобы вырабатывать
приемы снижения уровня личностной тревожности
и иметь правильную самооценку, которая
дает человеку нравственное удовлетворение,
поддерживает его человеческое достоинство
и является его опорой. Необходимо, чтобы
человек лучше знал себя, имел гармоничную
личность и больше верил в себя и в свои
собственные силы.
Список
литературы
- Адлер А. Понять
природу человека / Пер. Е.А.Цыпина. –
СПб.: «Академический проект», 1997, 256 с.
- Ананьев Б.Г.
Человек как предмет познания. – СПб.:
Питер, 2001, 288 с.
- Анкудинова
Н.Е. Об особенностях оценки и самооценки
учащихся I – IV классов учебной деятельности
// Вопросы психологии, 1968, №3, с. 131 – 138.
- Астапов В.М.
Функциональный подход к изучению состояния
тревоги // Тревога и тревожность. – СПб.:
Питер, 2001, 156 – 165 с.
- Березин Ф.Б.
Психическая и психофизиологическая адаптация
человека. – Л.: Наука, 1988, 270 с.
- Бернс Р. Развитие
Я- концепции и воспитание. - М.: Прогресс,
1986, 421 с.
- Бодалев А.А.
Восприятие и понимание человека человеком.
–Ленинград: Изд - во ЛГУ, 1965, 122 с.
- Божович Л.И.
Особенности самосознания у подростков
// Вопросы психологии, 1955, №1, с. 98 – 107.
- Божович Л.И.
Этапы формирования личности в онтогенезе
// Вопросы психологии, 1979, № 4, с. 23 – 34.
- Божович
Л.И. Проблемы формирования личности. –
М.: Изд-во «Институт практической психологии»,
Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995,
352 с.
11. Бороздина
Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в первой
зрелости // Вестник МГУ. Сер.14, Психология,
1990, №2, с.24 – 48.
12. Бороздина
Л.В. Что такое самооценка? // Психологический
журнал, 1992, Т.13, №4 с. 99 – 100.
13. Бороздина
Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса
тревожности при расхождении уровней
самооценки и притязаний // Вопросы психологии,
1993, №1, с.104-113.
14. Бороздина
Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в возрасте
второй зрелости // Вестник МГУ. Сер. 14.,
Психология, 1997, №1 с. 27 – 42.
15 Бороздина
Л.В. Теоретико –экспериментальное исследование
СО. //Автореферат диссертации на соискание
степени доктора психологических наук.
-М., 1999.
16. Бороздина
Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в разных
возрастных группах: от подростков до
престарелых. – М.: ООО «Проект – Ф», 2001,
204 с.
17. Бурлачук
Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по
психодиагностике. – СПб.: Питер, 2006, 528
с.
18. Гиппенрейтер
Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М.: АСТ :
Астрель, 2007, 240 с.
19. Джеймс
У. Психология / Под ред. Л. А. Петровской.
- М.: Педагогика, 1991, 368 с.
20. Дмитриева
С.А. Особенности школьной тревожности
у детей-сирот младшего школьного возраста
// Дефектология, 2005, №4, с. 86 -87.
21. Ждан
А.Н. История психологии. От Античности
до наших дней. - М.: Академический Проект,
2004, 576 с.
22. Захарова
А.В. Структурно-динамическая модель самооценки.
// Вопросы
психологии, 1989, №1, с. 5 – 18
- Зинько Е.В.
Соотношение характеристик самооценки
и уровня притязаний. Часть 1. Самооценка
и ее параметры // Психологический журнал,
2006, Т. 27, № 3, с. 18 – 30
- Изард К.Э.
Психология эмоций. Пер. с англ. – СПб.:
Питер, 2000, 464 с.
- Кон И. С.
Открытие «Я». — М.: Политиздат, 1987, 367 с.
- Кон И. С.
Психология ранней юности. М.: Просвещение,
1989, 255 с.
- Костина
Л.М. Адаптация первоклассников путем
снижения уровня их тревожности // Вопросы
психологии, 2004, №1, с. 137 – 143.
- Кьеркегор
С. Страх и трепет // Тревога и тревожность.
– СПб.: Питер, 2001, 7 – 17 с.
- Левитов
Н.Д. О психических состояниях человека.
– М.: Просвещение, 1964, 344 с.
- Леонтьев
А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.
– М.: Политиздат, 1975, 304 с.
- Липкина
А.И., Рыбак Л.А. Критичность и самооценка
в учебной деятельности. М.: Просвещение,
1968, 141 с.
- Майерс Д.
Социальная психология. – СПб.: Питер,
1999, 688 с.
- Молчанова
О.Н. Самооценка: Стабильность или изменчивость?
//Психология. Журнал Высшей школы экономики,
2006, Т. 3, №2, с. 23 - 51.
- Мэй Р. Краткое
изложение и синтез теорий тревожности
// Тревога и тревожность. – СПб.: Питер,
2001, 215 – 223 с.
- Никитина
В.А. Тревожные дети // Дошкольное воспитание,
2006, №1. с. 102 – 103.
- Новейший
психологический словарь / В.Б.Шапарь,
В.Е.Россоха; под общ. ред. В.Б.Шапаря. –
Ростов н/Д.: Феникс, 2006, 808 с.
- Практикум
по общей психологии: Учеб. пособие / Н.С.
Глуханюк, Е.В. Дьяченко, С.Л. Семенова.
– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство
Московского психолого – социального
института; Воронеж: Издательство НПО
«МОДЭК», 2003, 224 с. (Серия «Библиотека психолога»).
- Прихожан
А.М. Изучение личностной тревожности
в контексте теории Л.И.Божович // Формирование
личности в онтогенезе. Сб. науч. тр. –
М.: Изд. АПН СССР, 1991, 89 – 98 с.
- Прихожан
А.М. Причины, профилактика и преодоление
тревожности. // Психологическая наука
и профилактика, 1998, №2, с.11-17.
- Прихожан
А.М. Тревожность у детей и подростков:
психологическая природа и возрастная
динамика. – М.: Московский психолого-социальный
институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК»,
2000, 304 с.
- Прихожан
А.М. Психология тревожности: дошкольный
и школьный возраст. – СПб.: Питер, 2007, 192
с.
- Психология
личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер,
А.А. Пузырея. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982,
288 с.
- Психологический
словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.
– М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006, 479
с.
- Ранк О. Родовой
травматизм // Тревога и тревожность. –
СПб.: Питер, 2001, 23 – 30 с.
- Реан А.А.,
Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая
психология. – СПб.: Питер, 2000, 416 с.
- Реан А.А.
Психология и психодиагностика личности.
Теория, методы исследования, практикум.
– СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2006, 255 с.
- Рейковский
Я. Экспериментальная психология эмоций.
– М.: Прогресс, 1979, 392 с.
- Рубинштейн
С.Л. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика,
1973, 424 с.
- Рубинштейн
С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер,
2006, 713 с.
- Сафин В.Ф.
Устойчивость самооценки и механизм её
сохранения // Вопросы психологии, 1975, №3,
с. 62 – 72.
- Сидоров
К.Р. Самооценка как психологический феномен
// Сogito: сб. науч. ст. по педагогике и психологии.
– Ижевск, 2001. Вып. 4, с. 69 – 81.
- Сидоров
К.Р. Самооценка в психологии // Мир психологии,
2006, №2, с. 224 – 234.
- Сидоров
К.Р. «Триада риска» и ее связь с состоянием
психосоматического здоровья в юности
// Психологический журнал, 2006, Т.27, №6, с.
81-89.
- Сидоров
К.Р. Самооценка, уровень притязаний и
эффективность учебной деятельности старшеклассников
// Вопросы психологии, 2007, №3, с.149 – 157.
- Спилбергер
Ч.Д. Концептуальные и методологические
проблемы исследования тревоги // Стресс
и тревога в спорте. – М.: Физкультура и
спорт, 1983, 12 – 24 с.
- Столин В.В.
Самосознание личности. - М.: Изд-во
Моск. ун-та, 1983, 284 с.
- Сушков Ф.
Уровень тревожности школьников растет
// Воспитание школьников, 2006, №9, с. 26 –
35.
- Тихомиров
О.К. Психология мышления. - М.: Изд-во Моск.
ун-та, 1984, 272 с.
- Тревога
и тревожность / Сост. и общ. ред. В.М. Астапова.
– СПб.: Питер, 2001, 256 с.
- Фрейд З.
Введение в психоанализ. Лекции 16-35. –
СПб.: Алетейя, 2000, 499 с.
- Фрейд З.
Запрещение, симптом и страх // Тревога
и тревожность. – СПб.: Питер, 2001, 18-22 с.
- Фрейджер
Р. Гуманистическая, трансперсональная
и экзистенциональная психология К.
Роджерс, А. Маслоу, Р. Мэй. – СПб.: Прайм
– Еврознак, 2007, 221 с.
- Хорни К.
Невротическая личность нашего времени.
Самоанализ. - М.: Айрис – пресс, 2004, 607 с.
- Хьелл Л.,
Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер,
2007, 607 с.
- Чеснокова
И.И. Проблема самосознания в психологии.
- М.: Наука, 1977, 143 с.
- SPSS: искусство
обработки информации // Под ред. Момота
В.Е. – М., 2002.