Связь самооценки

     Центральная роль неудовлетворения потребности  в межличностной надежности подчеркивается в работах Хорни. Рассматривая в  качестве главной цели развития человека стремление к самореализации, Хорни оценивает тревогу как основное противодействие этой тенденции. Существуют различия между пониманием тревожности в ранних и более поздних работах Хорни. Неизменным в ее работах оставалось подчеркивание роли среды в возникновении тревожности ребенка. Возможности удовлетворения основных потребностей ребенка зависят от окружающих его людей. У ребенка есть и определенные межличностные потребности: в любви, заботе, одобрении со стороны других, более того, по ее мнению, человек нуждается в определенных столкновениях — «здоровых трениях» — с желаниями и волей других. Если эти потребности удовлетворяются в раннем опыте ребенка, если он чувствует любовь и поддержку окружающих, то у него развивается чувство безопасности и уверенности в себе. Но слишком часто близкие люди не могут создать для ребенка такой атмосферы: их отношение к ребенку блокируется их собственными искаженными, невротическими потребностями, конфликтами и ожиданиями [63].

     Согласно  О. Ранку, рождение, состоящее из физиологических и психологических испытаний, закладывает первый страх в бессознательное человека. Чувство страха, которое сопровождает рождение, остается на протяжении всей жизни. Испытанный, и в полной мере прочувствованный страх становится первой моделью восприятия окружающего, которая воздвигает барьер на пути повторения первичной ситуации наслаждения [44].

     А. Адлер рассматривал беспокойство, тревожность  как чрезвычайно распространенную черту характера, которая сопровождает индивидуума с самого раннего детства до старости. Кто-то избегает общества, другой может бояться одиночества. Среди беспокойных людей немало таких, кто ставит себя выше себе подобных. «Эта черта характера в значительной степени замедляет развитие личности и способности вносить вклад в наше общее благополучие», - отмечает Адлер [1, с.203].

     Проблема  тревожности является одной из  сложных и наиболее изучаемых  в отечественной психологической  науке.

     Оригинальность  подхода, предложенного Божович, заключалась  в том, что выделялись два вида тревожности - адекватная, отражающая объективное отсутствие условий для удовлетворения той или иной потребности, и неадекватная - при наличии таких условий. Только в последнем случае можно говорить о тревожности как устойчивой функциональной структуре эмоциональной сферы, устойчивом личностном образовании [10].

     Эта линия исследований рассматривалась  Божович, как изучение "элементарных", приспособительных эмоций и соответствующих  устойчивых функциональных структур и, по крайней мере, на том этапе работы, не связывалась с линией изучения высших чувств, поскольку, к последним ею относились лишь такие чувства, которые сами могли стать предметом потребности, что не могло касаться тревожности как отрицательного, тяжелого для человека переживания, от которого тот стремится избавиться [10].

     Вопросы, которые ставили Адлер, Фрейд, Хорни, Божович и др. и в настоящее  время остаются актуальными, поэтому при изучении проблемы тревожности, особенно важно не только интегрировать уже имеющиеся достижения в этой области, но и заново критически и творчески осмыслить те направления исследований, которые были проведены [41]. 

2. Современное понимание тревожности  в психологии

     Проблема  тревожности занимает особое место  в современном научном знании. С одной стороны, это «центральная проблема современной цивилизации», важнейшая характеристика нашего времени, с другой — это психическое состояние, вызываемое специальными условиями эксперимента или ситуации [34].

     Поэтому не удивительно, что этой проблеме посвящено  большое количество исследований, причем не только в психологии и психиатрии, но и биохимии, физиологии, философии, социологии.

     В «Психологическом словаре» под тревожностью понимается «индивидуальная психологическая  особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения» [43, с.420-421].

     Согласно  концепции Спилбергера, следует различать тревогу как состояние и тревожность как свойство личности. С точки зрения автора, существует возможность измерения различий между двумя упомянутыми видами психических проявлений, которые обозначаются A-state (тревога-состояние) и A-trait (тревога-черта), то есть между временными, преходящими особенностями и относительно постоянным предрасположением [55].

     Спилбергер  считает что, тревога – реакция  на грозящую опасность, реальную или  воображаемую, а тревожность —  индивидуальная психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных  жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают. Понимание тревоги в теории Спилбергера определяется следующими положениями:

     1. Ситуации, представляющие для человека  определенную угрозу или личностно  значимые, переживается как неприятное эмоциональное состояние различной интенсивности;

     2. Интенсивность переживания тревоги  пропорциональна степени угрозы  или значимости причины переживаний.  От этих факторов зависит длительность  переживания состояния тревоги;

     3. Высокотревожные индивиды воспринимают ситуации или обстоятельства, которые потенциально содержат возможность неудачи или угрозы, более интенсивно;

     4. Ситуация тревоги сопровождается  изменениями в поведении или  же мобилизует защитные механизмы  личности. Часто повторяющиеся стрессовые ситуации приводят к выработке типичных механизмов защиты [17,с.309].

     Сидоров отмечает, что  деление тревожности  на ситуативную (СТ) и личностную (ЛТ) прочно вошло в психологический  обиход и стало весьма удобным  не только в теории, но и в диагностической и экспериментальной практике [53].

     Относительно  соотношения двух названных форм тревожности, генетически первичной  следует считать СТ, вторичной - ЛТ. Жизненный опыт человека, фиксирующий  частоту и интенсивность испытываемых состояний тревоги, непосредственно влияет на формирование тревожности как черты личности; ЛТ же определяет особенности функционирования СТ при ее актуализации и, значит, выступает базовой в подобном случае [53, с.81 – 82].

     Мэй определял тревогу как «субъективное  состояние личности, понимающей, что ее существование может быть разрушено, что она может превратиться в «ничто». Человек испытывает тревогу, когда осознает, что его существование или какие – то ценности, отождествляемые с ним, могут быть уничтожены. Позднее Мэй выдвинул другое определение тревоги – как ощущение угрозы, направленной на важные для человека ценности. Значит, тревога может происходить как из осознания возможности нашего небытия, так и из угрозы жизненно важным для человека ценностям и стать причиной застоя и упадка. Тревога может возникнуть при встрече с препятствиями. Свобода не может существовать без тревоги, становясь более свободным, человек неизбежно испытывает тревогу [34, 62].

     Важным  результатом исследований Кэттела  и его коллег (1961, 1972) явилось выделение собственно феномена тревожности, в отличие от сходных явлений депрессии, склонности пессимистическому восприятию жизни, невротизма. Был также выделен  ряд типичных для состояния тревоги физиологических и биохимических показателей [64].

     Я. Рейковский рассматривая влияние тревоги на уровень притязаний (его занижение или завышение), концептуирует тревогу и тревожность как проявление дефектов в структуре личности и, прежде всего, в нарушении механизмов саморегуляции, проявляющихся в переживании незащищенности, в снижении чувства безопасности [47].

     В работах Березина, оценивается роль тревоги в процессе психической адаптации человека. Тревога изменяет характер поведения, ведет к усилению поведенческой активности, побуждает к более интенсивным и целенаправленным усилиям и тем самым выполняет адаптивную функцию. Однако в случае, если интенсивность и длительность тревоги неадекватны ситуации, это препятствует формированию адаптивного поведения и ведет к нарушениям поведенческой интеграции, а иногда и к клинически выраженным нарушениям психики и поведения [5].

     Березин (1988) основываясь на экспериментальных  исследованиях и клинических  наблюдениях, развивает представление  о существовании тревожного ряда: 1.Ощущение внутренней напряженности (включает механизмы адаптации). 2.Гиперестезические реакции (множество событий внешней среды становятся значимыми для субъекта, что способствует появлению ощущения неопределенной угрозы). 3.Собственно тревога характеризуется чувством неясной опасности (признаком тревоги является невозможность определить характер угрозы и неосознаваемость причин. 4.Страх. Неосознаваемость причин тревоги, делают невозможным организацию деятельности по устранению или предотвращению угрозы. 5.Ощущение неотвратимости надвигающейся катастрофы, нарастание интенсивности тревоги приводит субъекта к представлению о невозможности избегания угрозы. 6.Тревожно-боязливое возбуждение (дезорганизация поведения достигает максимума, возможность целенаправленной деятельности исчезает).

     Все эти феномены проявляются по-разному, в зависимости от стабильности психического состояния [5].

     Таким образом, на современном этапе развития психологии, большинство авторов  считают, что тревога – реакция  на грозящую опасность, реальную или  воображаемую, а тревожность — индивидуальная психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях [55]. 

     2.3. Функции, виды и формы тревожности. 

     Астапов говорит о необходимости функционального  подхода к изучению тревоги, на основании которого можно определить это состояние как результат сложного процесса, включающего когнитивные, аффективные и поведенческие реакции на уровне целостной личности. Этот процесс развертывается в ситуации, субъективно оцениваемой как потенциально опасная. Тревога ориентирована на поиск источника опасности и оценку средств для её преодоления [4].

     Он  рассматривает следующие психические  функции тревоги:

     1. Функция сигнала – имеет приспособительное  значение – сигнализирует о  неопределенной опасности и побуждает к ее поиску.

     2. Функция поиска – человек пытается  найти источник угрозы, так как  соприкосновение с опасностью  разряжает беспокойство (нормальная  тревожность), при постоянном поиске  источника угрозы можно говорить  о патопсихологических нарушениях  личности.

     3. Функция оценки – анализ сложившейся  ситуации. Имеет сложный характер, включающий не только перцептивные  функции, но и процессы памяти, способность к абстрактному мышлению, актуализации прошлого опыта  и умений человека и т. д.  Особенность этой функции заключается в том, что она включает защитные и приспособительные функции, помогающие организму адаптироваться [4, с. 158].

     На  основании функционального подхода  можно определить тревогу как  результат сложного процесса, включающего  когнитивные, аффективные и поведенческие реакции на уровне целостной личности. Тревога ориентирована на поиск источника опасности и оценку средств для ее преодоления [13].

     Прихожан  выделяет такие разновидности тревожности, как:

     - устойчивая тревожность в какой-либо  сфере (тестовая, межличностная, экологическая и др.) — ее принято обозначать как специфическую, частную, парциальную;

     - общая, генерализованная тревожность,  свободно меняющая объекты в  зависимости от изменения их  значимости для человека. В этих  случаях частная тревожность является лишь формой выражения общей [41].

     Различают также нормальную и невротическую  тревожность. Нормальная тревожность - это реакция человека на угрозу его ценностям, которые он считает  для себя единственно важными  и возможными для существования  себя как личности. Нормальная тревожность адекватна реальной угрозе, она не таит в себе депрессию или меланхолию. Ранк  подчеркивал, что нормальная тревожность сопровождает переживания индивида на протяжении всей его жизни и если потенциально формирующие тревожность переживания преодолены успешно, то это ведет к большей независимости и к восстановлению новых уровней отношений с другими людьми [44].

     Мэй отмечал, что нормальная тревожность, как и любая тревожность, есть реакция индивида на угрозу ценностям, которые он считает единственно возможными для его существования как личности. Но нормальной тревожностью может быть призвана реакция, которая: