Сознание и бессознательные психические явления

     3) Обеспечение целеполагающей деятельности.

     4) В структуру сознания входят  определённые отношения, следовательно, сознание включает мир чувств.

     Обязательным  условием формирования сознания и проявления всех его качеств является язык.

     Сознание  выполняет следующие основные функции:

• Получение знаний о природе, обществе, человеке;
• Регуляция  психической деятельности человека.

     Явления, процессы, свойства, которые человеком  актуально не осознаются, образуют бессознательное. Это наиболее древний уровень психики. Впервые его начал изучать З.Фрейд. Бессознательное объединяет все те факторы, которые воздействуют на регуляцию поведения, протекающего без непосредственного участия сознания.

     Ю.Б. Гиппенрейтер  выделяет следующие  неосознаваемые процессы.

     1) Неосознаваемые механизмы сознательных действий. К ним относятся:

     а) автоматизмы:

• автоматические действия, представляющие собой врождённые акты (сосание, мигание) и действия, формирующиеся достаточно рано (хватание, ходьба);
• автоматизированные действия (навыки);

          б) явления неосознаваемой установки.  Установка – готовность к совершению определённого действия или к реагированию в определённом направлении;

в) неосознаваемые сопровождения сознательных действий. Например, человек, орудующий ножницами, двигает челюстями в ритме этих движений.

2) Неосознаваемые побудители сознательных действий.

3) «Надсознательные  процессы» – процессы образования некоторого интегрального продукта, который вторгается в сознательную жизнь человека и, как правило, меняет её течение.

     Бессознательное нельзя считать низшим уровнем психики, это специфически человеческое явление, которое детерминировано общественными условиями и неразрывно связано с сознанием. 

4. Мозг и психика.  Чтобы поведение человека было успешным, необходимо, чтобы внутренние состояния, внешние условия и практические действия соответствовали друг другу. Функцию их интеграции выполняет нервная система.

     Нервная система представляет собой скопление  нервных клеток – нейронов. Она состоит из двух частей: центральной нервной системы (в составе головного, промежуточного и спинного мозга) и периферической нервной системы, представляющей собой всю остальную её часть за исключением упомянутых выше отделов.

     Различные части центральной нервной системы (ЦНС) выполняют различные виды деятельности. Чем выше расположена та или иная её часть, тем сложнее её функция. Так, спинной мозг регулирует работу отдельных мышечных групп и внутренних органов. Наиболее высокие отделы представлены большими полушариями головного мозга.

     В головном мозге человека обычно выделяют три блока, каждый из которых играет особую роль в обеспечении психической деятельности.

     1) Блок тонуса коры (энергетический) поддерживает оптимальный для жизнедеятельности и саморегуляции поведения тонус коры (уровень бодрствования) благодаря двум источникам: притоку информации из внешнего мира и импульсам, доходящим от внутренних обменных процессов организма. К этому блоку относят аппараты верхнего ствола, ретикулярной формации и древней коры.

     2) Блок приёма, переработки и хранения информации анализирует и синтезирует, принимает, хранит и перерабатывает информацию из внешнего мира. Является системой центральных приборов, которые воспринимают зрительную, слуховую и другие виды информации. Состоит из аппаратов, расположенных в задних отделах головного мозга (теменной, височной, затылочной).

     3) Блок программирования, регуляции и контроля деятельности осуществляет формирование намерений, выработку соответствующих программ действий и их выполнение во внешних (двигательных) и внутренних (умственных) актах. Эти функции реализуются передними отделами больших полушарий (ведущее место отводится лобным долям).

     Все, в том числе и наиболее сложные  формы работы мозга, лежащие в  основе психической деятельности, построены  по типу рефлексов.

     Безусловный рефлекс – естественная, генетически запрограммированная реакция, вызываемая без какого-либо научения специфическим  раздражителем, который называется безусловным. Безусловные рефлексы являются врождёнными и обеспечивают сравнительно несовершенное приспособление организма к меняющимся условиям среды.

     Новыми, изменчивыми формами реагирования, формирующимися в течение жизни  являются  условные рефлексы – поведенческие реакции, запускаемые раздражителем, который первоначально был индифферентным (безразличным) после того, как этот раздражитель некоторое количество раз сочетался с безусловным раздражителем. Нейтральный раздражитель становится сигналом другого раздражителя, имеющего для организма прямое жизненное значение. Образование рефлексов (или замыкание временных связей) является основной работой коры больших полушарий. Раздражители (условные или безусловные) выполняют сигнальную функцию для мозга.

     И.П. Павлов отмечал, что в своём поведении  животные руководствуются только сигналами первой сигнальной системы – непосредственно воздействующими раздражителями. В отличие от животных у человека, кроме первой сигнальной системы имеется также вторая сигнальная система, сигналами которой являются слова.

     В естественных условиях жизни раздражители не существуют изолированно, любой предмет является комплексом раздражителей. Чтобы приспособиться к среде, мозг должен реагировать на отдельные комплексы раздражителей, отличая один от другого. Важнейшим проявлением системности в работе головного мозга является образование динамического стереотипа – системы реакций на определённые комплексы раздражителей. Системная работа коры головного мозга позволяет осуществлять сложнейшие формы деятельности и достигать величайшей экономии в образовании и сохранении нервных связей.

     5. Понятие деятельности. Единство сознания  и деятельности.Все живые существа способны к самостоятельной силе реагирования, преобразуя и поддерживая жизненно важные связи с окружающим миром, т.е. проявляя активность. В человеческом обществе активность имеет своеобразное проявление и, в силу своей специфичности, получила название деятельности.

     Деятельность – специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.

     Отличительной характеристикой человеческой деятельности является её предметность: результатом  деятельности человека всегда является определённый материальный или идеальный продукт.

     Деятельность  всегда связана с определённой потребностью: она возникает, когда невозможно автоматически удовлетворить потребность в силу социального и (или предметного сопротивления).

     Деятельность  в целом характеризуется осознанностью. Взаимосвязь сознания и деятельности проявляется в явлениях интериоризации и экстериоризации.

     Как отражаются результаты ещё не совершённых  действий в  сознании? Сначала человек выполняет внешнее действие с предметом, затем оно как бы «вращивается» в субъекта  и становится внутренним, подлинно психическим действием. Процесс перехода от внешнего реального дейсвия к внутреннему идеальному называется интериоризацией.

     С другой стороны, пред тем, как действовать, человек всегда строит идеальный  план, а затем сравнивает производимое действие с запланированным. Таким образом, внутренняя психическая деятельность переходит во внешнюю предметную (это экстериоризация). 

6. Структура деятельности. Основные виды  деятельности. Всякая деятельность имеет свою структуру. В ней выделяют следующие структурные компоненты.

• Действием называют часть деятельности, имеющую вполне самостоятельную, осознанную человеком цель.
• Операция – это способ осуществления действия.
• Умения – это элементы деятельности, позволяющие делать что-либо с высоким качеством. Это сознательно контролируемые части деятельности, которые включают в себя навыки.
• Навыки – полностью автоматизированные, инстинктоподобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля. В основе навыка – выработка и упрочение условнорефлекторных связей.

     Развитие  и совершенствование деятельности можно понимать как переход отдельных умений, действий и операций на уровень навыков.

     Каждый  навык складывается в системе  навыков, которыми человек уже владеет. Уже сложившиеся навыки вступают с новым навыком во взаимодействие, которое возникает как интерференция или как перенос навыков.

     При интерференции уже имеющиеся навыки затрудняют образование новых. Переносом навыков называют положительное влияние навыков на овладение другими действиями.

• Привычки также являются автоматизированными элементами деятельности. Это потребность совершать те или иные автоматизированные акты. Привычки отличаются от навыка: их можно сознательно контролировать, и от умения – привычки не всегда являютяс разумными.

     Основными видами деятельности являются игра, учение и труд . Они генетически сменяют друг друга и, вместе с тем,  сосуществуют на всём жизненном пути человека.

     Игра – такой вид деятельности, результатом которого не является производство какого-либо идеального или материального продукта (за исключением деловых и конструкторских игр). Суть человеческой игры – в способности, отображая, преобразовывать мир. В игре впервые появляется и формируется потребность ребёнка воздействовать на мир.  Для детей игры имеют развивающее значение, а для взрослых служат средством общения, разрядки, имеют характер спортивных увлечений, учебно-тренировочных занятий.

     Целью учения является приобретение знаний, умений, навыков. Учение может быть организованным (осуществляться в специальных образовательных учреждениях) или неорганизованным (происходить попутно, в других видах деятельности). У взрослых людей учение  может приобретать характер самообразования. Особенность учебной деятельности в том, что она непосредственно служит средством психологического развития индивида.

     Особое  место в системе деятельности человека занимает труд.  С данным видом деятельности связано, прежде всего, создание и совершенствование орудий труда, которые, в свою очередь, явились фактором повышения производительности труда, развития науки, технического и художественного творчества и, конечно же,  психического развития самого человека.  

 

      Раздел 2. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И ПСИХИЧЕСКИЕ

     СОСТОЯНИЯ.

     Тема 4. Ощущения и восприятие. 

1. Понятие ощущений, их классификация.
2. Свойства и закономерности ощущений.
3. Восприятие, его виды.
4. Свойства восприятия.

 

     1. Понятие ощущений, их классификация.  Отражение человеком воздействий окружающего мира происходит посредством познавательных психических процессов  К ним относятся ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, речь. Простейшим из них является ощущение.

     Ощущения  являются основным источником наших  знаний о мире и собственном теле. Они составляют те основные каналы, по которым информация о явлениях внешнего мира и о состояниях организма доходит до мозга, позволяя человеку ориентироваться в окружающей среде и в своём теле.

     Ощущение  – отражение отдельного чувственного качества предмета или недифференцированные, неопредмеченные впечатления от окружающего.

     Ощущения  имеют рефлекторный характер. Физиологическим  механизмом ощущений является деятельность специальных нервных аппаратов –анализаторов. Каждый анализатор состоит из трёх частей:

1. периферический отдел (рецептор) –  воспринимающая часть анализатора, трансформирует внешнюю энергию в нервный процесс;
2. афферентные, или чувствительные нервы (центростемительные), проводящие возбуждение в нервные центры;
3. корковые отделы анализатора, в которых происходит переработка нервных импульсов, приходящих из периферических отделов; определённым клеткам периферии соответствуют определённые участки корковых клеток. По эфферентным (центробежным) нервам информация о реакции доводится до соответствующей мышцы, которая реагирует сжатием или растяжением.  В состав ощущения входят двигательные реакции, т.е. ощущение носит активный характер.