Сознание и бессознательные психические явления

     Тема 3. Сознание и бессознательные психические явления.

     Деятельность. 

1. Развитие  психики в филогенезе. Стадии в  развитии психики животных. Различия психики животных и человека.
2. Гипотезы о происхождении сознания. Сознание как высшая форма развития психики.
3. Сознание и бессознательное. Неосознаваемые психические процессы, их виды.
4. Мозг и психика.
5. Понятие деятельности. Единство сознания и деятельности.
6. Структура деятельности. Основные виды деятельности.

1. Развитие психики в филогенезе. Стадии в развитии психики животных. Различия психики животных и человека. Чтобы понять специфику психики человека, нужно дать ответ на вопросы: когда и почему в ходе биологической эволюции возникла психика? Как она развивалась и усложнялась?

     Превращению психологии в самостоятельную науку способствовал её союз с естествознанием, начало которому было положено во второй половине 19 века. Значительное влияние на разработку основных проблем современной психологии оказали эволюционные идеи Дарвина, которые позволили выявить роль психики в приспособлении живых существ к изменяющимся условиям среды, понять происхождение высших форм психической деятельности из низших.

     Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности (А.Г. Маклаков, 2004).

     Из  данного определения следует  ряд основополагающих суждений о  природе и механизмах проявления психики.

1. Психика – это свойство только живой материи, причём материи высокоорганизованной, той, которая обладает специфическими органами, обусловливающими возможность существования психики.
2. Главная особенность психики заключается в способности отражать окружающий мир. Это означает  способность. получать информацию об окружающем мире и создавать определённый психический, т.е. субъективный по своей природе и идеалистический (нематериальный) по своей сути образ, который с определённой мерой точности является копией материальных объектов реального мира.
3. Получаемая живым существом информация об окружающем мире служит основой для регуляции внутренней среды организма и формирования его поведения, что в целом определяет возможность относительно длительного существования этого организма в постоянно изменяющихся условиях среды обитания. Таким образом, живая материя, обладающая психикой, способна реагировать на изменение внешней среды или на воздействия объектов окружающей среды.

       Тот факт, что психика явилась  продуктом сложного и длительного процесса развития органической природы, подтверждает гипотеза А.Н. Леонтьева, которая основывается на эволюционном учении.

     Какие же этапы прошла психика в своём  развитии в филогенезе? Филогенез – процесс исторического развития животных организмов. Онтогенез – процесс индивидуального развития живого существа. 

     Эволюция  психики выражается в усложнении функций рецепторов и сигнальной деятельности нервной системы, а  также в усложнении форм поведения и совершенствовании способности к индивидуальному научению.

     К допсихическому уровню относятся живые существа, не имеющие нервной системы (микроорганизмы, растения). Им свойственна раздражимость – способность живого организма реагировать на биологически значимые влияния. Раздражимостью обладают все живые организмы на всех этапах эволюции растительного и животного мира, она появляется на переходе от неорганической материи к органической.

     Внешне  раздражимость проявляется в  двух формах – приближении (при положительных воздействиях) и отталкивании (при отрицательных воздействиях). Способы реагирования своеобразными движениями по отношению к биологически значимым воздействиям называются тропизмами. Сила и характер ответных реакций зависят не только от характера внешних воздействий, но и от состояния живого организма.

     В развитии психики животных выделяют три стадии: сенсорную, перцептивной психики и интеллектуального поведения.

     Объективным критерием психики является чувствительность – способность организмов отражать воздействия биологически нейтральные, но объективно связанные с биологическими свойствами (например, реагирование на звук).

     Для сенсорной стадии характерно отражение отдельных раздражителей, отдельных свойств предметов; здесь нет отражения предмета в целом.

     Рассмотрим  развитие нервной системы на этой стадии:

     А) Сетевидная (диффузная) нервная система (медузы, гидры, кишечнополостные) представляет собой отдельные нервные клетки с отростками, здесь нет управляющего центра. Свойственны недифференцированные реакции всего организма на отдельные раздражители.

     Б) Ганглиозная нервная система (черви). Нервные узлы соединены в единое целое, существует управляющий центр – головной узел. Характерны чёткие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность. Главную роль в поведении играют жёсткие врождённые программы. Появляется чувствительность (!).

     В) Усложнение ганглиозной нервной  системы (насекомые). Выделяют брюшной, грудной, головной узел, которые регулируют движение конечностей, крыльев, других органов. У высших насекомых есть обонятельные, зрительные, вкусовые ощущения. Двигательные способности усложняются (ползание, ныряние, полёт и т.д.). Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных.

     К стадии перцептивной психики относятся позвоночные животные, начиная с рыб и заканчивая млекопитающими, а также членистоногие, головоногие моллюски. Появляется центральная нервная система (происходит выделение головного и спинного мозга). Доступно отражение нескольких раздражителей и их синтезирование в образ предмета. Характерна способность к восприятию, предметное отражение.

     Свойственны такие формы поведения, как инстинкты  и навыки. Инстинкт – врождённая видовая форма поведения. Каждый вид животных имеет присущий только ему набор инстинктов.  За время жизни особи происходит некоторое совершенствование инстинктов, но в основном они не изменяются на протяжении всей жизни. Инстинкт – биологически полезная форма поведения, но она обеспечивает приспособление животных, сохранение вида только по отношению к постоянным, как правило, основным условиям существования. Более точное и полное приспособление к условиям жизни обеспечивают навыки.

     Навык – индивидуально приобретённая форма поведения животных, они формируются как в естественных условиях жизни, так и при дрессировке. Это изменяющаяся форма поведения, которая без подкрепления постепенно исчезает. Навыки тесно взаимосвязаны с инстинктами: наиболее успешно вырабатываются навыки, соответствующие инстинктам.

     На  стадии интеллектуального поведения  находятся высшие животные (приматы, дельфины, собаки). Появляются новые  зоны в коре больших полушарий, зарождается возможность абстрагировать.  Данный тип поведения обеспечивает достаточно точное приспособление к изменяющимся условиям Характерно установление связей между между различными предметами, пространственных связей в различных ситуациях. Становится возможным решение двухфазных задач, в составе которых выделяется два этапа: подготовительный и исполнительный. Это означает, что первая часть действия не ведёт к достижению  желаемого результата, а является подготовительным этапом для решения основной задачи.

     Итак, способ и уровень адаптации животных к условиям существования определяется степенью развития психики животных. Представленные  выше стадии развития психики животных различаются способом и уровнем получения информации об окружающем мире, который побуждает животного к действию. На стадии сенсорной психики это уровень отдельных ощущений, на стадии перцептивной психики – предметное восприятие.

     Хотя  наивысший уровень развития психики  животных, находящихся на стадии предметного восприятия, позволяет говорить о простейшем интеллектуальном поведении животных, следует отметить, что даже на этом уровне психика животных существенно отличается от психики человека. Эти отличия  заключаются в следующем.

     Вся активность животных определяется биологическими мотивами и ограничена рамками наглядных ситуаций (животные не могут планировать действий, заготавливать орудия впрок). Основой поведения в данном случае являются наследственные видовые программы; научение сводится к приобретению индивидуального опыта. У животных отсутствует накопление и передача опыта поколений  в форме предметов материальной культуры. 

2. Гипотезы о происхождении сознания. Сознание как высшая форма развития психики. Качественные особенности психики человека связаны с его переходом с биологического на социальный путь развития. Главным событием здесь явилось возникновение сознания.

     Вопрос  о предпосылках, обусловливающих  возникновение и развитие сознания, в отечественной психологии рассматривается, основываясь на сформулированной А.Н. Леонтьевым гипотезе о происхождении сознания человека.

     Согласно  этой гипотезе  создание человеком  орудий труда способствовало изменению его образа жизни. Действительно, если животное строит свои отношения с природой с позиции приспособления к ней, то изготовление орудий труда позволило человеку не просто приспосабливаться к природной среде, но и в определённой мере подчинять её себе.

     Основной  особенностью труда является то, что  трудовая деятельность, как правило, осуществляется только совместно с другими людьми. Даже труд, кажущийся на первый взгляд индивидуальным (например, труд писателя) требует сотрудничества с другими людьми. Таким образом, труд способствовал образованию определённых человеческих сообществ, для выживания которых была необходима совместная деятельность

     Совместная  форма практической деятельности неизбежно  приводила к необходимости передать какую-то информацию, обозначающую не состояние, а предметы, включённые в трудовую деятельность. Развитие коммуникации между членами сообществ и возникновение языка способствовало принципиально иному уровню регуляции психических состояний и поведения  - регуляции с помощью слова. 

     Возникновение языка вносит значительные изменения  в сознательную деятельность человека. Язык, обозначая предметы и явления внешнего мира, даёт возможность их выделить и сохранить в памяти, следовательно, он позволяет сохранить полученную информацию и создаёт мир внутренних образов.

     Слова языка не только указывают на определённые вещи, но и абстрагируют их существенные свойства, относят воспринимаемые вещи к определённым категориям. Это означает, что язык становится не только средством общения, но и орудием мышления.

     Язык  служит основным средством передачи информации, накопленной в общественной истории человечества.

     Коллективный  характер труда и  развитие коммуникации не только повлекли за собой развитие мышления, но и обусловили формирование специфических законов существования и развития человеческого общества – законов нравственности и морали. 

     Итак, можно заметить, что возможность  появления сознания у человека обусловила определённая последовательность явлений: труд привёл  к изменению принципов построения взаимоотношений между людьми, что, в свою очередь, способствовало развитию речи как средства коммуникации. Появление в человеческих сообществах моральных норм обусловило проявление критичности мышления, возникновение понятий «хорошо»и «плохо». Развитие речи способствовало осознанию человеком своего «Я», выделению себя из окружающей среды. Речь становится средством регуляции поведения человека. Все эти явления в определённой последовательности определили возможность проявления и развития сознания человека.

     Подобная  рационалистическая точка зрения на происхождение сознания человека является лишь гипотезой, хотя многие психологи отдают предпочтение именно ей. Вместе с тем в настоящее время существуют и другие точки зрения на проблему возникновения сознания, в том числе излагаемые с иррационалистических позиций. 

3. Сознание и бессознательное. Неосознаваемые психические процессы, их виды. Итак, сознание образует высший уровень психики, свойственный лишь человеку. Сознание – высшая интегрирующая форма психики, результат общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности, при постоянном общении с другими людьми (при помощи языка).

     А.В. Петровский выделяет в структуре  сознания следующие характеристики.

     1) Сознание – совокупность знаний  об окружающем мире. В его структуру входят все познавательные процессы.

     2) В сознании закреплено различение субъекта и объекта. Под субъектом понимается индивид как источник познания и преобразования действительности. Активность субъекта направлена на объект – некоторый фрагмент  реальности. Благодаря различению субъекта и объекта человек способен к самопознанию.