Семейный конфликт как фактор отклоняющегося формирования личности и поведения конфликтантов

  Девиантное  поведение может быть более или  менее осознанным; иметь различные (негативные или положительные) последствия; совершаться произвольно или  импульсивно, спонтанно; иметь систематический  или эпизодический, добровольный или  принудительный характер.

  Асоциальные проявления выражаются не только во внешней поведенческой стороне, но и в деформации внутренней регуляции поведения: нравственных ориентаций и представлений.

  Под отклонениями в поведении детей и подростков понимаются такие его особенности и их проявления, которые не только обращают на себя внимание, но и настораживают воспитателей (родителей, учителей, общественность). Эти особенности поведения не только свидетельствуют об отклонениях от общепринятых норм, требований, но и несут в себе зачатки, истоки будущих проступков, нарушений нравственных, социальных, правовых норм, требований закона, представляют собой потенциальную угрозу субъекту поведения, развитию его личности, окружающим его людям, обществу в целом.

  Отдельные поступки значимы не сами по себе, а  лишь в связи с тем, какие особенности  личности, тенденции их развития за ними скрываются.

  Таким образом, отклоняющееся поведение детей и подростков, с одной стороны, может рассматриваться как симптом, сигнал, признак зарождения и развития (тенденция) соответствующих особенностей личности, с другой стороны, выступать в качестве проводника воспитательного влияния на развитие личности, средства ее формирования или целенаправленного воздействия на ее формирование (т.е. воспитательного средства).

  При этом на отклоняющее поведение ребенка  большое значение оказывает семейное воспитание. Конфликтные семьи, где хронически обострены отношения супругов, функционально несостоятельны, в них наблюдаются проблемы с воспитанием детей.

    Как правило, родители с социально-психологическими  проблемами осознают свои трудности,  стремятся обращаться за помощью  к педагогам, психологам, однако  далеко не всегда без помощи  специалиста способны справиться с ними, выйти из затянувшегося внутрисемейного конфликта.

  В конфликтных семьях часто отсутствует  моральная, психологическая поддержка. Характерной особенностью конфликтных  семей является так же нарушение  общения между ее членами. Как  правило, за затяжными, неразрешенным  конфликтом или ссорой скрывается неумение общаться.

  Конфликтные семьи более «молчаливы», чем  бесконфликтные, в них супруги  реже обмениваются информацией, избегают лишних разговоров. В таких семьях практически никогда не говорят  «мы», предпочитая говорить только «я», что свидетельствует о психологической  изолированности брачных партнеров, их эмоциональной разобщенности.

  И, наконец, в проблемных, вечно ссорящихся семьях общение друг с другом строится в режиме монолога, напоминая разговор глухих: каждый говорит свое, самое  важное, наболевшее, но никто его  не слышит; в ответ звучит такой  же монолог.

  Дети, пережившие ссоры между родителями, получают неблагоприятный опыт в  жизни. Негативные образы детства очень  вредны, они обуславливают мышление, чувства и поступки уже в зрелом возрасте. Поэтому, родители, не умеющие  найти взаимопонимания друг с  другом, обязаны всегда помнить о  том, что даже при неудачном браке  в семейные конфликты не должны втягиваться  дети.

  Бесконфликтному общению родителей с детьми способствует повышение

педагогической культуры родителей, организация семьи на коллективных началах, подкрепление словесных требований организацией воспитания, интересом родителей к внутреннему миру детей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

  Конфликт  наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, заключающийся в противодействии субъектов конфликта и обычно сопровождающийся негативными эмоциями.

  В этой работе были рассмотрены семейные конфликты, а также их влияние на формирование личности и отклоняющегося поведения конфликтантов.

  Семья — древнейший институт человеческого взаимодействия, уникальное явление. Ключевую роль в семейных конфликтных отношениях играют супружеские конфликты.

  Они возникают из-за неудовлетворения потребностей супругов. Наиболее

конфликтными  являются кризисные периоды в  развитии семьи. В зависимости от уровня конфликтности выделяются кризисные, конфликтные, проблемные и невротические семьи. Семейные конфликты имеют психотравмирующие последствия: состояние   полной   семейной   неудовлетворенности, «семейная тревога», нервно-психическое напряжение, состояние вины.

  Постоянные  конфликты  закрепляют стрессовую ситуацию в семье, и приводит к страданиям всех членов семейной группы. Особенно в этом плане уязвимыми являются дети. Отсутствие необходимого жизненного опыта, неокрепшая психика – все это приводит к тому, что царящая в доме дисгармония, ссоры и скандалы глубоко травмирует детскую душу, и последствия этого морально – психологического травмирования зачастую накладывают глубокий отпечаток на всю дальнейшую жизнь.

  В таких семьях дети не получают навыков  продуктивного разрешения конфликтов, что приводит к их неспособности  строить гармоничные отношения  с окружающими людьми. Дети переносят свои душевные раны и опыт во взрослую жизнь, поэтому имеют проблемы, касающиеся эффективного сотрудничества с другими.

  Конфликтная семья отрицательно влияет на формирование личности ребенка и может стать причиной различных асоциальных проявлений в виде отклоняющегося поведения.

  В конфликтных семьях часто отсутствует  моральная, психологическая поддержка. Дети, пережившие ссоры между родителями, получают неблагоприятный опыт в жизни. Негативные образы детства очень вредны, они обуславливают мышление, чувства и поступки уже в зрелом возрасте.

  Бесконфликтному общению родителей с детьми способствует повышение

педагогической культуры родителей, организация семьи на коллективных началах, подкрепление словесных требований организацией воспитания, интересом родителей к внутреннему миру детей. 
 

Литература:

1.     Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. – М.:

ЮНИТИ, 1999.

2.     Буртовая Е.В. Конфликтология: Учебное пособие. – М., 2002.

3.     Ворожейкин И.Е., Кибанов А.Я., Захаров  Д.К. Конфликтология: Учебник. – М.:ИНФРА-М, 2000.

4.     Дмитриев А., Кудрявцев В., Кудрявцев  С. Введение в общую теорию

конфликтов. –  М., 1993.

5.    Канатаев Ю.А. Психология конфликта. – М.: ВАХЗ, 1992.

6.    Олейник А.Н. Основы конфликтологии. – М.: АПО, 1992.

7.     Сельченок К.В. - Прикладная конфликтология. – М.: ХАРВЕСТ, 1999.

8.     Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М.: Мысль, 1989.

      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Тема  лекции «Понятие воли» 

  Запишите, пожалуйста, тему, которую мы рассмотрим: «Понятие воли», а также основные вопросы темы:

  1. Воля как сознательная регуляция  поведения.

  2. Общая характеристика волевых  действий.

  3. Компоненты волевых действий.

  4. Связь воли и чувств. Развитие  воли в онтогенезе.

  5. Волевые качества человека и  их структура.

  6. Психологические механизмы волевой  регуляции.

  7. Воспитание и самовоспитание.

  Литература, которой вы сможете пользоваться при подготовке к семинару, это:

1. Бодалев А.А. Личность и общение. –  М. 1983.

2. Ильин Е. П. Психология воли. – СПб., 2009.

3. Крутецкий В.А. Психология. –  М., 1999.
4. Маклаков А. Г. Общая психология. – СПб., 2001.
5. Рубинштейн, С.Л.  Основы общей психологии. – СПб., 2000.

 

  Первый  вопрос хочу начать с цитаты В. Шекспира:

  « Наша личность –  это сад,

  а наша воля – его  садовник».

  И действительно, человеку, который хочет  добиться в своей жизни определенных высот, создать карьеру, просто необходима сила воли.

  Вот что говорили выдающиеся люди о силе воли:

    «Ничего не делается само собой, без усилий и воли, без жертв и труда. Воля людская, воля одного твердого человека — страшно велика»

  (А.  И.Герцен)

  «Воля может и должна быть предметом гордости гораздо больше, нежели талант. Если талант — это развитие природных склонностей, то твердая воля — это ежеминутно одерживаемая победа над инстинктами, над влечениями, которые воля обуздывает и подавляет, над препятствиями и преградами, которые она осиливает, над всяческими трудностями, которые она героически преодолевает»

  (О.Бальзак)

  Воля  нужна для того, чтобы преодолевать всевозможные препятствия и трудности, а также уметь сдерживать свои эмоции.

  Платон считал, что:

«Самая лучшая победа для человека - это покорить себя самого: быть же покоренным собою постыднее и ниже всего»

  Виктор  Гюго говорил:

  «У  людей  нет нехватки  силы, у  них  есть  нехватка  воли» 

  Волевой человек, способен заставлять себя работать, несмотря на любые неприятности, умеет  избегать конфликты и легко налаживать отношения в коллективе. Отсутствие других положительных личностных качеств  для него не так страшно, так как он может культивировать любое из них, стоит только захотеть.

  «Ничего нет трудного для  человека, имеющего волю» 

  (Э.  Роттердамский)

  Что же такое воля?

  Платон:

«Воля - целеустремленность, соединенная с правильным суждением»

  Карлос  Кастанеда:

«Воля - это то, что заставляет тебя побеждать, когда твой рассудок говорит тебе, что ты повержен»

  Давайте запишем понятие «воли» по А. Маклакову:

  Воля  — это сознательное регулирование  человеком своего поведения и  деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

  Структура волевого акта у разных авторов, хоть и имеет отличия, в сущности сходная. Можно выделить наиболее общую структуру, состоящую из четырех этапов: 1) актуализация побуждения и постановка цели; 2) обсуждение и борьба мотивов; 3) решение о действии; 4) исполнение действия.

  Рассмотрим  структуру волевого акта на примере  отрывка из романа Маргарет Митчелл «Унесенные ветром»:

  Первый  этап:

  «Конечно  же, они приедут  и поселятся здесь. И ей не помешать им: они купят Тару, приобретут с аукциона и зеркала, и столы, и кровати, всю  мебель красного и  розового дерева —  приданое Эллин, все, что так бесконечно дорого ей, Скарлетт, хотя и поцарапано грабителями-янки. Не отстоять ей и робийяровского серебра. «Не допущу я этого! — с  новым приливом ярости подумала Скарлетт. — Нет, пусть даже мне придется сжечь  поместье! Нога Эмми Слэттери никогда  не ступит на пол, по которому ходила мама!»