Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Декабря 2014 в 20:28, контрольная работа
В современном мире стало очень популярным при помощи интернет ресурсов производить оценку своего психологического состояния и способностей человека. Огромное количество предложений оценить себя, пройдя тестирование. Однако качество оценки результатов страдает.
Введение……….………………………………………………………………………..3
1. Теоретическая часть……………………..……………………………………………3
2. Практическая часть. Тестирование.....……………………………………………….6
2.1 Шкала самооценки (тест Ч.Д. Спилбергера - Ю.Л. Ханина) …..…………..……..8
2.2 16 факторный опросник Р.Б. Кеттела форма С (16-PF-105-C)…….………..……11
2.3 Цветовой тест Люшера………………….……………………………………..……13
Заключение……………………………
Федеральное агентство по образованию
Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования
Вятский государственный университет
Вечерне-заочный факультет
Контрольная работа
по дисциплине «Психология»
Тема «Самосознание и самооценка личности»
Выполнил студент I курса
Вечерне-заочного факультета
(специальность «Менеджмент»)
И.Н. Шубин
Проверил преподаватель
А.В. Ермолин
Киров 2014
Содержание
Введение……….………………………………………………
1. Теоретическая часть……………………..………………………………………
2. Практическая часть. Тестирование.....…………………………………
2.1 Шкала самооценки (тест Ч.Д. Спилбергера - Ю.Л. Ханина) …..…………..……..8
2.2 16 факторный опросник Р.Б. Кеттела форма С (16-PF-105-C)…….………..……11
2.3 Цветовой тест Люшера………………….……………………………………..
Заключение………………………………………………….
Приложение А. Список литературы……………………….……………………….
Введение.
В современном мире стало очень популярным при помощи интернет ресурсов производить оценку своего психологического состояния и способностей человека. Огромное количество предложений оценить себя, пройдя тестирование. Однако качество оценки результатов страдает. Это происходит по нескольким причинам: от примитивных – тест не имеет ничего общего с научным подходом психологической оценки, так и субъективности оценки, которая появляется в попытке усреднить получаемые результаты. Оценка должна производиться непредвзятым специалистом. Значения результатов должно быть направлено на исправление отклонений или на поддержания равновесия, с конкретными указаниями
Теоретические подходы.
За последнее столетие в отечественной науке сложился ряд теоретических подходов, имеющих принципиальное значение для разработки проблем социальной психологии личности.
С. Л. Рубинштейном
и Б. Г. Ананьевым разработан
Структура личности
Психическая жизнь любого человека проявляется чрезвычайно разнообразно, поэтому для описания «общего», стержневого компонента теоретической концепции в психологии существует понятие структуры личности. Ее понимание способствует определению всеобщего, единичного и особенного в данной личности. Системно-структурный подход в психологии вообще и в изучении личности, в частности, позволяет рассматривать личность в целостности и единстве различных характеристик и свойств, их отношений и взаимодетерминант. Одна из наиболее распространенных моделей структуры личности принадлежит К. К. Платонову. По его мнению, все свойства личности могут быть объединены в четыре основные подструктуры (уровня):
- исключительно социально обусловленные свойства личности. Сюда входят интересы, стремления, идеалы личности, отношение к себе и другим людям. Эта подструктура включает индивидуальное мировоззрение личности, ее нравственные и политические взгляды и убеждения;
- индивидуально приобретенный опыт. Включает знания, навыки и развивающиеся на их основе умения и привычки. Данная подструктура определяет обученность личности, ее когнитивную карту;
- индивидуальные особенности психических процессов. На основе индивидуальных особенностей психических процессов как форм отражения реального мира (эмоции, ощущения, мышление, восприятие, чувства, воля) формируются свойства личности;
- биологически обусловленные свойства личности. Это прежде всего темперамент. В нем проявляются особенности силы, уравновешенности и подвижности основных нервных процессов.
Структуру личности образует взаимосвязь между названными группами особенностей при ведущей роли социально обусловленных свойств. Она является наиболее высоким уровнем интеграции в сфере явлений личности.
Темперамент
Слово «темперамент» ввел древнегреческий врач Гиппократ. Под темпераментом он понимал и анатомо-физиологические, и индивидуальные психологические особенности человека. Гиппократ объяснял темперамент, как особенности поведения, преобладание в организме одного из «жизненных соков» (четырех элементов): лимфы (флегма, «мокрота»), желтой желчи (холе, «желчь, яд»), крови (сангвис, сангуа, «кровь»), черной желчи (мелэна холе, «черная желчь»).
Эта концепция
до сих пор оказывает глубокое
влияние на литературу, искусство
и науку. Б. М. Теплов дает следующее
определение темперамента: «Темпераментом
называется характерная для
У каждого
темперамента можно найти как
положительные, так и отрицательные
свойства. Тип темперамента не
влияет на способности
Характер
Характер – это совокупность индивидуальных черт личности, обусловленных специфическими условиями ее социализации и определяющих индивидуально-своеобразное поведение человека. В системе отношений личности выделяют четыре группы черт характера:
Отношение человека к другим людям, к коллективу, к обществу: индивидуализм; коллективизм (общительность, чуткость и отзывчивость, уважение к другим людям, и противоположные им черты – замкнутость, черствость, грубость, презрение к людям).
Черты, показывающие отношение человека к труду, к своему делу (трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность в работе, ответственное отношение к делу, инициативность, настойчивость, и противоположные им черты − лень, склонность к рутинной работе, недобросовестность в работе, безответственное отношение к делу, пассивность).
Черты, показывающие, как человек относится к самому себе (чувство собственного достоинства, правильно понимаемая гордость и связанная с ней самокритичность, скромность, и противоположные ей черты: самомнение, иногда переходящее в наглость, тщеславие, заносчивость, обидчивость, застенчивость, эгоцентризм — как склонность рассматривать в центре событий себя и свои переживания, эгоизм − склонность заботиться преимущественно о своем личном благе). 4. Черты, характеризующие отношение человека к вещам: (аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами).
Целостность характера не абсолютна. Это связано с тем, что центральные, стержневые отношения не всегда целиком и полностью определяют остальные. Кроме того, степень целостности характера индивидуально-своеобразна. Встречаются люди с более целостным и менее целостным или противоречивым характером. Вместе с тем необходимо отметить, что, когда количественная выраженность той или иной черты характера достигает предельных величин и оказывается у границы норм, возникает так называемая акцентуация характера. Акцентуация характера − это крайний вариант нормы как результат усиления отдельных черт. Акцентуация характера при весьма неблагоприятных обстоятельствах может перерасти в расстройство личности, но относить ее к психическим расстройствам будет неправильно. Свойства характера определяются не биологическими закономерностями (наследственными факторами), а общественными (социальными факторами).
Способности
Способности − это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения.
Иначе
строятся смысловые отношения
понятий темперамент и
Одаренность − показатель высокого уровня способностей, опирающихся на природную предрасположенность. Одаренность обеспечивает не успех в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха. Поэтому в науке в большей степени установилось такое понимание этого термина, которое свидетельствует просто о более высоком, чем у большинства людей, уровне развития каких-то способностей, особенно если речь идет о детях. А собственно уровни этой одаренности − талант и гениальность.
Самосознание личности.
Самосознание — самый высокоорганизованный психический процесс, обеспечивающий единство, целостность и постоянство личности. Самосознание выражается в осознании человеком самого себя, своих собственных качеств, своего «Я».
Эпицентром сознания является сознание собственного «Я», или самосознание. Сознание внешнего мира и самосознание возникают и развиваются одновременно и взаимообусловленно.
Наиболее обоснованной концепцией генезиса самосознания представляется теория И.М. Сеченова, согласно которой предпосылки самосознания заложены в «системных чувствованиях». Эти чувствования носят психосоматический характер и составляют неотъемлемую часть всех физиологических процессов в онтогенезе, т.е. в процессе развития младенца. Первая половина системных чувствований имеет объективный характер и обусловлена воздействием внешнего мира, а вторая носит субъективный характер, которому соответствуют чувственные состояния собственного тела — самоощущения.
По мере объединения ощущений, получаемых извне, складывается представление о внешнем мире, а в результате синтеза самоощущений — о самом себе. Взаимодействие этих двух центров координации ощущений внешнего и внутреннего мира психологи рассматривают как решающую исходную предпосылку способности человека осознавать себя, т.е. выделять из внешнего мира.
В ходе онтогенеза происходит постепенное разделение знаний о внешнем мире и знаний и самом себе.
В онтогенезе самосознания выделяются два основных этапа.
На первом этапе образуется схема собственного тела и формируется чувство «Я» как целостная система чувственной самоидентификации. В основе чувства «Я» лежат социальные предпосылки, поскольку формирование происходит на основе реакций окружающих людей.
На втором этапе, по мере совершенствования интеллектуальных возможностей и становления понятийного мышления, самосознание достигает рефлексивного уровня, благодаря чему человек оказывается способным не просто отличать свое бытие от бытия внешнего мира на чувственном уровне, но и осмысливать это переживание в понятийной форме. Поэтому рефлексивный уровень индивидуального самосознания всегда остается в той или иной степени внутренне связанным с самопереживанием на уровне самоощущения.
На уровне самосознания формируется чувство внутренней целостности, постоянства личности, которая в любых изменяющихся ситуациях способна оставаться сама собой.
Самосознание связано с ощущением своей единственности, которая поддерживается непрерывностью его переживаний во времени: каждый психически здоровый человек помнит о прошлом, переживает настоящее, обладает надеждами на будущее.