Роль и место знания в системе ценностей человека и общества

 

Цели:

1. Раскрыть географическую карту  мира, включающую природу, население  и хозяйство, дать понимание территориальных различий окружающего мира, их объективного характера и значение для жизни людей.

2. Выработать у учащихся научные  взгляды на взаимосвязь природы  и объектов, на пространственные  особенности этой взаимосвязи.

3. Способствовать нравственному воспитанию учащихся, формировать у них любовь к родине с широким взглядом на мир.

 

4. Раскрывать естественнонаучные, социально-экономические основы  общественного производства, охраны  природы и рационального природопользования.

5. Является важным условием умственного развития.

В понятии «географическая культура» выделяюся такие основные компоненты:

-географическая картина мира,

-географическое мышление,

-методы географии,

-язык географии,

они важны как признаки и для специальной, и для массовой географической культуры, но раскрываются с разной глубиной для каждого из аспектов.

 

В широком понимании географическая культура школьника слагается из следующих составных частей:

1. научное восприятие окружающего  мира;

2. владение языком географической  науки (понятиями, терминами, именами);

3. развитое географическое (аналитическое) мышление, связанное с умением  определять причинно-следственные  связи;

4. развитые пространственные представления, умение «переложить» географическое  знание на карту, умение пользоваться картой;

5. геоэкологическая образованность, экологическое сознание;

6. умение использовать географические  знания на практике, в повседневной  жизни.

 

Астрономия.

Астрономия и ее методы имеют большое значение в жизни современного общества. Вопросы, связанные с измерением времени и обеспечением человечества знанием точного времени, решаются теперь специальными лабораториями - службами времени, организованными, как правило, при астрономических учреждениях.

Астрономические методы ориентировки наряду с другими по-прежнему широко применяются в мореплавании и в авиации, а в последние годы - и в космонавтике. Вычисление и составление календаря, который широко применяется в народном хозяйстве, также основаны на астрономических знаниях.

Составление географических и топографических карт, предвычисление наступлений морских приливов и отливов, определение силы тяжести в различных точках земной поверхности с целью обнаружения залежей полезных ископаемых - все это в своей основе имеет астрономические методы.

Исследования процессов, происходящих на различных небесных телах, позволяют астрономам изучать материю в таких ее состояниях, какие еще не достигнуты в земных лабораторных условиях. Поэтому астрономия, и в частности астрофизика, тесно связанная с физикой, химией, математикой, способствует развитию последних, а они, как известно, являются основой всей современной техники. Достаточно сказать, что вопрос о роли внутриатомной энергии впервые был поставлен астрофизиками, а величайшее достижение современной техники - создание искусственных небесных тел (спутников, космических станций и кораблей) вообще было бы немыслимо без астрономических знаний.

 

История.

Историческое образование в основной и средней школе играет важную роль в образовательно-воспитательном процессе, способствуя формированию гражданско-патриотических качеств личности учащихся, их общекультурному развитию и социализации посредством приобщения к национальным и мировым культурно-историческим традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания о процессе становления и развития государственности в России, об исторически сложившихся культурно-национальных традициях и историческом пути народов России важны не только и не столько для формирования знаний о прошлом страны, сколько для понимания происходящих в ней современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» -как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, груда, традиций людей в разные исторические времена».

Не зная истории, экономики и природных богатств края, нельзя правильно руководить на местах строительством современного общества. Поэтому школа призвана готовить достойную смену молодых строителей современной России, хорошо знающих свой край. Процесс обучения и воспитания неразрывно связан с жизнью родного края.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод

 

Возрастает ли количество знаний с ходом исторического развития?

С твердой уверенностью мы можем сказать да!

 

В течение своей многовековой истории человечество кропотливо накапливало знания. Периодически знания утрачивались и новые поколения исследователей восстанавливали их. Многие из утерянных знаний человечества до сих пор не обретены вновь. Доказательств тому множество, среди них, например пирамиды фараонов в Египте, построенные с использованием таких технологий, которыми не может похвастаться современное человечество.

Тем не менее, наша  цивилизация, идя путем научно-технического прогресса достигла огромных знаний, и с каждым днем знания увеличиваются.

 

Из всего вышеизложенного, можно сделать вывод, что знания накапливаются в сознании человека не просто ради знаний, а для обеспечения нормальной практической деятельности (жизни). От знаний зависит деятельность, но и от деятельности зависят знания. Какие-либо манипуляции с предметом дают человеку понятия о свойствах этого предмета, его возможностях, правильности использования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.