Развитие мышления

Содержание:

Введение………………………………………………………………………………..….2

1. Мышление, виды мышления……………………………………………………….….3

2. Индивидуальные качества мышления………………………………………...…..…..7

3. Развитие мышления…………………………………………………………………...10

Заключение……………………………………………………………………………….14

Список литературы……………………………………………………………….……...16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Исключительно большую  роль в жизни и деятельности человека играет его познавательная сфера, включающая в себя совокупность психических  процессов: внимание, ощущения, восприятие, память, представление, речь, воображение и мышление. Все эти процессы выступают своеобразными инструментами познавательной, а также и других видов деятельности, обслуживая их и обеспечивая их эффективность. 

Актуальность темы «Мышление  и типы мышления» заключается в том, что мышление это единый психический познавательный процесс, который реализуется с помощью ряда подпроцессов, каждый из которых представляет собой самостоятельный и, в тоже время, интегрированный с другими познавательными формами процесс. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия определяет уровень их развития.

Мышление – психолого-познавательный процесс отражения в сознании человека сложных связей и отношении между предметами и явлениями окружающего мира. Его задачей является раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление является процессом, причём сложным, протекающим в сознании человека и возможно без проявления видимых действий.

Отличие мышления от остальных психических процессов познания состоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых находится человек. Мышление всегда направлено на решение какой-либо задачи. В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности. Процесс непрерывен и протекает на протяжении всей жизни, попутно трансформируясь, в связи с влияниями таких факторов как возраст, социальное положение, стабильность среды обитания. Особенность мышления - его опосредованный характер. То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное - через известное.

Мышление – процесс отражения в сознании человека реальной действительности путём синтеза и анализа всех познавательных процессов. 

 

 

1.Мышление, виды мышления

 Мышление – самый  сложный из процессов познания, причем его сложность такова, что превосходит даже возможности  языка в выражении сути мышления. Дать исчерпывающее определение мышлению, ограничив его простым или единственным предложением , практически невозможно.

Первая особенность  мышления – его опосредованный характер. То что человек не может познать  прямо, непосредственно, он познает  косвенно опосредственно: одни свойства через другие, неизвестное через известное.  Однако мышление можно описать с разных сторон, использовав для этого несколько предложений

1. Мышление – это процесс решения задач, где под задачей понимается цель, которую можно достичь путем преобразования заданных условий.
2. Мышление – это обобщенное познание человеком действительности , т.е получение знаний о ней в форме понятий и идей.
3. Мышление в его абстрактном выражении – это движение идей, раскрывающее суть вещей. Итогом мышления как процесса является не образ, а некоторая мысль или идея.

Из определения мышления следует, что у человека имеется  множество разных видов мышления. Их в свою очередь можно выделить и делить по следующим основаниям:

• По продукту
• По характеру действия, с помощью которых мышление реализуется как познавательный процесс;
• По использованию логики;
• По типу решаемых задач;
• По уровню развития и по ряду других признаков.

По продукту мышления можно разделить на теоретическое  и практическое , творческое и нетворческое.

Теоретическое – это мышление, с помощью которого одни знания выводятся из других знаний путем оперирования понятиями, в содержании которых эти знания представлены.

Практическое – это мышление, предполагающее реальные действия человека с материальными предметами. В таком мышлении человек ставит и решает практические задачи , в число которых входят многие задачи, за исключением тех, которые решаются при помощи теоретического мышления.

Творческое  мышление (продуктивное) это мышление, в результате которого человек получает новые знания, придумывает или создает нечто такое, что до него никто еще не придумывал.

Нетворческое(репродуктивное) – это мышление, открывающее для человека уже известные знания. Например, если учащийся на уроке математики в школе решает обычные учебные, тренировачные задачи, то он, несомненно, будет заниматься мышлением. Однако его мышление в данном случае нечего нового не открывает и поэтому называется репродуктивным мышлением.

По характеру действий, включенных в процесс мышления, выделяются следующие его виды:

• Мышление, совершаемое в уме ( с помощью действий с образами или понятиями);
• Мышление, совершаемое с помощью практических действий.

По использованию логики мышление делится на логическое и  интуитивное.

Логическое – это  развернутое, строго последовательное мышление, в ходе которого человек неоднократно обращается к использованию логических операций и умозаключений, причем ход этого мышления можно проследить с начала и до конца и проверить его правильность, соотнося с известными требованиями логики.

Интуитивное называет мышление, в котором человек в поиске истины или на пути к намеченной цели руководствуется не логикой, а тем, что называют здравым смыслом. Основу здравого смысла составляет особого рода чувство, которое подсказывает человеку, что он на правильном пути. Интуитивно мыслящий человек не всегда может объяснять , каким образом он пришел к тому или иному решению, не в состоянии его обосновать, но тем не менее, найденные им решения не менее часто оказываются правильными, чем решения, предлагаемые логически мыслящим человеком.

По типу решаемых задач  мышление можно разделить на виды, руководствуясь, в свою очередь, деятельности , в которых возникают соответствующие задачи. Так, например, можно выделить математическое, техническое, физическое, химическое, психологическое и множество других подобных видов мышления. Их специфика заключается в том, что для решения соответствующих задач человеку необходимо хорошо ориентироваться в данной области профессиональной деятельности.

По уровням (генезису, последовательности появления в процессе интеллектуального развития человека) можно выделить след. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое.

Все перечисленные вилы мышления у человека сосуществуют, могу участвовать в одной и  той же деятельности. В зависимости от ее характера и конечной цели в мышлении человека, связанном с данной деятельностью, может преобладать тот или иной вид мышления. По степени своей сложности, по требованиям, которые разные виды мышления предъявляют к интеллектуальным и другим способностям человека, все они, за исключением наглядно-действенного и наглядно-образного, не уступают друг другу. Однако наличие в мышлении логики делает его более точным и обоснованным.

В логике мышления можно  выделить следующие операции: сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение и конкретизация.

Сравнение – это логическая операция, которая обнаруживает общее и различное в сравниваемых друг с другом объектах, а результатом сравнение как логической операции становится точное описание того, в чем сходны и в чем различны сравниваемые между собой объекты.

Анализ – это логическая операция расчленена сложного предмета на элементы с последующим выяснением связей, существующих между этими элементами  в составе сложного целого. Результатом анализа становится познание строения или структуры сложно устроенного объекта.

Синтез – это логическое операция, противоположная анализа. Она заключается в соединении элементов или частей друг с другой в единое целое с последующим изучением свойств образованного таким образом целого.

Анализ и синтез обычно дополняют друг друга и осуществляются вместе.

Абстракция – это выделение какой либо стороны или аспекта некоторого объекта или явления с целью их отдельного изучения. Абстракция выполняется для более тщательного исследования какого либо свойства, которое вне конкретных объектов  как самостоятельное не существует.

Обобщение выступает  как выделение общего, существенного  в том или ином классе предметов  или явлений. Слово как понятие  представляет собой одну из форм мысленного обобщения свойств предметов. В результате обобщения выделяются то общее, что присуще многим предметам и явлениям.

Конкретизация выступает  как логическая операция, обратная обобщению. Она проявляется, например, в том, что из общего понятия выводится суждение о принадлежности данного или иного конкретного свойства определенному предмету или явлению.

Кроме рассмотренных  видом и операций мышления имеются  и процессы мышления, которые в  логике называют его формами. К ним  относятся суждения, умозаключение, определение понятий, индукция, дедукция.

Суждение – это высказывание, содержащее в себе определенную мысль.

Умозаключение представляет собой серию логически связанных высказываний, из которых выводится новое знание.

Определение понятий рассматривается как суждение о некотором классе предметов(явлений), выделяющее их наиболее общие признаки.

Индукция и  дедукция – это способы производства умозаключений , отражающие направленность мысли от частного к общему и наоборот.

Индукция предполагает вывод общего суждения из частности посылок, а дедукция – вывод частного суждения из общей посылки.

Хотя логические операции органически входят в состав высокоразвитого  мышления человека, оно не всегда выступает  как процесс, в котором действует  только логика и разум. В этот процесс вмешиваются и нередко существенно на него влияют потребности и эмоции людей. Мышление, регулируемое эмоциями, считают менее совершенным и менее развитым, чем мышление, регулируемое логикой.

Эмоции, однако, способны не только искажать, но и направлять, стимулировать мышление. Известно, что чувство придает мысли большую страстность, напряженность, остроту, целеустремленность и настойчивость в поисках истины. Без возвышенного чувства продуктивная мысль столь же мертва и невозможна, как и без строгой логики. Вопрос только в том, насколько чувство сильно, и не подавляет ли оно собой разум человека.

В процессах мышления эмоции особенно бывают выраженными  в моменты нахождения человеком  решения трудной задачи, над которой  он давно и безуспешно размышлял.

Кроме обычных, логически  последовательных видов мышления , приводящих к правильным выводам, есть и особые мыслительные процессы, дающие неточное, искаженное представление  о действительности. Они обнаруживаются у маленьких детей , которые еще не владеют логикой, а также больных или умственно отсталых людей.

Один из видов необычного мышления, получивший название аустического мышления, встречаются у больных  шизофренией.

Мысли человека при аустическом мышлении подчиняются не логике или разуму, а эмоциям и потребностям, следует за ними , отражая их силу и динамику, искажая воспринимаемый человеком мир в его собственных глазах.

2. Индивидуальные  качества мышления

Самостоятельность мышления - умение увидеть и поставить новый  вопрос или проблему, а затем решить его собственными силами. Творческий характер мышления отчетливо выражается именно в такой самостоятельности. Этими качествами наделены люди творческих профессий. Отчётливо прослеживается при сугубо индивидуальных видах деятельности.

Гибкость мышления - способность изменять аспекты рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений, умение изменить намеченный путь решения задачи, если он не удовлетворяет изменившимся условиям. Это способность понимать и осознавать, что любая задача имеет множество путей решения. Способность трансформировать исходные данные и использовать их относительность. С развитием интеллектуальной деятельности вариативность, пластичность поведения существенно увеличивается, приобретая как бы новое измерение. Существенно изменяется соотношение между последовательными - предыдущими и последующими - актами поведения и вместе с тем и соотношение акта поведения и ситуации, в которой он совершается.

Инертность мышления - качество мышления, проявляющееся  в склонности к шаблону, к привычным  ходам мысли, в трудности переключения от одной системы действий к другой.

Темп развития мыслительных процессов - минимальное число упражнений, необходимых для обобщения принципа решения. Это качество включает в  себя понятие быстроты мышления, т.е. скорость протекания мыслительных процессов. От этого качества прямо-пропорционально зависит время, затраченное на решение задачи и эффективность самого процесса мышления. Присуще людям, имеющим динамичный образ жизни и род деятельности.