Развитие эмоций у детей младшего школьного возраста(1-4кл) с ОВЗ

Министерство образования и науки РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

«НОВОСИБИРСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ И ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ

 

 

 

 

Развитие эмоций у детей младшего школьного возраста(1-4кл) с ОВЗ.

Курсовая работа по дисциплине

 психология развития и возрастная психология

(наименование дисциплины)

 

 

 

 

 

Выполнил студент группы ____26______

(номер группы)

Жулина Ксения Павловна ___________

(И.О.Фамилия)         (подпись, дата)

Специальность / направление подготовки 050407.65 педагогика и психология девиантного поведения

(шифр и наименование  специальности)

Специализация / профиль психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков группы риска

Форма обучения очная

 

Научный руководитель

к. техн. наук, В.И. Коваленко 

(ученая степень, должность, И.О.Фамилия)   

______________

(подпись)

_____________

(оценка)

«___» ________ 20__г.

 

 

 

 

 

 

 

Новосибирск 2016

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………….......………… ГЛАВА 1 1.1 Общая характеристика эмоций………………………………………. 1.2 Эмоциональные состояния…………………………………………… 1.3 Развитие эмоций у человека. Теория эмоций……………………….. ГЛАВА 2 2.1 Дети с ограниченными возможностями здоровья: понятие, классификации…………………………………………………………...…... 2.2  Развитие эиоций у детей младшего школьного возраста с ОВЗ…….

3   5 6 8     16 20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Большое количество детей с отклонением в развитии, несмотря на усилия, принимаемые обществом, с целью их обучения и воспитания, став взрослыми оказывается неподготовленными к жизни. Исследования и практика свидетельствуют о том, что любой человек, имеющий дефект в развитии, может при соответствующих условиях стать полноценной личностью, развиваться духовно, обеспечивать себя в материальном отношении и быть полезным обществу.

В последние годы в нашей стране стало более заметным стремление к тому, чтобы изменить сложившуюся ситуацию с обучением и воспитанием детей – инвалидов в лучшую сторону. Приняты на государственном уровне соответствующие законодательные акты. Складывается система нового вида специализированных учреждений – реабилитационных центров, позволяющих комплексно решать многие проблемы.

Начала осуществляться подготовка специалистов, призванных обеспечивать социальную реабилитацию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ребенок с ограниченными возможностями здоровья нуждается в особом подходе. Чтобы эффективно управлять формированием его личности, требуются глубокие знания психологических закономерностей, объясняющих специфику развития ребенка.

Важное место в подготовке детей – инвалидов к интеграции в социальную среду занимают вопросы их социальной реабилитации. Исходя из вышесказанного, была определена цель исследования.

Цель - выявить роль социальной реабилитации в работе с детьми с ограниченными возможностями.

Объект исследования – социальная реабилитация в работе с детьми с ограниченными возможностями.

Предмет исследования – значение социальной реабилитации в работе с детьми с ограниченными возможностями.

Задачи:

1. изучить научно-методическую  литературу по проблеме социальной  реабилитации детей с ограниченными  возможностями;

2. изучить личностные  особенности детей с ограниченными  особенностями;

3. провести социологическое  исследование, сделать выводы, дать  рекомендации;

4. определить роль социальной  реабилитации в работе с детьми  с ограниченными возможностями.

Структура работы

Курсовая работа состоит из введения, двух теоретических глав, главы, посвящённой эмпирическому исследованию, заключения, списка литературы. Объем работы  страниц.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1.

1. Общая характеристика эмоций

Эмоции, что же это такое? Это особый класс субъективных психологических состояний. Они охарактеризовывают потребности человека и предметы, на которые они направлены. Как утверждал Чарльз Дарвин, эмоции возникли в процессе эволюции, как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей.

Смысл эмоций для организма заключается в предотвращение разрушающих факторов для человека. И поэтому можно сказать, что эмоции являются одним из важных механизмов регулирования функционального состояния организма человека. Благодаря эмоциям человек осознает свои потребности и предметы, на которые они направлены. А также, благодаря тому, что любая эмоция отрицательная или положительная, человек может судить о достижении цели. Положительная эмоция всегда связана с получением желаемого результата, а отрицательная наоборот дает сигнал о понесенной неудаче. Большинство эмоциональных состояний отражается на поведение человека. К примеру, покраснение или побледнение кожи человека в определенной ситуации может говорить о его эмоциональном состоянии. Выходит, что эмоцию можно рассматривать как эмоциональную реакцию, охватывающую собой не только психический компонент – волнение, но и физиологические изменения в организме, которые сопутствуют этому переживанию.

Эмоциональные состояние, возникшие в процессе деятельности, могут повышать или понижать жизнедеятельность человека. Одни называются стеническими, другие – астеническими. Проявление эмоций на прямую связано со сложной работой коры, подкорки мозга и вегетативной нервной системы, регулирующей работу внутренних органов. Так и определяется связь эмоций с работой сердца и дыхания, с изменениями в деятельности скелетных и лицевых мышц. Эксперименты обнаружили в глубине мозга, существование центров положительных и отрицательных эмоций, эти центры получили названия «наслаждения, рая» и «страдания, ада».

Эмоции делят на положительные и отрицательные. Наиболее излитая форма эмоциональных волнений и переживаний считается наслаждение(удовольствие), получаемое от плотских потребностей, и неудовольствие, связанное с невозможностью это сделать при появлении потребности. В свою очередь чувственным тоном считается своеобразная окраска ощущений, которая охарактеризовывает наше отношение к некоторым качествам предмета.

Эмоции также присутствуют и у представителей животного мира, но у человека они приобретают другую глубину и имеют множество граней и сочетаний, в зависимости от личных вкусов и темпераментных особенностей людей, также от той или иной ситуации, в которой они находятся, одна и таже причина может вызывать абсолютно разные эмоции.

Более сложными являются положительные и отрицательные эмоции. Эмоции делятся по интенсивности и длительности, а также по степени понимания причины их появления, в связи с этим выделяют настроения, собственно эмоции и аффекты. О различных видах эмоций рассмотрим более подробно ниже.

 

1.2 Эмоциональные состояния

Как говорилось выше, эмоции являются сложными психическими явлениями. Наиболее важными эмоциями считаются следующие типы эмоциональных переживаний:

  Аффекты- это кратковременная эмоциональная вспышка, которая полностью захватывает психику человека. Главная особенность аффекта заключается в том, что реакция навязывает человеку выполнение каких-либо действий, а человек при этом теряет чувство реальности. Поведение становится более импульсивным, теряется чувство самоконтроля, теряется осознание действий. Объясняется это возникновением сильного эмоционального возбуждения, это возбуждение затрагивает двигательные центры головного мозга.

Эмоции. Их отличительность от аффектов заключается в периоде(длительности) состояния, реакция идет не только на текущие события, но и на уже произошедшие и на возможные в будущем. Множество явлений окружающей среды  влияют на наши чувства и вызывают эмоциональные ощущения, которые единовременно включают в себя положительные и отрицательные эмоции. К примеру воспоминания о неприятном прошлом, одновременно могут вызывать хорошие и плохие ощущения.

Чувства настроения и эмоциональный стресс. Чувства больше чем эмоции, устойчивые психические состояния, которые имеют предметный характер, вырожающий устойчивое отношение к объектам. Человек может испытывать и проявлять чувства толко к конкретному объекту.

Чувства играют значимую роль в построении контактов с окружающими людьми. Все мы знаем, что человек предпочитает находиться в комфортной для него обстановке, а не в условиях которые вызывают негативные эмоции. Также следует сказать, что чувства всегда индивидуальны. То, что нравится одному, у другого человека может вызывать негативные чувства. Это можно объяснить тем, что опосредуются системой ценностных установок конкретного человека.

Чувства делятся на моральные, интеллектуальные, эстетические, практические.

Моральные или морально-политические чувства проявляются в отношении к различным общественным учреждениям и организациям, а также к государству в целом. Важной особенностью этой группы чувств является их действенный характер. Они могут выступать как побудительные силы героических дел и поступков. Поэтому одной из задач любого государственного строя всегда остается формирование таких морально-политических чувств, как патриотизм, любовь к Родине.

Интеллектуальные чувства – это переживания, которые возникают в процессе познавательной деятельности человека, они не только ее сопровождают но и стимулируют, усиливают ее, влияют на скорость и продуктивность мышления, на содержательность и точность полученных знаний. Интеллектуальные чувства такие как: удивление, любознательность, чувство радости по поводу сделанного открытия, чувство сомнения в правильности решения являются свидетельством взаимосвязи интеллектуальных и эмоциональных процессов.

Эстетические чувства — это отношение человека к прекрасному в искусстве, в природе, в жизни людей. Во время наблюдения окружающих нас явлений реальности, человек испытывает чувства восхищения, особое, глубокое эстетическое ощущение человек испытывает при просмотре картин, прослушивания музыки и прочтении художественной литературы. Отношение к искусству выражается разными эмоциями, такими как, восхищение, восторг, отвращение и др.

В окончании следует сказать, что деление чувств на группы является достаточно условным т.к. человеческие чувства так сложны и многогранны, что их достаточно трудно отнести к какой-либо определенной группе.

 

1.3  Развитие эмоций у человека. Теория эмоций

Развитие эмоций и чувств у человека начинается с самого раннего детства. Одним из важнейших условием для формирования положительных является забота со стороны взрослых. Ребенку, которому не хватает любви и ласки в большинстве случаев вырастает холодным и черствым, для возникновения чувственности важна ответственность за другого, например, забота о младших братьях и сестрах, а если таковых нет, то о домашних животных.

Необходимо, чтобы ребенок сам о ком-то заботился и за кого-то отвечал. Важнейшим условием для формирования эмоций является то, чтобы чувства детей не ограничивались только пределами субъективных переживаний, а получали свою реализацию в каких-то конкретных поступках. В противном случае легко можно воспитать сентиментальных людей, способных лишь на словесное излияние, но не способных на неуклонное претворение своего чувства в жизнь.

Самые ранние проявления эмоций у детей связанны с органическими потребностями ребенка, т.е. проявления удовлетворенности и неудовлетворенности в еде, сне и т.д. рано начинает свое проявление страх и гнев и изначально они носят неосознанный характер. Например, возьмем на руки новорожденного ребенка и, подняв его вверх, а затем быстро опустите вниз, увидим, что ребенок весь сожмется, хотя он еще никогда не падал. Такой же бессознательный характер носят и первые проявления гнева, которые связаны с неудовольствием, при неудовлетворенности их потребностей. Например, у того же ребенка наблюдались гневные морщинки на лбу, когда его дразнили. Следует отметить, что у детей также достаточно рано появляются сочувствие и сострадание. Через игру у ребенка развиваются положительные эмоции, также как и через исследование мира. Изначально ребенок получает удовольствие при достигнутом результате, а потом получает удовольствие от самого процесса игры. У более старших детей возникает, так называемое предвосхищение, поэтому большее удовольствие они получают в самом начале игры и результат с процессом уходит на второй план.