Психолого-педагогические факторы возникновения конфликтов в юношеском возрасте

· бережное отношение к личным вещам, одежде, жилью;

· использование  семейного автомобиля;

· использование  телефона;

· работа вне дома;

· использование  семейной собственности и вещей: мебели, инструментов, продуктов питания, бытовых приборов и аппаратуры.

Учеба, поведение и отношение к школе  неустанно привлекают внимание родителей. Родители беспокоятся из - за:

· успеваемости детей (насколько успеваемость подростка  соответствует его способностям);

· школьных привычек детей, выполнения ими домашних заданий; посещаемости занятий в  школе; общего отношения детей к  учебе и учителям; поведения детей в школе.

Нередко давление на юношей в связи с их успехами в учебе становится чрезмерным, что приводит к снижению самооценки подростка, асоциальному поведению, ощущению своей неспособности достичь  целей, поставленных родителями (Eskilson, Wiley, 1986).

Взаимоотношения в семье

Конфликты между родителями и юношами обычно возрастают при:

· инфантильном поведении юношей;

· общей  неблагоприятной атмосфере в  семье и демонстративном неуважении к родителям; ссорах юношей с братьями и сестрами;

· сложных  взаимоотношениях юношей с родственниками -- особенно с престарелыми дедушками и бабушками, проживающими в том же доме.

Уровень конфликтности также зависит  от того, ориентирован ли юноша на сохранение связей с семьей или стремится  к личной автономии и независимости (Jurich, Schumm, 1987).

Нравственные  ценности и мораль

Вот основные причины, вызывающие вечную головную боль родителей:

· курение  юноши, употребление алкоголя и наркотиков;

· языковые обороты, употребляемые юношей;

· лживость;

· сексуальная  жизнь юноши;

· несоблюдение юношей законов, его неумение избегать неприятностей;

· посещение  юношей церкви или воскресной школы.

Как видим, родители, в частности, тревожатся по поводу сексуального поведения юноши. Интересно то, что характер взаимоотношений  между матерью и дочерью дает прогноз будущего сексуального опыта дочери. Чем благоприятнее складываются отношения между ними, тем менее вероятно, что дочь вступит в добрачную половую связь (Inazu and Fox, 1980). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

Конфликты играют ключевую роль в жизни отдельного человека, семьи, коллектива, общества. Для того чтобы грамотно вести себя в конфликтах, человек должен знать закономерности их возникновения, развития и разрешения. Конфликтология может сохранить здоровье, благосостояние людям, которые несут огромный ущерб в результате деструктивных последствий внутриличностных и социальных конфликтов.

Социальный  конфликт является наиболее острым способом разрешения значимых противоречий возникающих  в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии субъекта и сопровождающийся переживанием негативных эмоций по отношению к друг к другу. Внутриличностный конфликт - тяжело переживаемое психическое состояние, вызванное затянувшейся борьбой мотивов, влечений, ценностей, отражающих противоречивые связи с социальной средой и задерживающее принятие решения.

Свой  специфический предмет находят  в конфликте одиннадцать наук: психология, педагогика, искусствоведение, философия, исторические науки, математика, военные науки, политические науки, правоведение, социобиология и социология.

Психодиагностика  межличностных отношений помогает изучение отношений в различных  группах (формальных и неформальных), в общении с разными людьми (сверстниками, детьми более младшего и более старшего возраста, взрослыми - учителями и родителями). Наблюдение, опрос и эксперимент являются тремя основными методами, которые используются для изучения межличностных отношений детей разного возраста. Начиная с подросткового возраста можно добавить опросники и тесты.

Таким образом, организация в учреждениях образования, системы практической работы конфликтологов, помогла бы по прогнозированию, предупреждению и урегулированию конфликтов, что значительно улучшило бы межличностные отношения в группах, коллективах или семьях.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованных источников

1. Анцупов А.Я. Конфликтология. - М., 2002г., 387с.

2. Аронсон, Элиот Социальная психология - М., 2002г., 342с.

3. Бабосов Е. М. Основы конфликтологии - Мн., Право и экономика, 1997г. 392с.

4. Бабосов Е.М. Конфликтология. - Мн., 2000г., 283с.

5. Возрастная психология. - М., 1996г., 231с.

6. Волков Б.С. Психология подростка - Мн., 2001г., 251с.

7. Психологические проблемы юности под ред. А.В. Петровского - М., 1969г.,

8. Райс Психология подросткового и юношеского возраста - М., 1995г., 239с.