Психолого-педагогическая диагностика агрессивного поведения подростков

Министерство образования науки

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

 

 

Кафедра психологии

 

 

 

Психолого-педагогическая диагностика агрессивного поведения подростков

 

 

Курсовая работа

 

 

 

«Прошла защиту» Оценка ____________________________ Дата_______________________________	Исполнитель:
Преподаватели __________________________________________________________________________	Научный руководитель:

 

 

Волгоград

2015

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения агрессивного поведения в подростковом возрасте 5 

1.1. Агрессивное поведение как проблема психолого-педагогического исследования……………………………………………………………………..  5

1.2. Особенности агрессивного  поведения в подростковом возрасте………………………………………..…………………………………..9

1.3. Проявления агрессивных  реакций и нарушение поведения......................17

Вывод к главе 1 ….................................................................................................29

Глава 2. Исследование агрессивного поведения в подростковом  возрасте……………………….............................………………………………..30 2.1. Организация и процедура исследования……………........………………. 30 2.2. Личностный опросник агрессивности А. Басса — А. Дарки …................30

2.3. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности  В.В. Бойко …..................................................................................................................35

2.4 Диагностика уровня школьной тревожности А. Филлипса........................40

Вывод к главе 2 ….................................................................................................41

Заключение……………………………………………………………..…….…..42

Список литературы 43

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Агрессия – одна из тем, знания в которой интересуют не только специалистов в различных областях психологии, но и социологов, работников правоохранительных органов, педагогов, философов. Агрессивное поведение – одно из центральных вопросов понимания человеческой природы.

Проблема агрессивного поведения остаётся актуальной на протяжении всего существования человечества в связи с его распространенностью и дестабилизирующим влиянием.

Агрессия представлена множественными терминами в обыденной речи. Агрессия «доброкачественная» (настойчивость, напористость, спортивная злость, мужество, смелость, храбрость, отвага, воля, амбиции), агрессия «злокачественная» (насилие, жестокость, наглость, хамство, нахрап, зло) и особенно агрессивный, деструктивный тип агрессии.

Об актуальности данной проблемы можно говорить очень много, но акцент хотелось бы сделать на проявлении агрессивного поведения у подростков. В настоящее время, по многочисленным данным, имеет место всплеск физической агрессии у подростков, как младших, так и старших. Большое количество преступлений (от краж, драк и до убийств) совершается именно в этом возрасте. Данная проблема является предметом большого числа психологических работ, как в нашей стране, так и за рубежом. Ей посвящены работы таких психологов, как А.Бандура  (1950), Р.Уолтерс  (1959), З.Берковиц (1962), А.Басе (1961), К.Лоренц (1967),  М.Браун (1948), Т.Г.Румянцева, В.В. Бойко  и значительное число экспериментальных работ. На данный момент не выработан единый подход к изучению «агрессии».

Проявление агрессии в детских и учебных заведениях (как уже говорилось) является проблемой, которая всё больше волнует учителей и родителей. Задачей психолога должна стать психокоррекционная работа с подростками, имеющими высокий уровень агрессивности.

Таким образом, изучение особенностей агрессивного поведения у старших подростков приобретает особую актуальность.

Цель исследования:  выявление особенностей агрессивного поведения у  подростков.

Объект исследования: дети подросткового возраста.

Предмет исследования: особенности агрессивного поведения в старшем подростковом возрасте.

Гипотеза исследования: проявление агрессии в подростковом возрасте имеет гендерные особенности: у юношей преобладает физическая агрессия, они в меньшей степени способны к торможению агрессии чем девушки. Девушкам в большей степени присущи проявления вербальной агрессии, они лучше, чем юноши, способны тормозить агрессию.

Задачи исследования:

1. обзор литературы по  исследуемой проблеме;

2. подбор методов исследования;

3. анализ полученных результатов.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ источников по проблеме исследования.

2. Личностный опросник агрессивности Басса-Дарки

3. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (опросник В.В.Бойко)

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

 

1.1. Агрессивное  поведение как проблема психолого-педагогического  исследования

 

Что касается нашей темы, то она изучается не только в психологии. Проблемой агрессивного поведения занимаются: биологи, этологи, социологи, юристы, используя свои специфические методы и подходы. Однако, как заметил выдающийся философ XX века Бертран Рассел: «...проблема различий между любовью и ненавистью находится преимущественно в ведении психологии». И с этим трудно не согласиться. То есть, можно сделать вывод о том, что на сегодня наиболее впечатляющие результаты в изучении природы и механизмов агрессивного поведения человека достигнуты именно в психологической науке.

Но вполне естественно, что в этой интересной, сложной и интенсивно изучаемой области всё ещё остаётся множество нерешённых проблем, а вновь возникших вопросов едва ли больше, чем найденных ответов. Ведь, как правило, если речь идёт о подлинно научном знании, один решённый вопрос ставит перед исследователем целый ряд новых вопросов. В случае с агрессией вопросы начинают возникать уже при попытке дать ей определение.

Дать ясное определение агрессии чрезвычайно трудно, потому что в широком обиходе этот термин используется в разных и отличных друг от друга значениях.

Большая часть исследователей считает, что в качестве агрессии может рассматриваться только поведение, включающее в себя намеренное причинение вреда живым существам. Такое определение представляется вполне обоснованным. Но и здесь есть свои проблемы. Допустим, битьё посуды во время ссоры, как оно должно интерпретироваться? Можно ли расценивать данное действие, как проявление агрессии, например в том случае, если посуда принадлежит не самому агрессору, а его жертве? С этим можно согласиться лишь при одном существенном уточнении: «...вред (ущерб) человеку (другому живому существу), может причиняться даже посредством причинения вреда неживому объекту, если от состояния этого объекта зависит физическое или психологическое благополучие его обладателя». (Д. Ричардсон, Р. Берон., 1998)

Количество данных об агрессии так велико, что будет неблагоразумно рассматривать весь имеющийся материал в нашей работе, поэтому, обсуждая данную тему, мы обратимся к двум направлениям:

1. Мы сосредоточимся, прежде  всего, на проблеме человеческой  агрессии, так как она предполагает наличие многих факторов, присущих исключительно людям и обуславливающих поведение;

2. Обсуждение агрессивного  поведения будет проводиться, прежде  всего, с точки зрения психодиагностики.

Определение агрессии:

Берковиц обратил внимание на то, что одна из главных проблем при определении агрессии в том, что в английском языке этот термин подразумевает большое разнообразие действий.

Д. Ричардсон, Р. Берон  пишут о том, что когда люди характеризуют кого-то как агрессивного, они могут сказать, что он обычно оскорбляет других, или что он часто недружелюбен, или же что он, будучи достаточно сильным, пытается делать всё по своему, или, может быть, что он твёрдо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в омут неразрешённых проблем.

В результате, при изучении агрессивного поведения человека мы сразу же сталкиваемся с серьёзной задачей: как найти подходящее определение основного понятия. Ведь от выбора определения агрессии зависят ответы на многие вопросы.

Есть три точки зрения известных психологов, дающих определению данному понятию. Согласно первой точке зрения, предложенной А. Бассом, агрессия - это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим.

Второе определение дают Берковиц и Фишбах: чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессии, они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям.

И, наконец, третья точка зрения, высказанная Зильманном, ограничивает употребление термина агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений.

Несмотря на значительные разногласия, относительно определений агрессии, многие специалисты в области социальных наук склоняются к принятию определения, близкого ко второму приведённых здесь. В вышеуказанное определение входит и категория намерения, и актуальное причинение оскорбления или вреда другим. Таким образрм, в настоящее время большинством принимается следующее определение:

Агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения. (Р. Берон, Д. Ричардсон, 1998)

На первый взгляд это определение кажется простым и откровенным, а также тесно связанным с пониманием агрессии с позиции обыденного сознания. Но при более глубоком и внимательном изучении оказывается, что оно включает в себя некоторые особенности, требующие анализа.

Мы уже рассмотрели агрессию, как поведение, исходя из вышеуказанной формулировки. В нашем определении термин агрессия предполагает действия, посредством которых агрессор намеренно причиняет ущерб своей жертве. И как мы уже выяснили, весьма важно определять агрессию, не только как поведение, причиняющего вред и ущерб другим, но и как любые действия, имеющие целью достижение подобных негативных последствий. Агрессия имеет место, если результатом действий являются какие-либо последствия.

Ввиду того, что проявления агрессии у людей многообразны, весьма полезным оказывается ограничить изучение подобного поведения концептуальными рамками, предложенными Бассом. По его мнению, агрессивные действия можно описать на основании трёх шкал:

- физическая - вербальная;

- активная - пассивная;

- прямая - непрямая.

Комбинация этих шкал даёт восемь возможных категорий, под которое попадает большинство агрессивных действий..

Не менее существенно рассматривать агрессию не только как поведение, но и как психическое состояние: знать его феноменологию, выделяя познавательный, эмоциональный и волевой компоненты. Познавательный компонент заключается в ориентировке, которая требует понимания ситуации, видения объекта для нападения и идентефикации своих наступательных средств. (Семенюк., 1997)

В эмоциональном компоненте агрессивного состояния выделяют, прежде всего, гнев. Человек часто на всех этапах агрессивного состояния переживает сильную эмоцию гнева, иногда принимающую форму аффекта, ярости. Но не всегда агрессия сопровождается гневом и не всякий гнев приводит к агрессии. Следовательно, не всегда гнев провоцирует агрессию.

Эмоциональная сторона агрессии не исчерпывается гневом. Особый оттенок эмоциональному состоянию придают переживания недоброжелательности, злости, мстительности, а в некоторых случаях и чувства своей силы, уверенности.

Серьёзное значение имеет волевой компонент, т.к. агрессивное состояние часто возникает и развивается в борьбе, а всякая борьба требует проявление таких волевых качеств, как: целеустремлённость, настойчивость, решительность, инициативность и смелость.

Готовность к агрессивному поведению рассматривается как устойчивая черта личности - агрессивность. (Словарь практического психолога, 1997). Т.о. мы подошли ко второму понятию.

На всём протяжении развития человека агрессивность играла важную роль в выживании, и как уже говорилось, со времени появления цивилизаций вся история отмечена вооружёнными конфликтами между кланами, племенами или нациями, причём связь между этими конфликтами и непосредственно выживанием индивидов не обнаруживается. Но есть культуры, сумевшие создать способы сдерживания агрессивности, выработав системы особых сигналов, угрожающего поведения или воинственных ритуалов; обнаружены даже общества, которым агрессивность, по-видимому, не ведома. Агрессивность - одна из врождённых установок, коренящаяся в садистической форме либидо. Выражается в стремлении к наступательным или насильственным действиям, направленным на нанесение ущерба или уничтожение объекта наступления. Далее мы рассмотрим особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте.