4) Мотивы творчества.

    МОТИВ - психическое явление, побуждающее  к действию.

5) Творчество и патологии психического развития.

    ТВОРЧЕСТВО  — психический  процесс создания новых ценностей, как бы продолжение и замена детской игры. Деятельность, результат коей — создание новых материальных и духовных ценностей. Будучи по сути культурно-историческим явлением, имеет и психологический аспект — личностный и процессуальный. Предполагает наличие у субъекта способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря коим создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонент умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей.

    В творчестве особое место занимает воображение  творческое. Наряду с воображением творчество включает в себя интенсивную  работу мышления, оно пронизано эмоциональностью и волей. Но оно не сводится к одному воображению, одному мышлению или одному чувству.

    Творчество  как процесс сперва рассматривалось, исходя из самоотчетов деятелей искусства  и науки, где особая роль отводилась озарению, вдохновению и сходным  состояниям, сменяющим предварительную работу мысли. Английский ученый Г. Уоллес выделил четыре стадии процессов творчества: подготовку, созревание, озарение и проверку. Центральным, специфически творческим моментом считалось озарение — интуитивное схватывание искомого результата.

    Экспериментальные исследования показали, что интуитивное  решение возникает в деятельности предметной, доступной анализу. Выделяя  специфику психической регуляции  процесса творчества, К. С. Станиславский  выдвинул представление о сверхсознании  как высшей концентрации духовных сил личности при порождении творческого продукта.

    С развитием кибернетики предпринимаются  попытки моделировать процессы творчества на компьютере (программирование эвристическое).  Передача техническим устройствам  доступных формализации умственных операций резко повысила интерес  к тем процессам творчества, которые невозможно формализовать. Зависимость от них научно-технического прогресса — открытий, изобретений и пр. — направила усилия психологов на разработку методов диагностики творческих способностей и стимуляции творчества (например, атака мозговая).              

    Обусловленность творчества той сферой культуры, где  оно реализуется (производство, техника, искусство, наука, политика. педагогика и пр.), требует выявить своеобразие  психологии творчества в каждой из них, а также характер отношений  между ними. 

Список  литературы

1. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов-на-Дону, 1983.
2. Галин А.Л. Личность и творчество. – Новосибирск, 1989. - С.64-102.
2. Гокчаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. - М., 1991.
3. Грановская Р. Н., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление 
   стереотипов. – СПб.: Питер, 1994.
4. Мелхорн Г., Мелхорн Х-Г. Гениями не рождаются. -  М., 1989. - С. 
   5-21,33-37,50-82,110-135.
5. Никифорова О.Н. Исследования по психологии художественного 
   творчества. – М., 1972. - С.4-50.
6. Пономарев Я.А. Психология творчества. - М., 1996.
7. Раппопорт С.Х. Искусство и эмоции. – М.: Музыка, 1972. – 168с.
8. Теплов Б.М. Одаренные дети. – М., 1991. С. 216-220.
9. Фрейд 3. Леонардо да Винчи. - М., 1991.
10. Юнг Н.Г. Феномен одаренности и конфликты детской души. - М., 1995.
11. Ярошевский М.Г. Психология творчества и творчество в психологии//Вопросы психологии. – 1985. - №6.