Психологическое здоровье

     Аспект  семейных взаимоотношений, вызывающий наибольший интерес социологов, - это  характер семейного руководства, то есть действия родителей, имеющие своей  целью "наставить детей на путь истинный" или изменить их поведение. Некоторые родители вмешиваются  редко: при воспитании они сознательно  придерживаются политики невмешательства - позволяют ребенку вести себя как он хочет или просто не обращают на него внимания, не замечая, приемлемо  или неприемлемо его поведение. Другие же родители вмешиваются часто, либо поощряя (за поведение, соответствующее  социальным нормам), либо наказывая (за неприемлемое агрессивное поведение). Иногда родители непреднамеренно поощряют за агрессивное поведение или  наказывают за принятое в обществе поведение. Намеренное или ненамеренное, но подкрепление существенно предопределяет становление агрессивного поведения. В жизни каждого человека родители играют большую и ответственную роль. Они дают первые образцы поведения. Ребенок подражает, и стремиться быть похожим на мать и отца. Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование личности ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, так как постоянный контроль над своим поведением, за отношение к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному развитию.

     Отклонения  в психологическом здоровье детей  и молодежи свидетельствует чаще всего о серьезных нарушениях в жизни семьи. Возможно, что дети из этих семей, подражая своим родителям, неправильно воспринимают духовные и материальные ценности. 

      ПОНЯТИЕ СЕМЬИ

     Первые  представления ребенка о себе начинают складываться в процессе взаимоотношений  с родителями, так как самоотношение у ребенка не вытекает из его знании о себе, оно является перенесенным во внутрь знаниями и отношениями взрослых плюс собственная активность ребенка. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей, в значительной степени влияют на личность ребенка. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутресемейная атмосфера, характер взаимоотношений между ее членами, причем эффект этого воздействия накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности. Эмоциональный тон отношений между родителями и детьми психологи представляют в виде шкалы, на одном полюсе которой стоят максимально близкие, теплые, доброжелательные отношения, а на другом - далекие, холодные и враждебные. В первом случае основными средствами воспитания являются внимание и поощрение, а во втором - строгость и наказание. Множество исследований доказывают преимущество первого подхода. Ребенок, лишенный родительской любви, имеет меньше шансов на высокое самоуважение и устойчивый положительный образ “Я”. Жесткие родительские требования, если они кажутся необоснованными, вызывают у подростков протест и агрессию. Ослабление же родительского внимания вызывает у подростка ощущение, что родителям нет до него дела. [10, с. 251]

     Таким образом, существует два наиболее распространенных стиля семейного воспитания - демократичный  и авторитарный. 

     Стили родительского воспитания

     Психологическое здоровье или нездоровье ребенка  неразрывно связаны также со стилем родительского воспитания, зависят  от характера взаимоотношений родителей  и детей.

     Выделяются  следующие стили родительского  воспитания:

     Демократический.

     Контролирующий.

     Смешанный.

     Демократичные родители ценят в поведении подростка  и самостоятельность, и дисциплинированность. Они сами предоставляют ему право  быть самостоятельным в каких-то областях своей жизни; не ущемляя  его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, обычно не слишком раздражает подростка; он часто прислушивается к объяснениям, почему не следует делать одного и стоит сделать другое. Формирование взрослости при таких отношениях проходит без особых переживаний и конфликтов. Контролирующие или авторитарные родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Часто возникают конфликты при их отношении к подростку как к маленькому ребенку, игнорируют его потребность в самостоятельности. Они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать и не вполне корректно.

     Дети  в таких семьях обычно замыкаются, и их общение с родителями нарушается. Часть подростков идет на конфликт. Но чаще дети авторитарных родителей приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными.

     Сочетание безразличного родительского отношения  с отсутствием контроля - тоже неблагоприятный  вариант семейных отношений. Подросткам позволяется делать все, что им вздумается, их делами никто не интересуется.

     Излишняя  забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, - приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностями в общении со сверстниками. Как известно, переходный возраст - период эмансипации ребенка от родителей, возникновение у подростка чувства взрослости, стремление к самостоятельности. И очень важно, чтобы родители в этот трудный для их детей период смогли перестроится - принять чувство взрослости своего ребенка. [10, с. 223]

     Особый  интерес представляют изучение и  классификация неправильных типов  воспитания, которые приводят к формированию различных неврозов и сбоев во внутренней картине здоровья, и как  следствие нарушения психологического здоровья. Выделяется три типа неправильного  воспитания.

     1. Неприятие, эмоциональное отвержение  ребенка (осознаваемое или неосознаваемое), присутствие жестких регламентирующих  и контролирующих мер, навязывание  ребенку определенного типа поведения  в соответствии с родительскими  понятиями о «хороших детях». Другой полюс отвержения характеризуется  полным равнодушием, попустительством  и отсутствием контроля со  стороны родителей.

     2. Гиперсоциализирующее воспитание  – тревожно-мнительное отношение  родителей к здоровью, успехам  в обучении своего ребенка,  его статусу среди сверстников,  а также чрезмерная озабоченность  его будущим.

     3. Эгоцентрическое – чрезмерное  внимание к ребенку всех членов  семьи, присвоение ему роли  «кумира семьи», «смысла жизни»  [6].

     В своей работе я попыталась определить механизм связи между правильными  позициями родителей и нормальным развитием, поведением ребенка, с одной  стороны, а так же неправильными  позициями родительских отношений  и нарушениями в поведении  детей – с другой.

     Среди сложных позиций можно выделить главные типы, позволяющие объяснить  различные стили поведения родителей  по отношению к детям.

     В качестве основных типов выберем: 1) чрезмерную эмоциональную дистанцию  между родителями и ребенком и  слишком большую концентрацию внимания на ребенке. А между ними, в центре, расположим эмоционально уравновешенное отношение к ребенку; 2) доминирование  и уступчивость по отношению к  детям, в середине – позицию внутренней независимости матери и отца, позволяющей  свободно руководить ребенком.

     Для уступчивости характерны такие черты  поведения родителей, как мягкость, неумение или неспособность руководить детьми. Требования таких родителей  немногочисленны и ненастойчивы, а их распоряжения и приказания дети редко выполняют. В противоположность  этой позиции доминирование, господство характеризуется непреклонностью  родителей, тенденцией к ограничениям и суровости. Дисциплина и режим  диктуются, к ним ребенок приучается под угрозой наказания, которое  может быть суровым и даже жестоким, внешне возможно мягким, но фактически обидным и неприятным для ребенка, но в любом случае болезненно им воспринимаемым.

     При чрезмерной эмоциональной дистанции  стремление родителей к контактам  с ребенком не отличается достаточной  интенсивностью. Слово «дистанция»  употреблено для определения  психической отдаленности родителей  от ребенка. Родители с «дистанцией» обращены не к ребенку, а против или  вне его. Их контакты в основном поверхностны, родители или равнодушны, или сдержаны в проявлении своих чувств, или  открыто выражают неприязнь к  своему ребенку. Контакт с ним  для родителей, скорее всего, неприятен, во всяком случае, не доставляет радости  и удовлетворения.

     Чрезмерную  концентрацию внимания родителей на ребенке характеризует их стремление постоянно быть около своего дитя, существовать исключительно для  него, делать все возможное, чтобы  весь дом «вертелся» вокруг ребенка. В таких случаях у отца и  матери появляется потребность посвятить  свою жизнь ребенку. Они требуют  от него полного и частого общения, лишающего ребенка необходимой  свободы. Причем родители откладывают  все свои дела, как только ребенок  появляется в поле их зрения.

     Постоянное  навязывание контактов очень  часто мешает развитию активности ребенка. Родители, чрезмерно сконцентрированы на своем ребенке, склонны навязывать ему многочисленные предложения, поэтому  ребенок находится под постоянным «обстрелом» их помыслов и действий. Одновременно родители бдительно следят за его поведением.

     Эмоциональная уравновешенность родителей является необходимым условием для хорошего контакта с ребенком и обращения  с ним как формирующейся личностью.

     Следует еще обратить внимание на возможность  непоследовательного поведения  родителей. При неправильных воспитательных позициях поведение отца и матери характеризуется наличием у них  некоторой двойственности. Так, например, мать, мало интересующаяся ребенком, не проявляющая заботы о нем, время  от времени вдруг принимается  «делать из него человека», кричит, требует дисциплинированности, запугивает, грозит выгнать из дому. Поведение  такой матери свидетельствует скорее о ее уклоняющейся позиции, которая  периодически приближается к отвергающей.

     Иная  мать, также преимущественно не занимающаяся ребенком и игнорирующая его потребности, периодически, как бы вспомнив о  нём, начинает рьяно опекать его, прислуживает ему, удовлетворяет все  его прихоти. В этом случае двойственность возникает между уклоняющейся позицией и чрезмерно оберегающей. А общей  чертой между ними является тенденция  к пассивности, уступчивости по отношению  к ребенку. Можно встретить родителей, которые чрезмерно оберегают  ребенка и слишком много от него требуют. Эти родители всегда сконцентрированы на ребенке, с той лишь разницей, что в одних случаях они  уступают ему или оберегают его, а в других – сурово и непреклонно  ставят требования и навязывают свои суждения.

     Встречаются родители с тенденцией к доминированию  над ребенком, которые стараются, чтобы ребенок был образцовым во всех отношениях. Но время от времени  они как бы теряют терпение и начинают применять суровые наказания, бросают  упреки и угрозы. В этом случае наблюдается  переход от чрезмерно требовательной позиции к отвергающей.

     От  отношения к подростку отца и  матери, от удовлетворения его психических  потребностей во многом зависит возникновение  и развитие определенного типа поведения  человека в течение жизни.

     Итак, внутренняя картина здоровья ребенка  в значительной степени определяется особенностями его семейного  воспитания. Адекватный контроль, разумные требования к ребенку - подростку  в сочетании с эмоциональным  принятием его и демократическим  стилем общения с ним способствует адекватному отношению ребенка  к своему здоровью.

Взаимосвязь стилей родительского  воспитания и психологического здоровья ребенка

     Авторы, занимающиеся этой проблемой, отводят  важную роль раннему опыту воспитания ребенка в конкретной культурной среде, семейным традициям и эмоциональному фону отношений родителей к ребенку. В работах зарубежных и отечественных исследователей О.И. Захаровой, О.Б. Насоновой, Т.С. Яценко и др. показана зависимость формирования личности подростка от стиля семейного воспитания, от отношений между родителями и детьми. Характер семейных отношений влияет не только на актуальное развитие ребенка, на ощущение безопасности, собственной ценности и компетентности, но и психологическое здоровье. По данным С. Броди различные стили воспитания и отношений родителей и детей формируют те или иные особенности психики и поведения. Отношение к ребенку имеет особое значение во время возрастных кризисов развития (Т.М. Титаренко, Л.Н. Таран). Как говорилось ранее, во время возрастного кризиса подросток испытывает определенные психологические трудности, связанные с формированием основных новообразований возраста, со сменой его социальной позиции. Эти трудности касаются не только ребенка, но и всех членов семьи. И характер семейного воспитания, воспитательная позиция родителей могут существенно облегчить или затруднить процесс адаптации ребенка к новому социальному окружению.

     Существует  определенная связь между чертами  личности ребенка, взаимоотношениями  в семье и поведением ребенка  в обществе.

     М.Мид, изучая примитивные сообщества, сделала  очень интересные наблюдения. В тех  сообществах, где ребенок имеет  негативный опыт, как правило, формируются  отрицательные черты личности. В  частности, стиль взаимодействия со взрослыми сводится к следующему: мать рано отлучает ребенка от груди, надолго уходит работать, общение  с матерью происходит редко. Дальнейшее воспитание остается достаточно суровым: в основном, используются частые наказания, враждебность детей по отношению  друг к другу не вызывает у взрослых осуждения. В результате, формируются  такие качества как тревожность, подозрительность, сильная агрессивность, эгоизм и жестокость.