Темперамент- качество личности,
сформировавшееся в личном опыте человека
на основе генетической обусловленности
его типа нервной системы и в значительной
мере определяющее стиль его деятельности.
Темперамент относится к биологически
обусловленным подструктурам личности.
Различают четыре основных типа темперамента:
сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик.[5]
Впечатлительный человек, кроме
того, дольше помнит соответствующие воздействия
и дольше сохраняет реакцию на них. Да
и сила соответствующей реакции у него
значительно больше, чем у менее впечатлительного
индивида.
Эмоциональность - это скорость
и глубина эмоциональной реакции человека
на те или иные события. Эмоциональный
человек придает большую значимость тому,
что происходит с ним и вокруг него. У него
гораздо более, чем у неэмоционального
человека, выработаны всевозможные телесные
реакции, связанные с эмоциями. Эмоциональный
индивид - это тот, кто почти никогда не
бывает спокойным, постоянно находится
во власти каких-либо эмоций, в состоянии
повышенного возбуждения или, напротив,
подавленности.
Импульсивность проявляется
в несдержанности реакций, в их спонтанности
и появлении еще до того, как человек успевает
обдумать сложившуюся ситуацию и принять
разумное решение по поводу того, как в
ней действовать.
Импульсивный человек сначала
реагирует, а потом думает, правильно ли
он поступил; часто сожалеет о преждевременных
и неправильных реакциях.
Тревожный человек отличается
от малотревожного тем, что у него слишком
часто возникают связанные с беспокойством
эмоциональные переживания: боязнь, опасения,
страхи. Ему кажется, что многое из того,
что его окружает, несет в себе угрозу
для собственного «Я». Тревожный человек
боится всего: незнакомых людей, телефонных
звонков, экзаменов, испытаний, официальных
учреждений, публичных выступлений и т.п.
Сочетание описанных свойств
и создает индивидуальный тип темперамента,
поэтому, характеризуя его, мы не случайно
вынуждены были время от времени отступать
от чисто динамических описаний и включать
в них характерологические личностные
качества. Те проявления темперамента,
которые в конечном счете становятся свойствами
личности, зависят от обучения и воспитания,
от культуры, обычаев, традиций, многого
другого.
Темперамент и характер. Немов
замечает, что в классификации темпераментов
неоднократно упоминаются свойства, относящиеся
не только к динамическим особенностям
психики и поведения человека, но и к характеру
совершаемых им типичных поступков. Это
не случайно, так как в психологии взрослого
человека трудно разделить между собой
темперамент и характер.
Кроме того, свойства темперамента
существуют и проявляются не сами по себе,
а в поступках человека в различных социально
значимых ситуациях.
Темперамент человека определенно влияет
на формирование его характера, но сам
характер выражает человека не столько
как физическое, сколько как духовное
существо. В 1923г. швейцарский психолог
и философ Карл Юнг выявил два главных
типа поведения. Первый тип - экстравертированный.
Люди этого типа склонны к авантюрам, открыты
для окружающих и общительны. Второй тип
- интровертированный. Для этих людей свойственны
застенчивость, замкнутость, стремление
избегать риска и социальных взаимодействий.
По мнению Юнга, преобладание экстраверсии
наблюдается у холериков и сангвиников,
а доминирование интроверсии - у меланхоликов
и флегматиков.
Рогов В.П. указывает на то, что
темперамент надо строго отличать от характера.
Темперамент ни в коей мере не характеризует
содержательную сторону личности (мировоззрение,
взгляды, убеждения интересы и т.п.), не
определяет ценность личности или предел
возможных для данного человека достижений.
Он имеет лишь отношение к динамической
стороне деятельности.
Хотя темперамент, не может
определять отношений личности, ее стремлений,
и интересов, ее идеалов, т.е. всего богатства
содержания внутренней жизни человека,
однако характеристика динамической стороны
имеет существенное значение для понимания
сложного образа поведения человека, характера
человека. Таким образом, темперамент
не является чем-то внешним в характере
человека. а органически входит в его структуру.
Жизненные впечатления. воспитание и обучение
на естественной основной ткани темперамента
- типе высшей нервной деятельности- постепенно
ткут узоры.
Динамические черты личности
человека выступают не только во внешней
манере поведения, не только в движениях
- они проявляются и в умственной сфере,
в сфере побуждения, в общей работоспособности.
Естественно, особенности темперамента
сказываются в учебных занятиях и в трудовой
деятельности. Но главное заключается
в том, что различия по темпераментам -
это различия не по уровню возможности
психики, а по своеобразию ее проявлений.
Установлено отсутствие зависимости
между уровнем достижений, т.е. конечным
результатом действий, и особенностями
темперамента, если деятельность протекает
в условиях, которые можно определить
как нормальные. Таким образом, независимо
от степени подвижности или реактивности
индивида в нормальной, несстрессовой
ситуации результаты деятельности в принципе
будут одинаковыми, поскольку уровень
достижений будет зависеть главным образом
от других факторов, в особенности от уровня
мотивации и способностей. Вместе с тем
исследования, устанавливающие эту закономерность,
показывает, что в зависимости от темперамента
изменяется способ осуществления самой
деятельности.
В зависимости от особенностей
темперамента люди различаются не конечным
результатом действий, а способом достижения
результатов. Были проведены исследования
с целью установить зависимость между
способом выполнения действий и особенностями
темперамента. Результаты исследований
подавляющего большинства авторов, независимо
от особенностей исследуемых групп и экспериментальных
ситуаций, в которых изучался типичный
для данных индивидов способ выполнения
действий, показывают, что именно тип нервных
процессов, оказывает существенное влияние
на формирование определенного стиля
деятельности.
Перед сангвиником следует
непрерывно ставить новые, по возможности
интересные задачи, требующие от него
сосредоточенности и напряжения. Необходимо
постоянно включать его активную деятельность
и систематически поощрять его усилия.[6]
Флегматика нужно вовлечь в
активную деятельность и заинтересовать.
Он требует к себе систематического внимания.
Его нельзя переключать с одной задачи
на другую. В отношении меланхолика недопустимы
не только резкость, грубость, но и просто
повышенный тон, ирония. Он требует особого
внимания, следует вовремя хвалить его
за проявленные успехи, решительность
и вол. Отрицательную оценку следует использовать
как можно осторожнее, всячески смягчая
ее негативное действие. Меланхолик - самый
чувствительный и ранимый тип с ним надо
быть предельно мягким и доброжелательным.
От темперамента зависит, каким
способом человек реализует свои действия,
но при этом не зависит их содержательная
сторона. Темперамент проявляется в особенностях
протекания психических процессов. Влияя
на скорость воспоминания и прочность
запоминания, беглость мыслительных операций,
устойчивость и переключаемость внимания.
Отношение личности, ее убеждения,
стремления, сознание необходимости и
долга позволяют преодолевать одни импульсы,
тренировать другие, чтобы организовать
свое поведение в соответствии с общественными
нормами.
Темперамент не определяет
путь развития специфических особенностей
характера, темперамент сам преобразуется
под влиянием качеств характера.
Развитие характера и темперамента
в этом смысле является взаимообусловленным
процессом.
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА У ПОДРОСТКОВ
2.1 Организация
и проведение психодиагностического
исследования темперамента у
подростков
Понимая значение темперамента
в регуляции динамически психической
деятельности становлении личности индивида,
можно выявить рекомендации для учителей
при работе с учениками 9 класса.
1. В сангвиниках важно
поощрять трудолюбие, склонность
к новизне, но при этом систематически
контролировать нагрузки, чтобы
они были в разумных пределах.
Им следует тренировать дисциплинированность
и учиться деловым контактам
и четкости. При работе с сангвиниками
следует:
1.Поощрять трудолюбие
2. Контролировать нагрузки
3. Нуждаются в тренировке
дисциплинированности.
4. Нуждаются в четкости
поставленных задач, в противном
случае легко находят себе
занятие сами.
2. Холерикам с их выраженными
лидерскими качествами желательно
следить за позитивностью отношений
с окружающими, не «выяснять отношений»
в моменты конфликтов, а обсуждать
возникшие проблемы позже в
спокойной ситуации, контролировать
стремление подчинять себе других
людей, направить усилья на собственное
эстетическое воспитание. При работе
с холериками следует:
1. Не создавать конфликтных
ситуаций на уроках.
2. Следить за позитивностью
отношений холериков с окружающими.
3. Учитывать в работе
подвижность и нетерпеливость
холерика.
4. Контролировать стремление
подчинять себе других людей,
в том числе и учителя.
5. Направляйте усилия
холерика на собственное эстетическое
и этическое воспитание.
3. Трудолюбивым флегматикам
стоит порекомендовать тренировать
свой социальный интеллект (понимание
людей, наблюдательность за переживаниями
других, налаживание контактов и
т.п.). В ряде случаев из-за скромности
у них не всегда адекватная
самооценка, которую в этих случаях
важно повысить. При работе с
флегматиками следует:
1.Увеличивать время на
выполнение задания;
2. Развивать недостающие
ему качества - большую подвижность,
активность;
3. Не допускать, чтобы
он проявлял безразличие к
деятельности, вялость, инертность;
В эмпирической части исследования
нами поставлена цель определить уровни
эмоциональной устойчивости и тип темперамента
у учеников 9 «А» класса МОУ СОШ № 5
Проведя данную диагностику, мы можем
оценить степень общительности и открытости
юношей, их уровень приспособленности,
что является фактором формирующейся
личности.
Проанализировав, пришли к выводу, что
группа, проучившись вместе 4 месяца, еще
не сплотилась в единый коллектив. В группе
нет явного лидера. Преобладающий тип
восприятия - прагматический, но он выражен
не ярко. Наряду с ним, одинаковое место
занимают индивидуалистический и коллективистический
типы восприятия группы (Диаграмма № 1).
Таким образом, для этой группы характерно
достижение индивидуальных целей каждого
ученика, при этом сама группа оценивается
с точки зрения ее «полезности» для индивида.
Предпочтение отдается компетентности.
Но среди ребят просматриваются и индивидуалисты,
относящиеся к группе нейтрально, и коллективисты,
для которых на первый план выступают
проблемы группы. У них проявляется потребность
в коллективных формах работы.
Диаграмма № 1.
Теперь мы видим, что группа неоднородна,
как складываются взаимоотношения в ней
(индивидуалисты более единоличны, коллективисты
сплоченнее). Это как нельзя лучше говорит
о развитии личности. Она, в свою очередь,
не может развиваться вне социума, а учебное
заведение и компания сверстников в подростковом
возрасте - важнейшие институты социализации,
влияющие на ее формирование.
2.2 Результаты исследования
1. Для определения типа темперамента необходимо
определить величины показателей экстраверсии
и невротизма. А для оценки надежности
этих показателей отсчитать величину
показателя искренности. Величина показателей
измеряется в баллах, подсчитываемых как
количество совпадений ответов испытуемого
с вопросами шкал.
2. Построение схемы типов темперамента.
Темперамент и его основные свойства
можно представить в виде точки проекции
величины экстраверсии и эмоциональной
устойчивости, полученной путем пересечения
перпендикуляров, восстановленных к соответствующим
значениям осей.
По мнению Г.Айзенка, сочетание экстраверсии-интроверсии
и невротизма - эмоциональной устойчивости
будучи свойствами темперамента, определяют
его тип. Свойства экстраверсии и интроверсии
противоположны, как и невротизм - эмоциональная
устойчивость. Их можно представить, как
континууме, где величины одного из показателей,
например экстраверсии «Э» от 0 до 12 означают
отсутствие экстраверсии, то есть интроверсию,
а величины от 13 до 24 ее выраженность.
Уровень экстраверсии устанавливается
с помощью таблицы
| |
Индекс экстраверсии «Э» |
Уровень экстраверсии интроверсии |
О-6
7-12
13-18
19-24 |
Высокая интроверсия
Средняя интроверсия
Средняя экстраверсия
Высокая экстраверсия |
| |
|
|
Аналогичное соотношение имеют полярные
свойства невротизма- эмоциональной устойчивости.
их уровни определяются на основе тех
же интервалов, что и уровни экстраверсии-интроверсии.
В общем смысле экстраверсия - это направленность
личности на окружающих людей и события,
интроверсия-направленность личности
на ее внутренний мир, а невротизм - понятие,
синонимичное тревожности, проявляется
как эмоциональная неустойчивость, напряженность,
депрессивность. Динамическое проявление
этих свойств, связано со скоростью выработки
условных рефлексов, их прочностью, балансом
процессов возбуждения - торможения в
центральной нервной системе и уровнем
активации коры головного мозга со стороны
ретикулярной формации.
Так, экстраверт, по сравнению с интровертом,
быстрее вырабатывает условные рефлексы,
обладает большей терпимостью к боли,
но меньшей терпимостью к сенсорной деривации,
вследствие чего не переносит монотонности,
чаще отвлекается во время работы. Типичными
поведенческими проявлениями экстраверта
являются общительность, импульсивность,
недостаточный самоконтроль, хорошая
приспособляемость к среде, открытость
в чувствах. Он отзывчив, имеет много друзей,
несдержан, стремится к развлечениям,
любит рисовать, остроумен, не всегда обязателен.
Интроверта можно узнать по ряду особенностей
поведения. Он часто погружен в себя, испытывает
трудности, устанавливая контакты с людьми
и адаптируясь к реальности. В большинстве
случаев интроверт спокоен, уравновешен,
миролюбив, его действии продуманны и
рациональны. Круг друзей не велик. Интроверт
любит планировать будущее, задумываясь
над тем, что и как будет делать, не склонен
поддаваться моментным побуждениям, пессимистичен,
не любит волнений, придерживается заведенного
жизненного порядка. Он контролирует свои
чувства и редко ведет себя агрессивно,
обязателен.