Психологическая готовность к материнству как фактор развития ребёнка

       Таким образом, результаты проведённых исследований позволяют нам сделать вывод  о высокой ценности пренатального периода для последующего развития ребёнка. Мы разделяем мнение медиков и психологов, которые рекомендуют на этом этапе исключать отрицательные эмоции и переживания. Важнейшее значение имеет психологическая готовность женщины к материнству, положительное отношение к беременности и переживание общности с неродившимся ещё малышом. Мы соотносим проблему формирования психологической готовности к материнству не только с психологическим и медицинским аспектами, полагая, что процесс становления матери есть проблема педагогическая. В процессе педагогического сопровождения женщина должна почувствовать собственную состоятельность и ощущение личностной значимости. Для этого ей необходимо понимать и признавать неповторимость и уникальность её будущего ребёнка, представить его индивидуальный психологический портрет, знать возрастные особенности и прогнозировать задачи социально-личностного развития. Таким образом, для будущей матери наиболее важными должны стать именно социально-значимые ценности: ребёнок, его нравственное и физическое здоровье, детство как важный период жизни человека, педагогические знания и умения.

       В ходе работы мы попытались очертить основные проблемные сферы, которые волнуют  будущих матерей, разрешение которых  требует взаимодействия медиков, психологов и педагогов:

       1. Аксиологическая: вырастить ребёнка  добрым, чутким, настоящим человеком;  как его воспитывать, т.е. передать  ему значимые нравственные ценности.

       2. Эмоциогенная: обеспечить матери  полноценную и насыщенную жизнь.

       3.Мотивационно-стимулирующая: воспитательная деятельность матери протекает более эффективно, если осознаётся ценностно значимой для будущего ребёнка, если поддерживается не только доводами рассудка, но и эмоциями.

       4. Мотивационно-сдерживающая: формирование  негативного отношения к действиям, способным принести вред ребёнку.

       5. Оценочная: характеристика эмоций  как своеобразных оценок действительности, а точнее получаемой информации о ней.

       6. Познавательная: формы постижения  новой социальной роли – матери.

       7. Корпоративная: объединение женщин в одной эмоциональной ситуации или по схожим ценностным ориентациям.

       Работа  широкого круга специалистов с будущей матерью на всех этапах пренатального и постнатального периодов, разрешение круга намеченных проблем является залогом высокого уровня развития ребёнка и эмоционального благополучия мамы и малыша на всех этапах возрастного становления. 

       Список  цитированных источников:

1. Мещерякова, С.Ю. Психологическая готовность к материнству / С.Ю.Мещерякова // Вопросы психологии.-2000.-№5.-с.28-38.
2. Чумакова, Г.Н., Щукина, Е.Г., Макарова, А.А. / влияние тревожности за ребёнка во время беременности на особенности материнского поведения и отдельные состояния ребёнка в период младенчества // Перинатальная психология [Электронный ресурс].-2007.-Режим доступа: http://www.psymama.ru/articles/hcumakova1.html
3. Хрестоматия по перинатальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового периода / Сост. А.Н.Васина.-М.: Изд-во УРАО, 2005._№28 с.-С. 62-65.
4. Fries, М.Е. Longitudinal Study: Ргеnatal Реriod to Рагеnthood // J. of Аmеriсаn Psychoanalytic Association. — 1987. — Vо1. 25. — Р. 115–140.
5. Добряков, И.В. Клинико-психологические методы определения типа психологического компонента гестационной доминанты // Хрестоматия по перинатальной психологии. — М., 2005. — С. 93–102.
6. Филиппова, Г.Г. Психология материнства. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2002.