Психодиагностика в работе практического психолога

     Диагностика нужна:

     - для сообщения результатов обследования  испытуемого (насколько психологические  особенности соответствуют требованиям  профессии).

     Тогда человек будет осознанно формировать  профпригодность (развивать нужные качества, вырабатывать особые способы  выполнения трудовой деятельности, соответствующие  его особенностям).

     Облегчение  процесса формирования профпригодности.

     - профессиональное обучение с  использованием индивидуального  подхода. Иногда проводится отбор:  бывает мест мало, а желающих  много. Выбирают наиболее подготовленных. Отбор тех, кто быстрее стане  профессионалом.

     За  рубежом всегда проводится профотбор  на все виды трудовой деятельности (огромное число специальных тестов и тестовых батарей (более 300), связанных  с различной профессиональной деятельностью).

     Продиагносцировав всех психолог узнает психологические  качества всех кандидатов.

     Вычерчиваемый индивидуальный психологический профиль  соотносится с нормативным профилем (минимально допустимые уровни).

     Если  совпадают и выше нормы - принимаются  на работу.

     У нас нет батарей и методик, поэтому сначала:

     - анализ трудовой деятельности

     - профессиограммы

     - методики выявления профессиональных  качеств

     Наши  психологи считают, что не надо проводить  отбор на работу с относительно профессиональной пригодностью. Это будет возможный  шанс любому человеку попробовать себя в данной профессии.

     Более гуманистический подход: выявив силу интереса, можно дать самый точный прогноз. Прогноз на основе анализа  индивидуальных черт сводится к нулю.

     Профессиональное  консультирование. Знание всех характеристик  подготовленности к профессиональной деятельности.

     В семидесятые годы широко используется "диагностический подход".

     Оценка  разных параметров индивидуальности и  на ее основе - рекомендации, где человеку лучше работать.

     Такой подход грешил массой ошибок.

     1) все профессии очень изменчивы,  динамичны; меняются требования, которые профессия предъявляет  к человеку. Сейчас, для того, чтобы  стать грузчиком, не нужно обладать  недюжинной физической силой.  На дворе технический прогресс.

     2) человек тоже постоянно меняется, индивидуальность изменчива, меняются  психологические черты и особенности

     3) человек рассматривается как  неодушевленный объект, не учитывается  мотивация и интересы.

     Человек должен сам выбрать свою профессию  на основе глубокого понимания собственной  индивидуальности и мира профессии.

     3. Клинико-консультационная работа

     Работа  психолога и психодиагноста в  клиниках (при неврологических и  психиатрических клиниках)

     Особенности работы:

     - широкое использование  методов беседы  и наблюдения  - они являются основными в работе.

     Эти методы являются хорошо разработанными, очень совершенны и изощрены. Наука  граничит с искусством (интуиция и  профессионализм).

     Специфика исполнения.

     Метод беседы используется очень широко. Расспрос пациента (после установки контакта, хороших взаимоотношений).

     Непринужденная  беседа такая, что пациент мог  сообщить о своих жалобах, симптомах  болезни.

     Обязателен этап свободной непринужденной беседы.

     Главное в работе психолога - занять позицию активного слушателя, демонстрация внимания, нежелательно прерывать и ограничивать. Это нужно делать в случае необходимости крайне тактично.

     Внимание  должно быть привлечено к содержанию и форме рассказа.

     По  манере можно понять личностные особенности  и черты характера.

     Важно фиксировать содержание речи и о  чем человек умалчивает, говорит  с тревогой.

     Беседа  может стать психотерапевтической.

     Затем настает этап вопросов психодиагноста.

     Схема опроса должна быть подготовлена заранее. Содержание вопросов и их количество, порядок, что зависит от состояния  пациента и задачи психодиагноста.

     Беседа гибкая и вариабельная с учетом индивидуальных особенностей, без элементов внушения, тактичность и деликатность вопроса. Нужно оценивать: насколько внимателен пациент, как хорошо понимает вопросы, как охотно отвечает.

     Метод наблюдения

     Крайне  субъективен, данные нужно использовать осторожно и умело. Трудно соблюдать  все требования в процессе наблюдения.

     1) Наблюдение нужно проводить в  разных ситуациях

     2) Психологу может быть свойственна  предвзятая точка зрения, контроль  себя самого, своего отношения,  как при наблюдении, так и при  его анализе.

     Обязателен  и этап экспериментального обследования пациента. Экспериментальное обследование, его методы разрабатываются в  нейропсихологии и патопсихологии.

     Пациент выполняет задания, на основе результатов  выполнения делаются выводы о развитии когнитивных процессов и личностном развитии.

     На  их основе фиксируются особенности  ориентировки в условиях задания, целенаправленная критичность и мотивированность, степень интереса к выполнению задания. Для использования экспериментальных  методов нужно, чтобы испытуемый понял инструкцию, нужна заинтересованность в выполнении задания.

     Со  всеми больными можно провести экспериментальное  исследование.

     В клинике специфические черты  эксперимента:

     1) простая и четкая инструкция, изощренная и отработанная простота

     2) видоизмененная мотивировка задания.  Объяснение цели обследования, почему? Чтобы выполнение задания происходило  независимо от сознания больного, чтобы не было искажения. Для  этого дается ложное обоснование  задания.

     Ассоциативный эксперимент (цель - проверить умеете ли вы быстро говорить? - версия для  испытуемого). Пациент будет считать, что оценивают скорость его речи.

     У психолога в данном случае одна истинная цель - исследовать мышление.

     Пациенту  говорят, что проверяют остроту  слуха, на самом деле выявление содержания слуховых галлюцинаций.

     3) направленность анализа на оценку  качества работы.

     Количество  правильно выполненных заданий  учитывается, но главное - способ выполнения, степень критичности.

     Процесс деятельности важен для клинического психолога.

     Сама  процедура диагностики не является жестко стандартной, возможны отклонения: психолог приходи на помощь, возможен индивидуальный подход.

     Все отклонения должны быть зафиксированы  для правильного заключения результатов  обследования.

     Задачи психологов в клинике.

     1). Пациенты с трудностями диагноза (нужно поставить точный диагноз  или уточнить).

     Методами  психодиагностики можно выявить  шизофрению в начальной стадии.

     2). Оценка эффективности лечения

     3). Исследование больных с целью  психологической экспертизы

     4. Психологические консультации здоровых  людей с психологическими проблемами (семейная жизнь, личностные проблемы, проблемы в общении с детьми).

     Обязательные  методы - беседа и наблюдение.

     Психолог  обязан поставить диагноз.

     5. Телефон доверия, консультирование  по телефону.

     Особенности:

     - человек может оставаться анонимным,  может рассказывать без стеснения

     - клиент сам контролирует ситуацию, в любой момент может выйти  из контакта с психологом (повесить  трубку)

     - единственный метод - психотерапевтическая  беседа. Носит только вербальный  характер.

     6. Судебно-психологическая экспертиза.

     Начало  положили работы в области судебной психологии:

     - проблема психологии преступника,  свидетеля, допроса, суда. 
 
 
 
 
 
 

     1.1 Этические и организационные аспекты психодиагностики 

     Психодиагностическое  обследование, как и другие формы  деятельности психолога, должно проводиться  в соответствии с этическими нормами. Для психодиагностики подобные нормы  разработаны (Рукавишников, Соколова, 1991), однако, как отмечается их составителями, они не могут быть эффективными в  полной мере при отсутствии действующих  органов и способов контроля за практикой  психологов. Поэтому основным критерием  и контролером их выполнения должны являться профессиональная честность  и гуманность самих психологов.

     Следует отметить, что к сожалению, за десять с лишним лет, прошедших со дня  выпуска норм, многие организационные  механизмы, обеспечивающие их выполнение, а также практические подходы, позволяющие  психологу реализовывать эти  нормы в полной мере, так и не были созданы. Поэтому некоторые  положения этических норм в психодиагностике нуждаются в комментарии, который  позволяет адаптировать их использование  к современной ситуации. Эти положения  таковы.

     1. Добровольность участия в психодиагностическом обследовании, которая подразумевает не только формальное согласие испытуемого, но и осознание им целей и задач исследования, а также того, как будут использоваться его результаты. Для обследования детей до 16 лет необходимо согласие их родителей.

     2. Конфиденциальность информации, полученной при психодиагностическом обследовании, необходимость сохранения профессиональной тайны. Результаты могут быть сообщены третьим лицам только с согласия испытуемого. Эта норма имеет следующие ограничения.

     - Обследование, которое проводится  в интересах организации (школа,  предприятие, суд и др.) подразумевает  ознакомление заранее оговоренного  круга лиц из организации с  результатами. Однако испытуемый  должен быть поставлен в известность  об этом до того, как он даст  согласие на обследование.

     - Родители имеют право на информацию  о результатах своих детей.

     - Профессиональная тайна может  быть нарушена в рамках требований  законодательства.

     3. Ограничение распространения психодиагностических методик - профессиональные методики должны распространяться только среди специалистов, которые могут обеспечить их квалифицированное применение, и не попадать в руки недостаточно компетентных людей и потенциальных испытуемых.