Психгенетика

     Этот  пример ещё раз подчёркивает, что  показатель наследуемости зависит  и от условий среды тоже.

     Постоянно высокое значение отношения корреляций монозиготных близнецов к таковым  у дизиготных может также указывать на наличие неаддитивных генетических эффектов или на разную степень общности среды у моно- и дизиготных близнецов.

     В связи с этим важно проверить  данные, полученные на близнецах, выросших вместе, с помощью альтернативных подходов [1,43-44].

     2.2. МЕТОД РАЗЛУЧЕННЫХ БЛИЗНЕЦОВ

     Ещё один вариант близнецового метода –  это Метод разлучённых близнецов, позволяющий отделить сходства, причиной которого являются одинаковые воздействия среды. Данные по разлучённым близнецам, которые воспитывались в разных семьях, позволяют существенно дополнить классический вариант близнецового метода.

     Кроме того, если между монозиготными близнецами регистрируются какие бы то ни было отличия в фенотипе, то они могут  быть связаны только с различными влияниями внешней среды (поскольку генотипы абсолютно идентичны). Именно это обстоятельство даёт возможность обнаружить те воздействия среды, от которых зависит проявление исследуемого свойства в фенотипе. Это имеет большое значение, поскольку позволяет найти способ воздействия на индивида с целью наиболее полного развития желательных свойств или, наоборот, идентифицировать факторы риска развития болезней либо нежелательных особенностей поведения. Для такого поиска важно иметь близнецов, выросших в разных условиях.

     При использовании метода разлучённых близнецов сравнивается сходство монозиготных близнецов, выросших вместе, с данными по близнецам, разлучённым после рождения и выросшим порознь. Метод даёт возможность оценить воздействие разных сред на одинаковые генотипы. Однако подбор таких пар по вполне понятным причинам затруднителен, кроме того, как показывает детальный анализ, полное разлучение близнецов – это исключительно редкое явление [5].

     2.3. МЕТОД БЛИЗНЕЦОВЫХ СЕМЕЙ

     Третий  вариант близнецового метода –  метод близнецовых семей. Фактически речь идёт о совмещении близнецового и семейного методов исследования. Эта разновидность исследований позволяет разобраться с так называемыми фенокопиями, т.е. ненаследственными изменениями фенотипа организма, при которых в фенотипе в результате необычного воздействия внешней среды развивается признак, который обычно связан с определённым геном или набором генов. Например, есть ген, вызывающий гетерохромию радужной оболочки глаз, т.е. радужные оболочки глаз отличаются по цвету. Точно такой же признак возникает как фенокопия в результате родовой травмы при повреждении шейного симпатического сплетения. Наличие фенокопии затрудняет анализ, поскольку один и тот же признак может быть и следствием определённого генотипа, и результатом специфического воздействия внешней среды.

     При близнецовом анализе случаи дискордантности  могут быть обусловлены какими-то средовыми воздействиями, когда  генетическая предрасположенность  имеется, но средовое содействие не даёт ей проявиться и в результате этого  один близнец заболевает, а другой – нет. Однако из-за существования фенокопий существует возможность возникновения, так сказать, другого типа дискордантности. Генетические факторы в данном случае роли не играют, просто у одного из близнецов возникает фенокопия, и эта пара, таким образом, тоже пойдёт в анализ как дискордантная.

     Признак может возникнуть как следствие  определённого генотипа, а может  появиться из-за специфического воздействия  среды. Чтобы установить роль негенетических факторов и разобраться с природой конкордантности и дискордантности, применяют метод близнецовых семей.

     Когда речь идёт о болезни, сравнивают показатели заболеваемости у родственников  дискордантных пар близнецов. Если дискордантность возникла фенокопией, то риск заболевания у родственников  дискордантных монозиготных близнецов должен быть примерно таким же, как в общей популяции. Если дискордантность возникла из-за какого-то средового воздействия, помешавшего проявиться наследственной предрасположенности, то риск заболевания в таких семействах всё равно будет выше, чем в целом в популяции.

     Применение  метода близнецовых семей при  исследовании диабета позволило  установить, что у близнецов из группы конкордантных пар один из родителей намного чаще был болен  диабетом, чем в группе дискордантных  близнецовых пар. Это свидетельствует в пользу наличия двух форм заболевания диабетом: для одной большую роль играют средовые воздействия, а другая зависит от генетических факторов.

     Метод близнецовых семей  можно применять  и для выяснения  так называемого  материнского эффекта, т.е. большего влияния матери на фенотип потомков. В основе этого явления может лежать цитоплазмическая наследственность. Митохондрии наследуются с цитоплазмой яйцеклетки, таким образом, в зиготе, возникающей после оплодотворения, все митохондрии унаследованы по материнской линии. Количество ДНК в митохондриях очень невелико, однако для некоторых признаков это может иметь значение. Ещё одна причина материнского  эффекта – это влияние материнского организма на плод в период внутриутробного развития.

     Материнский эффект проявляется при сравнении  детей в семьях, где матери являются монозиготными близнецами, с семьями, в которых монозиготными близнецами являются отцы. С точки зрения родства  такие дети являются сводными братьями и сёстрами, поскольку их отцы или матери генетически идентичны. У таких детей столько же генов,  сколько у сводных братьев и сестёр, - примерно 25%. Если сходство детей выше в семьях, где матери – монозиготные близнецы, по сравнению со сходством детей из семей, где монозиготными близнецами являются отцы, то это свидетельствует о наличии материнского эффекта.

     2.4. МЕТОД КОНТРОЛЬНОГО БЛИЗНЕЦА

     Наконец, для определения влияния средовых воздействий на развитие того или иного признака в экспериментах можно применить метод контрольного близнеца. В экспериментальную и контрольную группы включают по одному близнецу из каждой пары. Если один близнец из пары подвергается воздействию определённого фактора, а другой служит контролем, то можно непосредственно оценить возможный вклад этого фактора в изменчивость признака. Например, можно проверить эффективность различных тренировочных программ. Так, тренировка речевого развития в возрасте 1,5 – 2 лет, по Гезеллу, привела к незначительным отличиям между контрольной и экспериментальной группами близнецов, причём эта разница в последующем быстро исчезла (в течение 3 месяцев) [3, 145-148]. 

     3. ОСОБЕННОСТИ БЛИЗНЕЦОВОГО  МЕТОДА

     Со  временем определения монозиготных и дизиготных близнецов стали  использоваться не только внешнее сходство, но и целый набор признаков. Полисимптоматический метод учитывает цвет глаз, волос, рисунок отпечатка пальцев (дерматоглифику), различные системы групп крови (резус-фактор, АВ0, MN), генетические маркеры. Такой анализ важен, так как большое внешнее сходство может встречаться и у дизиготных близнецов. Наиболее радикальный способ проверки – на тканевую совместимость. Поскольку монозиготные близнецы обладают идентичным генотипом, у них наблюдается полная тканевая совместимость и отсутствует реакция отторжения тканей при их пересадке.

     Имеется целый ряд ограничений близнецового метода, прежде всего связанных с  недостаточной репрезентативностью, так как по некоторым характеристикам  наблюдаются систематические отличия  между близнецами и обычными людьми.

     Часть отличий связана  с особенностями перинатального развития (до и после рождения). Для близнецов характерен более низкий вес при рождении, больший процент мертворождений, выше смертность в раннем возрасте, больше осложнений при беременности и родах.

     Систематические отличия имеются  и между ди- и монозиготными близнецами. У монозиготных близнецов наблюдается более низкий вес при рождении, чем у дизиготных близнецов. При этом отмечаются и большие  внутрипарные различия по весу (до 1000 г) между монозиготными близнецами, имеющими общий хорион. Несколько чаще встречаются у монозиготных близнецов и пороки развития (врождённый порок сердца, гидроцефалия). Внутрипарные различия по весу и ряду врождённых пороков у монозиготных близнецов, по-видимому, связаны с условиями внутриутробного развития и объясняются наличием общего хориона. Около 20% всех монозиготных близнецов развиваются в таких условиях, поэтому при анализе дискордантности по ряду заболеваний желательно принимать во внимание это обстоятельство.

     Другая  особенность близнецов (как моно-, так и дизиготных) – это снижение значения коэффициента интеллекта, особенно в раннем возрасте. В качестве причин этого явления обычно приводились вышеупомянутые особенности перинатального развития. Однако, по всей видимости, основную роль играют особенности развития близнецов после рождения. Близнецы неизбежно развиваются в непрерывном контакте друг с другом. В каком-то смысле каждый из них есть часть среды другого, что особенно выражено в случае монозиготных близнецов. В результате такая замкнутость друг на друга приводит к отставанию в речевом развитии. Близнецы, в частности, дольше задерживаются на стадии примитивной синпрактической речи. В результате средние значения коэффициента интеллекта монозиготных близнецов оказывается на уровне 90-93 баллов [2, 198-201].

     Роль  близнецовых взаимодействий в задержке развития была убедительно продемонстрирована, когда оценили коэффициент интеллекта у тех монозиготных близнецов, у  которых второй партнёр умер вскоре после рождения. В этом случае оставшийся близнец развивается без отклонений и коэффициент интеллекта оказывается на уровне нормы (99 баллов).

     Для некоторых близнецовых  пар характерно возникновение  разделения ролей, например, один из близнецов в основном осуществляет контакты с внешним миром, другой может доминировать в отношениях внутри пары. Это приводит к усилению внутрипарных отличий. Для некоторых пар обнаруживаются и варианты протестного поведения, когда близнецы начинают специально демонстрировать  разное поведение разное поведение в ответ на стремление окружающих всячески подчеркнуть их сходство. Данное обстоятельство также может повлиять на оценки внутрипарного сходства. В связи с этим при изучении наследуемости  высших психических функций рекомендуется проводить специальный анализ близнецовой среды [4, 15-19].

     Наконец, ещё один источник ошибок – это  то, что общая (разделённая) среда для монозиготных близнецов является более «общей». Монозиготные близнецы больше времени проводят друг с другом, с ними одинаково обращаются родители. Имеется выраженная тенденция со стороны родителей монозиготных близнецов всячески подчёркивать их сходство, одинаково одевать, общаться и т.п. У дизиготных близнецов степень разделённости среды меньше и соответственно оценки наследуемости, полученные  классическим близнецовым методом, должны быть несколько завышены. В результате коэффициенты наследуемости, полученные другими способами, например в исследованиях на приёмных детях, получаются несколько ниже. 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     Близнецовый метод и его разновидности  является одним из немногих экспериментальных методов исследования влияния среды и генотипа на психологические характеристики. Как и все остальные экспериментальные методы психогенетики (семейный метод, метод приемных детей, анализ родословных), он не является методом, позволяющим с полной уверенностью разделить влияние генотипа и среды на исследуемые характеристики. Исключением является метод разлученных близнецов, но по вполне понятным причинам его использование на практике весьма ограничено. Поэтому, как и при использовании других экспериментальных схем, следует с определенной осторожностью подходить к интерпретации экспериментальных данных полученных близнецовым методом и проводить верификацию полученных данных всеми возможными способами, например путем сравнения с данными, полученными другими методами.

     В данной контрольной работе мы разобрались  с темой «Близнецовый метод»: дали понятие близнецового метода; узнали о разновидностях близнецового метода – классическом варианте близнецового метода, методе разлученных близнецов, методе близнецовых семей, методе контрольного близнеца и определили, какие же существуют особенности близнецового метода. Работа была для меня очень интересной, познавательной и полезной как для будущего психолога. 

     СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александров А.А. Психогенетика. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. – 192с.: ил.
2. Гальтон Ф.: Наследственность таланта. М.: Мир, 1996. – 234с.
3. Дубинин Н.П. Общая генетика.Учебник. – М.: Наука, 1970. – 289с.
4. Корочкин Л.Г. Гены и поведение // Соросовский образовательный журнал. – 1997. - №1.
5. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Учебник - М.: Аспект-Пресс, 1999.
6. Фогель Ф., Мотульски А.: Генетика человека  в 3 томах. М.: Мир, 1990.