Проблема личности в психологии

       Идеал общества, в котором большинство  статусов являются достигаемыми, - стремление к тому, чтобы люди занимали положение  в соответствии со своими способностями. Это не только дает возможность проявляться  высоким талантам, но и исключает  возможность оправдывать недостатки.

       В обществе, где большинство статусов предписываются, индивид не может  ожидать улучшения своего положения. Те у кого, низкое вознаграждение или  невысокий престиж, не чувствуют  своей вины в том, что они имеют  низкий статус. Каждый из них считает  свою роль и свой статус правильными, а сложившееся положение вещей справедливым. Такой индивид не сопоставляет свое положение с положением других. Он свободен от чувства ненадежности, амбициозного недовольства или страха потерять свой статус. Это происходит потому, что социализация индивида не связана с ожиданием изменения статуса; он только обучается и принимает предписанные роли. Вместе с тем трудно согласиться с низким статусом в том случае, если наследственные барьеры убираются и открываются возможности для проявления всех своих способностей. Если приобретение статусов происходит на основе соревнования и доступ к соответствующему обучению открыт для каждого, тогда причиной низкого статуса может быть только неспособность и некомпетентность. Однако даже в этом случае посредственность находит возможность для достижения высокого статуса, используя преимущественные права, групповые квоты, льготы и т.д.

       Достигаемый статус максимально обеспечивает исполнение ролей на базе индивидуальных способностей. Роли, его сопровождающие, как правило, трудны для обучения и часто конфликтны. С существующими ныне достигаемыми статусами, вероятно, связаны как эффективное использование человеческого потенциала, так и величайшая угроза индивидуальному духовному миру личности в случае неудачной ее социализации к достигаемы ролям.

       Из  множества статусов, которые занимает человек, прежде всего необходимо определить главный статус. Это является довольно сложной задачей, но именно главный статус прежде всего определяет и, что не менее важно, самоопределяет человека социально («кто я такой? чего достиг?»).

       Безусловно, в большинстве случаев особое значение имеет статус личности, связанный  с работой, профессией, немалое значение может иметь имущественное положение. Однако в условиях неформальной компании друзей эти признаки могут иметь второстепенное значение - здесь решающую роль могут играть культурный уровень, общительность.

       Следовательно, следует отличать основную, общую  иерархию статусов личности в большинстве  ситуаций в данном обществе, и специфическую, использующуюся в особых условиях, для особых людей.

       Наличие специфической иерархии может привести к серьезным коллизиям, не всегда статус человека, определяемый обществом  как главный для данного человека, совпадает со статусом, который, ориентируясь на общепринятую иерархию, считает  главным сам человек. Такое неадекватное понимание своего места в обществе может иметь драматические последствия  для человека, порождая внутренние и внешние конфликты, противоречия.

       Кроме главного статуса, связанного прежде всего с профессией, работой (точнее, ее престижем), допустимо говорить об обобщенном статусе, иначе называемом индексом социальной позиции, значение которого помогает произвести целостную оценку социальной позиции как своей, так и других в системе социальных координат.

       Зачастую  имущественное положение образованного  человека, избранного на высокий политический пост, неизмеримо ниже имущественного положения тех, кто достаточно быстро сделал большие деньги, занимаясь  экономическими аферами, сделками и  т.д.

       Как отметил М. Вебер, если бы общество ранжировало  позиции чисто рыночно-целерационально, то материально-имущественное преимущество любого человека (в том числе ассенизатора) вызвало бы к нему огромное уважение. Но речь идет о социальных (а не экономических) законах, которые учитывают гораздо более сложный и многообразный комплекс статусных условий.

       Индекс  социальной позиции в какой-то мере позволяет более многосторонне, комплексно оценивать социальную позицию. Этот индекс включает в себя три-четыре основных признака: престиж профессии, уровень дохода и уровень образования (зачастую - наличие властных полномочий, привилегий). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Заключение

       Разработка  проблематики личности в психологии - это интенсивно развивающаяся область  науки, в которой накапливаются  все больше и больше новых данных. В этой области существует достаточно большой сектор направлений и  теорий - от направлений, преимущественно  подчеркивающих биологическую, наследственную обусловленность личностных характеристик  человека, до направлений, акцентирующих  свое внимание на исключительно культурных факторах. Последнее направление  носит крайне ограниченный характер вследствие ограниченности в нем  трактовки культуры и социальности.

       В психологии личности происходят значительное накопление эмпирических данных и разработка методик исследования личности. Формулирование ряда теоретических положений, о  которых говорилось выше, пока еще  не привело к удовлетворительному  знанию о личности человека.

       Вместе  с тем большинство психологов, имеющих достаточный опыт работы в этой области, все более осознают необходимость перехода от разработки частных, хотя и важных вопросов в  области психологии личности к созданию более широких теоретических  обобщений. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Список  используемой литературы:

       1. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2007. - 583 с. - (серия «Учебник нового века»)

       2. Общая психология: Учебник/ под  ред. Р.Х. Тугушева и Е.И. Гарбера. - М.: Издательство Эксмо, 2006. - 560 с. - (Образовательный стандарт XXI)

       3. Психология: Учебник для студентов  средних педагогических учебных  заведений/ под ред. И.В. Дубровиной. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский  Центр «Академия», 2002. - 464 с.

       4. Розин, В.М. Психология: Наука и практика: Учебное пособие. - М.: РГГУ, Омега-Л, 2005. - 544 с.

       5. Столяренко, Л.Д. Психология: Учебник  для вузов. - СПб.: Лидер, 2004. - 592 с.

       6. Тихомиров, О.К. Психология: Учебник/  под ред. О.В. Гордеевой. - М.: Высшее  образование, 2006. - 538 с.