Понятие личности

эмоциональной подвижности (быстрота смены эмоциональных состояний, начала и

прекращение их). Темперамент  проявляется в деятельности, поведении  и

поступках человека и имеет внешнее выражение. По внешним устойчивым признакам

можно до известной  степени судить о некоторых свойствах  темперамента.

Древнегреческий врач Гиппократ, живший в 5 веке до н.э., описал четыре

темперамента, которые  получили следующие названия: сангвинический

темперамент, флегматический темперамент, холерический темперамент,

меланхолический темперамент. Отсутствие необходимых знаний не позволяло дать

в то время подлинно научную основу учению о темпераментах, и только

исследования  высшей нервной деятельности животных и человека, проведенные И.

П. Павловым, установили, что физиологической основой  темперамента являются

сочетания основных свойств нервных процессов.

     2.2. Психологическая характеристика темпераментов

По мнению И.П. Павлова, темпераменты являются "основными  чертами"

индивидуальных  особенностей человека. Их принято  различать следующим образом:

сангвинический, флегматичный, холерический и меланхолический.

Установлена зависимость  между типом высшей нервной деятельности и темпераментом.

Типы высшей нервной деятельности и их соотношение  с темпераментом

    

Рассмотрим характеристики четырех типов темперамента.

Холерик. Представители  этого типа отличаются повышенной возбудимостью, а вследствие этого и неуравновешенностью поведения. Холерик вспыльчив, агрессивен, прямолинеен в отношениях, энергичен в деятельности. Для холериков характерна цикличность в работе. Они со всей страстью отдаваться делу, увлечься им. Но вот истощились силы, упала вера в свои возможности, наступило подавленное настроение, и они нечего не делают. Такая цикличность есть одно из следствий неуравновешенности их нервной деятельности.

Сангвиник. Человек  с сильной, уравновешенной, подвижной нервной системой. Он обладает быстрой скоростью реакции, его поступки обдуманны. Сангвиник жизнерадостен, благодаря чему ему свойственна высокая сопротивляемость трудностям жизни. Он продуктивный деятель, но лишь тогда, когда много интересных ему дел. В противном случае он становится вялым, скучным, отвлекается.

Флегматик. Он солиден, не тратит понапрасну сил: рассчитав  их, он доводит дело до конца. Он ровен  в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Недостатками флегматика являются его инертность, малоподвижность. Ему нужно время для раскачки, для сосредоточения внимания, для переключения его на другой объект и т.п.

Меланхолик. Человек  со слабой нервной системой, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям. Он часто грустен, подавлен, неуверен в себе, тревожен; у него могут возникнуть невротические расстройства.

От темперамента зависят такие свойства, как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность и  тревожность.

3. Характер

   

 3.1. Общее понятие о характере.

В буквальном переводе с греческого характер означает чеканка, отпечаток. В

психологии под  характером понимают совокупность индивидуально-своеобразных

психических свойств, которые проявляются у личности в типичных условиях и

выражаются в присущих ей способах деятельности в подобных условиях. Характер

- это индивидуальное  сочетание существенных свойств  личности, выражающих

отношение человека к действительности и проявляющихся  в его поведении, в его

поступках. Характер взаимосвязан с другими сторонами личности, в частности с

темпераментом и способностями. Темперамент на форму проявления характера,

своеобразно окрашивая  те или иные его черты. Так, настойчивость  у холерика

выражается кипучей  деятельности, у флегматика - в сосредоточенном

обдумывании. Холерик трудится энергично, страстно, флегматик - методично, не

спеша. С другой стороны, и сам темперамент перестраивается  под влиянием

характера: человек  с сильным характером может подавить некоторые

отрицательные стороны своего темперамента, контролировать его проявления. С

характером неразрывно связаны и способности. Высокий  уровень способностей

связан с такими чертами характера, как коллективизм - чувство неразрывной

связи с коллективом, желание работать для его блага, вера в свои силы и

возможности, соединенная с постоянной неудовлетворенностью своими

достижениями, высокой  требовательностью к себе, умением  критически относиться

к своему делу. Расцвет  способностей связан с умением настойчиво преодолевать

трудности, не падать духом под влиянием неудач, работать организованно,

проявлять инициативу. Связь характера и способностей выражается и в том, что

формирование  таких черт характера, как трудолюбие, инициативность,

решительность, организованность, настойчивость, происходит в той же

деятельности  ребенка, в которой формируются и его способности. Например, в

процессе труда  как одного из основных видов деятельности развивается, с одной

стороны, способность  к труду, а с другой - трудолюбие как черта характера

3.2. Физиологические  основы характера.

Физиологической основой характера является сплав черт типа высшей нервной

деятельности  и сложных устойчивых систем временных  связей, выработанных в

результате индивидуального  жизненного опыта. В этом сплаве системы  временных

связей играют более важную роль, так как тип нервной системы можно

сформировать  все общественно ценные качества личности. Но, во-первых, системы

связей формируются  различно у представителей разных типов  нервной системы и,

во-вторых, эти  системы связей проявляются своеобразно  в зависимости от типов.

Например, решительность  характера можно воспитать и  у представителя сильного,

возбудимого типа нервной системы, и у представителя  слабого типа. Но

воспитываться она будет по-разному и проявляться  будет по-разному в

зависимости от типа.

     3.3. Типическое и индивидуальное в характере.

Из сказанного ясно, что характер не наследуется  и не является прирожденным

свойством личности, а также не является постоянным и  неизменным свойством.

Характер формируется  и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного

опыта человека, его воспитания. Влияния эти носят, во-первых, общественно-

исторический  характер (каждый человек живет в  условиях определенного

исторического строя, определенной социальной среды  и складывается как

личность под  их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобразный характер

(условия жизни  и деятельности каждого человека, его жизненный путь

своеобразны и  неповторимы). Поэтому характер каждого  человека определяется

как его общественным бытием (и это главное!), так и  его индивидуальным

бытием. Следствием этого является бесконечное разнообразие индивидуальных

характеров. Однако в жизни и деятельности людей, живущих и развивающихся в

одинаковых условиях, имеется много общего, поэтому  и в характере их будут

некоторые общие  стороны и черты, отражающие общие, типические стороны их

жизни. Характер каждого человека представляет собой  единство индивидуального

и типического. Каждая общественно-историческая эпоха  характеризуется

определенным  общим укладом жизни и общественно-экономическими отношениями,

которые влияют на мировоззрение людей, формируя черты  характера.

                                       

4. Способности

Когда говорят  о способностях человека, то имеют  в виду его возможности в той  или иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным успехам в овладении деятельностью, так и к высоким показателям труда.

В науке четко  разделяют понятия “задатки”  и “способности”.

Задатки – это  врожденные анатомо-физиологические  особенности мозга, нервной системы, органов чувств и движения, функциональные особенности организма человека, составляющие природную основу развития его способностей. Люди от природы наделены различными задатками, они лежат в основе развития способностей. Не развитые вовремя задатки исчезают.

Способности –  это формирующиеся в деятельности на основе задатков индивидуально-психологические  особенности, отличающие одного человека от другого, от которых зависит успешность деятельности.

Имеется такая  структуризация способностей, как выделение  общих и специальных. Общие способности – это те, которые одинаковым образом проявляют себя в различных видах человеческой деятельности. К ним можно отнести, например, уровень общего интеллектуального развития человека, его обучаемость, внимательность. Память, воображение, речь, ручные движения, работоспособность.

Специальные –  это способности к определенным видам деятельности, таким, как музыкальные, лингвистические, математические.