Память. Ее значение и виды

1. Когда материал  интересен для запоминающего.

2. Когда у запоминающего  есть уже большой объем знаний  в той области, к которой  относится заучиваемый материал.

3. Когда у запоминающего  сформирована установка на длительность, полноту и прочность запоминания.

4. Когда материал  осмыслен, предельно ясен, подвергается  классификации.

5. Когда при заучивании  материала до 1000 слов (т.е. 3-4 страницы  книги обычных размеров), он внимательно  прочитан один - два раза с разбивкой  его на смысловые фрагменты  и затем воспроизводится путем  активных и с подглядыванием  повторений.

6. Когда число таких  повторений на 50% превышает то  количество их, которое требуется  для первого безошибочного воспроизведения. (Со средней памятью человек  может безошибочно воспроизвести  7-9 слов сразу, 12 слов - после 17 повторений, 24 слова - после 40 повторений).

7. Когда между отдельными  повторениями вводится пауза  продолжительностью 24 часа.

8. Когда процесс  заучивания, разделенный на отрезки  по 45-60 минут, прерывается паузами  отдыха 10-15 минут. 
 
 
 
 

Заключение

Наш психический мир  многообразен и разносторонен. Благодаря  высокому уровню развития нашей психики  мы многое можем и многое умеем. В  свою очередь, психическое развитие возможно потому, что мы сохраняем  приобретенный опыт и знания. Все, что мы узнаем, каждое наше переживание, впечатление или движение оставляют  в нашей памяти известный след, который может сохраняться достаточно длительное время и при соответствующих  условиях проявляться вновь и  становиться предметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатанные, сохранение, последующее  узнавание и воспроизведение  следов прошлого опыта. Именно благодаря  памяти человек в состоянии накапливать  информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Память занимает особое место  среди психических познавательных процессов.

Многими исследователями  память характеризуется как «сквозной» процесс, обеспечивающий преемственность  психических процессов и объединяющий все познавательные процессы в единое целое. Сознание того, что воспринимаемый в данный момент предмет или явление  воспринимались в прошлом, называется узнаванием. Однако мы можем не только узнавать предметы. Мы можем вызвать  в нашем знании образ предмета, который в данный момент мы не воспринимаем, но воспринимали его раньше. Этот процесс -- процесс воссоздания образа предмета, воспринимаемого нами ранее, но не воспринимаемого  в данный момент, называется воспроизведением. Воспроизводятся не только воспринимаемые в прошлом предметы, по и наши мысли, переживания, желания, фантазии и т. д. Необходимой предпосылкой узнавания и воспроизведения  является запечатление, или запоминание, того, что было воспринято, а также  его последующее сохранение.

Таким образом, память -- это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных  процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, - она позволяет  ему накапливать, сохранять и  впоследствии использовать личный жизненный  опыт, в ней хранятся знания и  навыки. Перед психологической наукой стоит ряд сложных задач, связанных  с изучением процессов памяти: учение того, как запечатлеваются  следы, каковы физиологические механизмы  этого процесса, какие условия  содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приемы могут позволить расширить объем  запечатленного материала. Помимо этого  существуют и другие вопросы, на которые  необходимо дать ответ. Например, как  долго могут храниться эти  следы, каковы механизмы сохранения следов на короткие и длинные отрезки  времени, каковы те изменения, которые  претерпевают следы памяти, находящиеся  в скрытом (латентном) состоянии  и как эти изменения влияют на протекание познавательных процессов  человека. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

1. ЛУРИЯ А.Р. Маленькая  книжка о большой памяти. Изд.  МГУ,2008г.

2. ФАЙГЕНБЕРГ И.М.  Память и обучение. ЦОЛИТУВ, М  2004г.

3. ЛЁЗЕР Ф. Тренировка  памяти (пер. с нем.). М, Мир, 2006г.

4. ВАРТАНЯН Г.А.  и др. Организация и модуляция  процессов памяти. Л. Медицина, 2005г.

5. ИВАНОВ-МУРОМСКИЙ  К.А. Мозг и память. Киев, Наука, 2007г.

6. ВАРТИНЯН Г.А,  ПИРОГОВ А.А. Механизмы памяти  ЦНС. Л., Наука, 2008г