Особенности мироощущения в юности

    В нижеследующей таблице приводятся данные по всем трем видам отношений, выраженные в процентах к общему числу суждений школьников. 

Таблица 1 Восприятие студентами родного города, %. 

 

    Большинство студентов согласны с утверждением, что их город - замечателен. Их аргументы различны. Одни содержали признаки, относящиеся к каким-то отдельным, частным особенностям типа: "...в нем есть парк", "...потому что он зеленый и красивый". Другие носили характер патриотических заявлений, выражающих любовь и гордость за свою "Малую Родину": "...он самый красивый, тихий, зеленый", "...это старинный город, в нем есть много исторических памятников, достопримечательностей". Суждения третьего типа выражали преимущественно собственные чувства, ощущения от жизни в этом городе: "...он мне нравится", "...мне здесь хорошо живется". Особую группу составляли суждения, которые можно обозначить как эгоцентрические, например: "...потому что я здесь родился", "...я здесь живу", "...я встретил здесь любимую". Те суждения, которые выражали отрицательное отношение, были такие: "...мне он не нравится", "…он не красивый".

   Нужно рассмотреть характер переживания жизни как "нравящейся" или нет в качестве одного из показателей отношения студентов к среде обитания. Этот аспект отношения анализировался по ответам юношей и девушек на пункт 11 анкеты: "В моей жизни, мне больше всего нравится..." Результаты этого анализа приведены в табл. 2, в процентах к общему числу суждений. 

Таблица 5 Характер отношения к собственной жизни, % 

 

   Большинство юношей и девушек оценивают свою жизнь как вполне их устраивающую. Почти все из них находят в ней что-то, что им нравится: "В моей жизни мне больше всего нравится  я и мои знакомые", " жить", " творить", " независимость и свобода".

   Анализ суждений, полученных при завершении пункта 14 анкеты: "Я чувствую себя счастливым там, где я живу, потому что...", позволяет полнее, чем в предыдущем случае, выявить связь, зависимость оценки своего эмоционального состояния со средой обитания. Эта зависимость двусторонняя: чем комфортнее чувствует себя человек там, где он живет, тем более счастливым себя ощущает. И наоборот, счастливый, довольный своей жизнью человек гораздо более терпимей относится ко многим житейским неурядицам, бытовым трудностям.

Таблица 6 Характер восприятия жизни студентами как "счастливой", %

    Как и в двух предыдущих случаях, тенденция  выглядит достаточно однозначной: практически все испытуемые не считают себя несчастными людьми. Приведу в пример разнообразие суждений : "Я чувствую себя счастливым там, где живу, потому что я люблю свой город"," у меня есть все, что нужно", "у меня здесь родные и близкие".

    Эмоциональный характер отношения юношей и девушек по всем рассмотренным выше трем аспектам выглядит достаточно однозначным - явное преобладание положительных эмоций над отрицательными. В связи с этим можно провести анализ по содержанию в целом, без разделения на отдельные составные части, выраженные в ответах на один из трех пунктов анкеты. Таким образом, анализировались все суждения, полученные при ответах на пункты 2, 11, 14.

Таблица 7 Содержание отношения студентов к среде обитания

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Библиографический список: 

1. И.Ю.Кулагина, В.Н.Колюцкий Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 464с.
2. Под ред. А.Г.Хрипковой Мир детства: Юность; Отв. ред. Г. Н. Филонов. – М.: Педагогика, 1998. – 430с.
3. В.С. Мухина Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Академия, 2002. – 425с.
4. Х.Ремшмидт Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. – М.: Мир, 1999. – 320с.
5. Г.С.Абрамова Возрастная психология. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 624с.
6. Р.С.Немов Психология: в 3 кн./кн.2. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 450с.
7. А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский Теоретическая психология. – М.: Академия, 2001. – 496с.
8. И.С.Кон Психология старшеклассника: пособие для учителей – М.: Просвещение, 1998. – 192с.
9. Под ред. Н.Ф.Добрынина Возрастная психология. – М.: Просвещение, 2000. – 294с.
10. И.В.Шаповаленко Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2007. – 350с.
11. И.В.Дубровина, А.Д.Андреева, Е.Е.Данилова, Н.Н.Толстых,

      Т.И.  Юферева Мироощущение подростков и старшеклассников.

      Выпуск 1. - М.,1996.

12. А.Л.Журавлев, А.Б.Купрейченко Самоопределение молодежи в экономической среде // Психологическая помощь учащейся молодежи в современном изменяющемся мире: Материалы всероссийской научно-практической конференции (Курск, 18-20 октября 2006 г.) / Под общ. ред. А. С. Чернышёва, Курск. гос. ун-т. – Курск, 2006.-С. 126-127.
13. Влияние мировоззрения на формирование ценностных ориентаций молодежи: Методические рекомендации / Подгот. Н.Н. Чуриловым, А.В. Кучеренко. - Киев,1987.
14. Б.Л. Борухов Культура зеркал и зеркала культуры // Человек и мир.- Саратов, 1992.
15. А.С.Чернышев, Н.Н.Гребеньков, С.В.Сарычев, А.В.Корнев, Е.И.Дымов    Технологии в изучении психологии. Учебное пособие для вузов. – М., 2003.