Общение

     Необходимо  отметить, что в подавляющем большинстве  психологических трактовок деятельности основу ее определений и категориально-понятийного  аппарата составляют отношения «субъект-объект», охватывающие все-таки лишь одну сторону  социального бытия человека.

     В связи с этим возникает необходимость  разработки категории общения, раскрывающей другую, не менее существенную сторону  социального бытия человека, а  именно — отношений «субъект—субъект (ы)». Такой подход к проблеме взаимосвязи  общения и деятельности преодолевает одностороннее понимание деятельности как лишь субъект-объектного общения. В отечественной психологии этот подход реализуется посредством методологического принципа общения как субъект-субъектного взаимодействия, теоретически и экспериментально разрабатываемого Б. Ф. Ломовым (1984) и его сотрудниками. Рассматриваемое в этом плане общение выступает как особая самостоятельная форма активности субъекта. В процессе общения осуществляется не только взаимный обмен деятельностью, но и представлениями, идеями, чувствами, проявляется и развивается система отношений «субъект—субъект (ы)». 

                                             Заключение.

     Животные  на ранних ступенях эволюции практически  не общаются друг с другом, за исключением  случаев продолжения рода. Стадный  образ жизни, предполагающий внутривидовое  общение, появляется у насекомых, рыб, развивается у птиц и млекопитающих, достигает совершенства у обезьян. Животные в стаде обмениваются друг с другом биологически значимой информацией, охраняют, поддерживают жизнь друг друга.

     Человеческий  ребенок обнаруживает способность  к эмоциональному общению с людьми уже на третьем месяце жизни (комплекс оживления), а к годовалому возрасту его экспрессия становится настолько  богатой, что позволяет довольно быстро усваивать звуковою речь.

     По  мере развития речи появляется возможность  разнообразить содержание передаваемой и воспринимаемой в процессе общения  информации, а при прогрессе научения - пользоваться различными средствами общения. В результате обогащается  инструментальная сторона общения.

     Дальнейшее  развитие общения можно представить  как постепенное накопление человеком  культуры общения, обратной связи и  саморегуляции. Психологически высокоразвитый человек отличается от менее развитого  не только выраженной потребностью в  общении с разнообразными людьми, но также богатым содержанием, множественностью целей и широким выбором средств  общения. 
 
 
 

                                  Список использованной литературы.

1. Битянова  М. Р. «Социальная психология»  М. «Межд. Пед. Академия», 1994г.

2. Гамезо М. В., Домашенко И. А. «Атлас по психологии» информационно методическое пособие по курсу «Психология человека» М. Пед. Общество России, 2006г.

3. Мещеряков Б. Г., Зинченко В. П. «Большой психологический словарь» СПб: прайм – ЕВРОЗНАК, 2006г.

4. Леонтьев А. А. «Психология общения» М: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005г.

5. Андреева Г. М. «Социальная психология» М: Аспект Пресс, 2006г.