Методы исследования положения личности в группе подростков

Рассматривая области применения социометрических методов, я могу сказать, что, за исключением редких работ, посвященных исследованиям отношений семей в селах и городских районах, сетям цитирования в научных публикациях и структур сложных организаций, а также использованию социометрических методов для анализа особенностей пьес различных авторов, подавляющее большинство работ посвящено применению социометрических методов для изучения малых социальных групп. Они находят применение в социальном планировании производственных коллективов, в исследовании управленческих коллективов и групп ученых, в изучении воинских коллективов, в медицине (для формирования терапевтических групп, ускоряющих процесс выздоравливания больных), в педагогике и при исследовании студенческих групп, а также в других областях науки и практики. Перспективы дальнейшего развития социометрических методов связаны, по мнению В.И. Пантиотто [24], со следующими направлениями.

1. Совершенствование процедуры сбора информации путем увеличения разнообразия исследовательских приемов типа "референтометрии", расширения спектра измеряемых отношений и использования технических средств.

2. Совершенствование методов измерения отношения и анализа социометрических данных путем разработки специальных показателей, аналогичных имеющимся в распоряжении исследователя при анализе обычной социологической информации (типа рассмотренных мной методов измерения интенсивности отношений и аналога корреляционного анализа).

3. Теоретический и эмпирический анализ связей между структурами группы по различным отношениям, рассмотрение наряду с бинарными отношений более высокого порядка. К этому направлению относятся, в частности, весьма перспективные ауто-социометрические методы.

4. Использование языка теории графов для представления и анализа социометрических данных.

5. Использование современной вычислительной техники. Обработка социометрических данных включает в себя множество специфических задач, но существующие пакеты программ для обработки и анализа социологических данных непригодны для их решения, поэтому требуется разработка весьма специфического по своим функциям специального пакета программ для нужд социометрии .

6. Построение моделей динамики структуры межличностных отношений, моделей, связывающих структуру межличностных отношений с другими характеристиками группы, а также разработка методов проверки такого рода моделей.

Думается, что дальнейшее развитие социометрических методов и использование их в сочетании с другими методами существенно расширят возможности социологии по анализу малых социальных групп.

2.1.2.                                                 Проективный тест «Рисунок малой группы»

Проективные методы исследования могут вскрыть неявные социально-психологические тенденции в межличностных отношениях в группе, что недоступно при использовании других психологических методик.

Проективная методика «Рисунок малой группы», предложенная Е. К. Агеенковой и А. В. Драпеза для изучения интерперсональных отношений позволяет вычленить несколько вариантов интерпретации рисунков.

Авторы указывают на то, что при использовании инструкции типа «Нарисуйте вашу группу», «Изобразите на листе вашу группу» и тому подобных, обследуемые чаще всего изображают на листе портреты или фигуры некоторых, или всех, членов группы, что представляет низкую диагностическую ценность. Наиболее удачной инструкцией, согласно их исследованиям, является вариант, используемый в методе «Пиктограммы». В данном методе активизации способности обследуемого изобразить какие-нибудь слова, например, «Веселый праздник», «Надежда», «Справедливость» и др., ему предлагают следующую инструкцию: «Вы должны к каждому слову нарисовать что-либо такое, что могло бы помочь Вам вспомнить заданное слово».

Тест «Проективный рисунок группы» помогает выявить лиц более или менее чувствительных к отражению групповых процессов, что по нашему мнению является важной личностной характеристикой, знание которой необходимо при профотборе.

В полученных нами рисунках часто выявляются личностные проблемы исследуемых лиц, что очень важно для оказания адекватной помощи по их разрешению.

Общий анализ рисунков всех членов группы позволяет выяснить внутригрупповые процессы и проблемы, что может способствовать их разрешению и улучшению социально-психологического климата коллектива.

Так как иерархичная структура одной и той же группы разными респондентами отражается в рисунках по-разному, то можно сделать вывод, что иерархия и лидерство в группе являются факторами весьма относительными. Следовательно, при помощи теста «Проективный рисунок группы» психолог имеет возможность выяснить наличие, так называемых, скрытых лидеров в группе и спрогнозировать возможную смену лидеров при изменившейся ситуации.

2.1.3.                               Методики наблюдения и экспертной оценки ситуации.

Одна из самых известных методик регистрации межличностных отношений принадлежит Р. Бейлсу (1970), который разработал схему, позволяющую по единому плану регистрировать различные виды интеракции в группе. По этой схеме обученный наблюдатель может кодировать каждое взаимодействие в любой малой группе по 12 показателям, которые объединены в четыре более общие категории: область позитивных эмоций, область решения проблем, область постановки проблем и область негативных эмоций. Благодаря такой формализованной процедуре наблюдения можно определить разные уровни групповой динамики, статус и роль участников взаимодействия и т. д. [7].

Также здесь можно помянуть об упражнениях так называемого «Веревочного курса». Это специальные тренинги, направленными на сплочение команды, выявление лидеров, людей, которые обладают нужными компании качествами.

Выводы по главе 2

1. Одним из наиболее эффективных способов исследования эмоционально-непосредственных отношений внутри малой группы является социометрия. Она представляет собой своеобразный способ количественной оценки межличностных отношений в группе.

Социометрия обозначает с одной стороны отрасль социальной психологии и социологии, изучающую межличностные отношения в малых группах количественными методами с акцентом на изучение симпатий и антипатий внутри группы, а с другой стороны - прикладное направление, включающее изучение, совершенствование и использование соответствующего инструментария для решения практических задач.

2. Социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий и антипатий между членами группы.

Назначение социометрической процедуры может быть трояким: (а) измерение степени сплоченности - разобщенности в группе; (б) выявление "социометрических позиций", т.е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии - антипатии, где на крайних полюсах оказывается "лидер" группы и "отвергнутый"; (в) обнаружение внутригрупповых подсистем - сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.

С помощью этого способа можно установить популярность - непопулярность отдельных членов группы, изучить типологию социального поведения людей в условиях коллективной деятельности, вскрыть неформальную структуру группы, выявить степень социально-психологической совместимости ее членов и т.п.

3. Важным является соблюдение следующих правил социометрического обследования:

* границы обследуемой группы должны быть четко обозначены; группа должна иметь определенный опыт совместной деятельности (обычно не менее трех месяцев);

* опрос членов группы должен проводиться посторонним для данного коллектива лицом;

* все выборы членами группы должны делаться самостоятельно;

* вопросы должны формулироваться таким образом, чтобы они были понятны всем членам группы;

* критерии должны быть существенны для членов группы.

4. Обработка и представление полученных социометрических данных предусматривает построение социоматриц и социограмм, а также построение социометрических индексов.

5. Социометрическая техника - на сегодняшний день один из немногих способов, посредством которого можно увидеть зачастую скрытую от непосредственного наблюдения систему межличностных взаимоотношений в малой группе. В то же время эти методы имеют границы применимости, которые необходимо учитывать при исследовании малых групп.

6. Социометрия, как и другие методы социологии постоянно развиваются и совершенствуются. Перспективы дальнейшего их развития прежде всего связаны с совершенствованием процедуры сбора информации и ее анализа, использования языка теории графов и современной вычислительной техники, сочетания социометрических и других методов изучения малых групп.

7. Проективные методы исследования могут вскрыть неявные социально-психологические тенденции в межличностных отношениях в группе, что недоступно при использовании других психологических методик. Проективная методика «Рисунок малой группы», предложенная Е. К. Агеенковой и А. В. Драпеза для изучения интерперсональных отношений позволяет вычленить несколько вариантов интерпретации рисунков. При помощи теста «Проективный рисунок группы» психолог имеет возможность выяснить наличие, так называемых, скрытых лидеров в группе и спрогнозировать возможную смену лидеров при изменившейся ситуации.

Заключение

В данной работе мы рассмотрели  социальный статус как психологический феномен; проанализировали понятия, «социальный статус», «социометрия»; изучив особенности положение ребенка в группе сверстников, особенности межличностных отношений в подростковой группе, рассмотрели понятие  конформности, лидерства, психологического климата. Подобрали и проанализировали диагностические методики, изучающие статусное положение ребенка в группе, выяснили, что одним из наиболее эффективных способов исследования эмоционально-непосредственных отношений внутри малой группы является социометрия., которая постоянно развиваются и совершенствуются. Перспективы ее дальнейшего развития, прежде всего, связаны с совершенствованием процедуры сбора информации и ее анализа, использования языка теории графов и современной вычислительной техники, сочетания социометрических и других методов изучения малых групп.

Обобщая выше написанное, можно утверждать, что теме положения личности в группе посвящено достаточное количество исследований (Т.А.Репина, Я.Л.Коломинский, А.А.Бодалев, В.В.Абраменкова и др.). Данная тема вызвала большую заинтересованность, поэтому мне бы хотелось продолжить исследование данной темы, и в будущем мы планируем расширить и дополнить данную работу для дальнейшего определения системы работы практического психолога по гармонизации статусного положения ребенка в группе с учетом возрастных особенностей детей подросткового возраста.

Список литературы

1.       Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: 1994. – 324 с.

2.       Аронсон Э. Общественное животное. – М.: 1998. – 517 с.

3.       Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология: Хрестоматия. – М: Аспект Пресс, 2003. — 475 с.

4.       Баранов А. В., Сопиков А. П. Влияние группы на индивида//Социальные исследования. Вып. 3. Проблемы труда и личности. – М.: Просвещение, 1970.– 440 с.

5.       Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция повеления./М.И. Бобнева. – М.: Наука, 1998. – 286 с

6.       Берн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург, 2002. – 320с.

7.       Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. –М.: Просвещение, 1967. – 464 с.

8.       Веснин В.Р. Психология для всех. – М.: Просвещение, 1999. – 320с.

9.       Волков Б.С. Возрастная педагогика – М.: ЭКМОС, 2004.–356с.

10.   Десев Любен. Психология малых групп. Социальные иллюзии и проблемы. – М.: "Прогресс", 1979. –304с.

11.   Донцов А. И., Полозова Т. А. Проблема конфликта в западной социальной психологии//Психол. Журнал, 1980.– № 6.– С.112–120.

12.   Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. – 167 с.

13.   Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. –Минск:1976. – 347 с.

14.   Коломинский Я.Л. Человек среди людей. – М.: 1970. – 224 с.

15.   Кон И. С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. –256 с.

16.   Кон И.С. Социология личности. М., 1967.

17.   Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. — Спб.: «ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК», 2003. — 512с.

18.   Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы.–М.:2001.— 318 с.

19.   Кричевский Р. Л., Маржине А. В. Психологические факторы эффективности руководства первичным коллективом. – Кишинев: 1991.

20.   Кричевский Р. Л., Рыжак М. М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. – М.: 1985. – 223 с.

21.   Кряжева Н.П. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: Академия развития, 2006 –248 с.

22.   Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 3-е изд. - М.: УРАО, 2001

23.   Майерс Д.  Социальная психология.–СПб., 1999.– 688 с.

24.   Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1 / Отв. ред. В. Г. Андреенков, О. М. Маслова. - М.: Наука, 1990. - 232 с.

25.   Морено Я.Л. Социометрия – М. 1958

26.   Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов психолого-педагогических факультетов вузов. — М.: Институт практической психологии, 2001 – 368 с.

27.   Ойстер К.Социальная психология групп. – СПб.,2004. – 224 с.

28.   Парыгин Б. Д. (Ред.) Руководство и лидерство. – Л.,1973. – 143 с.

29.   Петровская Л. А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982. – 168 с.