Методы борьбы с детскими страхами

4.Исследование

4.1.Выявление  детских страхов по методике  А.И.Захарова 

   У детей старшего дошкольного возраста и младшего дошкольного возраста тревожность еще не является устойчивой чертой характера и относительно обратима при проведении соответствующих психолого-педагогических мероприятий (А.И.Захаров).

   Прежде  чем помочь детям в преодолении  страхов, необходимо выяснить, каким  конкретно страхам они подвержены. Выяснить весь спектр страхов можно  специальным опросом при условии  эмоционального контакта с ребенком, доверительных отношений и отсутствия конфликта.

   Беседу  следует вести неторопливо и  обстоятельно, перечисляя страхи и  ожидая ответа «да» - «нет» или «боюсь» - «не боюсь». Повторять вопрос о  том, боится или не боится ребенок, следует  только время от времени. Тем самым  избегается наводка страхов, их непроизвольное внушение. При стереотипном отрицании всех страхов просят давать развернутые ответы типа «не боюсь темноты», а не «нет» или «да».

   В своей работе для диагностики  наличия страхов мною проводился опрос детей по методике А.И. Захарова. Опрос проводился в детском саду УВК МДОУ г.Воронежа.

   В нем  принимали участие 10 детей, в возрасте 5-6 лет.

   Первоначально каждому ребенку задавался вопрос: «Скажи, пожалуйста, ты боишься или  не боишься?».

   Далее проводился опрос по следующим вопросам:

• когда остаешься один?
• заболеть?
• умереть?
• того, что умрут твои родители?
• каких-то людей?
• маму или папу?
• того, что они тебя накажут?
• Бабу Ягу, Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча?
• опоздать в детский сад?
• страшных снов?
• темноты?
• волков, медведя, собак, пауков, змей?
• машин, поездов, самолетов?
• бури, грозы, урагана, наводнения?
• когда очень высоко?
• в маленькой тесной комнате, туалете?
• воды?
• огня, пожара?
• войны?
• врачей (кроме зубных)?
• крови?
• уколов?
• боли?
• неожиданных резких звуков (когда внезапно что-то упадет, стукнет)?

   Большое количество разнообразных страхов  у ребенка – важный показатель предневротического состояния, требующий специальной коррекционной работы.

   Все перечисленный  страхи можно разделить на несколько  групп:

• «медицинские» (боль, уколы, врачи, болезни);
• связанные с причинением физического ущерба (неожиданные звуки, транспорт, огонь, пожар, стихия, война);
• страхи смерти (своей, родителей);
• боязнь животных и сказочных персонажей;
• кошмарные сны и темнота; социально опосредованные страхи (людей, родителей, наказания, опознания, одиночества);
• «пространственные» страхи (высоты, воды, замкнутого пространства).

   После проведенного опроса, составили таблицу  выявленных страхов у детей (положительный ответ отмечен знаком «+»).   
 

   Таблица 1              

   Страхи, которым подвержен  ребенок 

   

Исходя из данных таблицы, составляем график страхов  детей.

 
 
 

   Условные  обозначения страхов: 

1-когда остаешься  один?

2-заболеть?

3-умереть?

4-того, что  умрут твои родители?

5-каких-то  людей?

6-маму или  папу?

7-того, что  они тебя накажут?

8-Бабу Ягу,  Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея  Горыныча?

9-опоздать  в детский сад?

10-страшных  снов?

11-темноты?

12-волков, медведя,  собак, пауков, змей?

13-машин, поездов,  самолетов?

14-бури, грозы,  урагана, наводнения?

15-когда очень  высоко?

16-в маленькой  тесной комнате, туалете?

17-воды?

18-огня, пожара?

19-войны?

20-врачей (кроме  зубных)?

21-крови?

22-уколов?

23-боли?

24-неожиданных  резких звуков (когда внезапно  что-то упадет, стукнет)? 
 
 
 

   Исходя  из исследования страхов, которым подвержены дети, выявилось:

• дети больше всего боятся уколов (60%);
• подвержены страхам:
• темноты, крови и боли (по 40%);
• того, что накажут родители, сказочных персонажей и врачей (по 30%);
• остаться одному, заболеть, животных и стихийных бедствий (по 20%);
• меньше дети боятся умереть, того, что умрут родители, страшных снов, мамы или папы, когда очень высоко, воды, неожиданных резких звуков (по 10%);
• менее подвержены всем остальным страхам.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4.2. Диагностика страхов у детей по Захарову с помощью их рисования  

   Методика  выявления страхов у детей  с помощью рисунков проводится с  целью понять интересы, увлечения  детей, особенности их темперамента, переживаний и внутреннего мира ребенка.

   Детям предлагалось рисовать на темы:

1. в детском саду;
2. на улице, во дворе;
3. дома;
4. семья;
5. что мне снится страшное, чего я боюсь;
6. что самое плохое или хорошее со мной происходило;
7. кем я хочу стать.

   Сначала детям было предложено рисовать цветными карандашами. С целью активизации интереса к рисованию дома, за месяц до этого, детей попросила принести свои рисунки, чтобы некоторые из них показать в группе. На первых двух подготовительных занятиях было предложено детям темы выбрать самим. Дети рисовали: зверей, машины, деревья, лес, людей и т.д.

   После подготовительных занятий можно  приступать к тематическому рисованию. Такие занятия проводились два раза в неделю и затрагивали одну или две темы.

                            Анализ рисунков. 

   Рисунки на тему «в детском  саду»

   Рисунки получились самые разнообразные. Некоторые  дети рисовали только сад, игрушки, воспитателей; другие рисовали только своих одногруппников, чем занимаются в группе; третьи же рисовали только себя в центре внимания. 

   Таблица 2 

     

   В рисунках на тему «в детском саду» самое  важное то, как ребенок взаимно располагает фигуры сверстников и себя. Те дети, которые рисуют себя в центре группы это дети с истерическими чертами характера. Те дети, у которых на рисунке оказалось мало сверстников или они отсутствуют совсем это дети с невротическими реакциями. Это также отражает проблемы взаимопонимания со сверстниками. То же самое относится к рисункам на тему «На улице, во дворе». Если в рисунке ребенка мало сверстников, то это указывает на затруднения в приобретении дружеских, устойчивых контактов и чрезмерную опеку в семье.

       Рисунки на тему  «Семья».

       Детям дается задание нарисовать  всех, с кем живет ребенок.

        
 

   Таблица 3  

      

   В этих рисунках имеет большое значение порядок и близость расположения фигур и, особенно, место ребенка. Если ребенок рисует себя между родителями - это говорит о привязанности к обоим родителям, если вблизи к одному из них - это говорит о выраженной привязанности к одному родителю. Наконец, цветовая гамма, общая с одним из взрослых, в частности одна и та же окраска туловища, указывает на большую степень отождествления с ним по признаку пола.

   Рисунки на тему «Что мне  снится страшное или  чего я боюсь днем».

   Перед детьми ставится цель отобразить наиболее яркий страх. Какой именно детям  не объясняется, каждый ребенок должен выбрать его сам.    Рисунок не обязателен, если страхи отрицаются вообще. Если же рисунок сделан, то значит, ребенок смог преодолеть барьер страха в своем сознании и отразить волевым, целенаправленным усилием то, о чем он даже избегал думать.

   Графическое изображение страха не приводит к  его усилению, а наоборот сжигает напряжение от тревожного ожидания его реализации.

   В рисунке страх уже во многом реализован, как нечто уже происшедшее, фактически случившееся. Тем самым остается меньше недосказанного, неясного, неопределенного, и вместе это способствует потере аффективно-травмирующего звучания страхов психики. Существенно и то, что задание дает психолог, которому ребенок доверяет, да и само рисование происходит в жизнерадостной атмосфере со сверстниками, обеспечивая поддержку и одобрение.

     Таблица 4