Место психологии в системе наук

Моделями реальной действительности также являются инструкционные и технологические карты. Они точно описывают последовательность действий, режимы работы, например, токарного станка, технические требования к качеству изделия, но только это, самое существенное для работы, опуская все прочее.

Изучение внешних  функций управления, например, учебным процессом посредством моделирования позволяет вскрывать сочетание предметов, тем и видов учебных работ по времени и срокам занятий; распределение учебных часов по полугодиям, месяцам и неделям; рациональность загрузки учебной работой преподавателей и учащихся; систематичность изучения учебных предметов.

Все эти и  многие другие способы моделирования  не только обеспечивают систематизацию учебного процесса и управление им, но и дают возможность анализировать  фактически осуществляющийся процесс обучения с целью выявления его соответствия психологическим требованиям и изыскания наиболее рациональных путей к наилучшему выполнению этих требований, а следовательно, и к повышению плодотворности учебного процесса в смысле эффективности обучения и формирования личности учащегося.

В соответствии со сказанным это учебное пособие (как и любое другое применительно  к освещаемой им науке) нужно рассматривать  как модель психологической науки. В данном случае модель особо выделяет положения о закономерности, нужные именно работникам системы профессионально-технического образования. Вместе с тем совокупность всех схем, помещенных в этой книге, представляет собой ее модель, а каждая отдельная схема — модель соответствующего параграфа или положения. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Вывод 
 

Сегодня мы можем  констатировать, что психология приобрела  статус самостоятельной научной  дисциплины, хотя в действительности не заняла центрального положения среди  других наук. Таким образом, приходится признать, что прогнозы и надежды  на то, что психология займет ведущие позиции в системе наук, в целом не оправдались: статус психологии вовсе не так высок, а влияние на другие дисциплины не так сильно. 

Пересмотрев узкое, неадекватное понимание своего предмета, психология обретет возможность реального конструктивного внутри- и вненаучного диалога, возможность интеграции различных концепций, по-разному подходящих к исследованию человеческой души. Тем самым психология обретет свое законное место в системе наук, обретет статус фундаментальной науки и, возможно, станет основой наук о духе. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы 
 

1. А.Р. Лурия. Отношение психологии к другим наукам

2. Общая психология  под редакцией Карпова А.В,  М., Гардарики, 2002.

3. Щербатых Ю.В. Общая психология, "Питер", 2008 г.

4. Платонов К. К. Личностный подход как принцип психологии. В кн.: Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1969

5. Брушилинский А. В. Психология мышления и кибернетика. М., 1970

6. Берг А. И. Кибернетика — наука об оптимальном управлении. М., 1964

7. Материалы с сайта http://www.i-u.ru/