Механизмы психологической защиты

МЕББМ «ҚАЗАҚСТАН-                                                                     НУО «КАЗАХСТАНСКО-

РЕСЕЙ МЕДИЦИНАЛЫҚ                                                      РОССИЙСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ

     УНИВЕРСИТЕТІ»                                                                                 УНИВЕРСИТЕТ»

 

      СРСП

Тема: Механизмы психологической защиты

Вид работы: реферат

Выполнил: студент Куракбай Айбек

Курс: 1

Факультет: общая медицина

Группа: 113-Б

Проверила: Васильева Ш.Ж.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                    Алматы 2014

Введение

Для написания реферата я выбрал тему: «Эмоционально-волевая сфера личности». Знания, полученные нами в ходе работы над данным рефератом, помогут нам в дальнейшей профессиональной деятельности и личной жизни, так как для нашей профессии нужно уметь правильно оценивать эмоциональное состояние человека, уметь правильно подобрать методики для развития положительных эмоциональных и волевых качеств и коррекции отрицательных.

Цель: изучение материала, относящегося к данной теме.

Задачи:

● изучить материал, относящийся к эмоционально-волевой сфере личности, и представить его в виде реферата.

● структурировать материал.

● подготовить краткое представление реферата, разделив его на всех участников.

● логически правильно представить материала на экзамене.

1. Эмоции и воля, рассмотреть сущность и функции.

1.1. Общая характеристика  эмоций

Эмоция (от лат. emoveo — потрясаю, волную) — это психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания отношения явлений и ситуаций к потребностям.

Теряя эмоции, человек перестает быть человеком в полном смысле этого слова, он утрачивает пристрастность по отношению к миру, в котором живет. По мнению СЛ. Рубинштейна, именно эмоция является первичной формой психического.

К эмоциональной сфере традиционно относят не только эмоции как таковые, но и аффекты, настроения, чувства. Перечисленные формы эмоциональных состояний отличаются от эмоций временем протекания, интенсивностью и устойчивостью.

Аффект — это стремительно и бурно протекающий эмоциональный процесс взрывного характера, который может дать неподвластную сознательному контролю разрядку в действии, по преимуществу с потрясениями, выражающимися в дезорганизации деятельности (СЛ. Рубинштейн).

Чувства — это устойчивые эмоциональные образования, имеющие объектный (предметный) характер. Чувство может продуцировать широкий спектр более конкретных эмоций. Например, чувство любви к ребенку может в определенных обстоятельствах вызывать у вас по отношению к нему нежность, тревогу или даже гнев (эмоции). Говорят также об обобщенных чувствах: чувстве юмора, иронии, возвышенного, прекрасного, трагического и т.п. Эти чувства могут проявляться более или менее ситуативно, но по большей части они выступают как формы целостного отношения человека к миру.

Настроение — это достаточно продолжительное эмоциональное состояние невысокой интенсивности, которое образует эмоциональный фон для протекающих психических процессов.

Любая эмоция представляет собой единство трех составляющих: физиологической, субъективной и экспрессивной. Это означает, что мы, во-первых, претерпеваем эмоцию как физиологическое состояние, во-вторых, переживаем ее и, в-третьих, выражаем.

1.2. Функции эмоций

Ч. Дарвин (1872) говорил о биологической целесообразности эмоций. По некоторым данным человек является самым эмоциональным среди представителей животного мира. Логично предположить, что богатство эмоционального мира человека, значительно превосходящее элементарные эмоциональные реакции животных, оказывается полезным для выживания и развития человечества. Рассмотрим наиболее часто обсуждаемые в психологической литературе функции эмоций.

Функция оценки. Эмоция дает возможность мгновенно оценить смысл изолированного раздражителя или ситуации для человека. Эмоциональная оценка предшествует развернутой сознательной переработке информации и поэтому как бы «направляет» ее в определенное русло. Все знают, как важно первое впечатление, которое мы производим на нового знакомого. Если первое впечатление от человека благоприятное, то в дальнейшем достаточно сложно разрушить возникшую позитивную настройку восприятия («Все, что делает этот приятный человек, — хорошо!»). И, наоборот, «реабилитировать» в своих глазах человека, который почему-то показался нам неприятным, удается с трудом.

Функция мобилизации. Мобилизующая функция эмоций проявляется, в первую очередь, на физиологическом уровне: выброс в кровь адреналина при эмоции страха повышает способность к бегству (чрезмерная доза адреналина может привести и к обратному эффекту — ступору), а понижение порога ощущения, как составляющая эмоции тревоги, помогает распознать угрожающие стимулы. Феномен «сужения сознания», который наблюдается при интенсивных эмоциональных состояниях, заставляет организм сосредоточить все усилия на преодолении негативной ситуации.

Функция следообразования. Эмоция часто возникает уже после того, как то или иное событие завершилось, т.е. тогда, когда действовать уже поздно. По этому поводу А.Н. Леонтьев замечал: «В результате аффекта, характеризующегося ситуацией, из которой, в сущности, уже поздно искать выход, создается своеобразное настораживание по отношению к возбуждающей аффект ситуации, т.е. аффекты как бы метят данную ситуацию... Мы получаем предупреждение».

По мнению П.К. Анохина, эмоции сформировались в эволюционном процессе как факторы, поддерживающие адаптивное поведение.

Образование ассоциативной связи между отрицательной эмоцией и определенным типом ситуации удерживает от повторения ошибок в будущем, а положительные эмоции, наоборот, закрепляют приемлемые формы поведения. Особенно важна данная функция в том случае, когда адаптивный результат поведения отсрочен. Например, удовольствие от питья возникает как бы само по себе до того, как организм действительно обезвожен. Таким образом, эмоция приобретает автономную роль в побуждении поведения живого существа (есть — потому что вкусно, а не от голода).

Следообразующая функция эмоций отчетливо видна на примере развития ребенка. Каждый родитель знает, как трудно убедить ребенка не совершать опасных действий. Но стоит ему в буквальном смысле «обжечься», как он навсегда запоминает значение слова «нельзя». Кроме того, эмоции имеют тенденцию к обобщению. Все ситуации, сколько-нибудь схожие с теми, что уже были пережиты, приобретают определенный эмоциональный маркер.

Функция побуждения и поддержания деятельности. Регуляция нашей деятельности осуществляется не только на основе знаний о мире, но и ориентируясь на эмоции. Согласно формулировке С.Л. Рубинштейна «эмоции являются субъективной формой существования потребностей». Современный человек весьма изощрен по части мотивировок своего поведения, однако именно эмоции открывают ему (и окружающим) истинные мотивы. Во время осуществления деятельности динамика эмоций сигнализирует об ее успешности или препятствиях. Например, при интеллектуальной деятельности эмоциональная «ага-реакция» предвосхищает еще не осознанное субъектом нахождение решения задачи.

Функция компенсации информационного дефицита. Описанная выше оценочная функция эмоций особенно полезна в том случае, когда нам не хватает информации для рационального принятия решения. «Эмоции обладают совершенно экстраординарным значением в функционировании живых организмов и вовсе не заслуживают того, чтобы их противопоставляли «интеллекту».  Другими словами, эмоция является своеобразным «запасным» ресурсом для решения задач.

Функция коммуникации. Экспрессивный (выразительный) компонент эмоций делает их «прозрачными» для социального окружения. Выражение некоторых эмоций, например, боли, вызывает пробуждение альтруистической мотивации у других людей. Например, матери легко отличают плач детей, вызванный болью, от плача по другим причинам и быстрее спешат на помощь. Известно, что эмоции обладают «заразительностью». «Заражение» эмоциональным состоянием происходит именно потому, что люди могут понять и примерить на себя переживания другого человека. Такое явление часто наблюдается во время смеха: один из членов группы начинает смеяться по вполне определенному поводу, а другие просто подхватывают смех. Особенно важна коммуникативная функция эмоций для маленьких детей, которые еще не располагают речевыми средствами общения. Можно сказать, что для них эмоциональная коммуникация — это единственный способ поддержания и развития связей с внешним миром. Для того чтобы содержание эмоции было верно истолковано окружающими, эмоции должны выражаться в конвенциональной (т.е. понятной всем членам общества) форме. Отчасти это достигается врожденными механизмами реализации базовых эмоций. В значительной степени значение мимики и особенно пантомимики (экспрессия тела) постигается в ходе социализации. При этом одни и те же позы и жесты в разных культурах могут отражать различные эмоции.

Функция дезорганизации. Интенсивные эмоции способны нарушить эффективное протекание деятельности. Однако, по замечанию В.К. Вилюнаса, «в положении о дезорганизующей функции эмоций столько же правды, сколько, например, в утверждении, что праздничная демонстрация выполняет функцию задержки движения автотранспорта». Длительное действие интенсивной эмоции обусловливает развитие состояния дистресса, который, в свою очередь, действительно приводит к расстройству поведения и здоровья (психосоматическими заболеваниями являются язва желудка, гипертония, инфаркт и др.).

2. Виды эмоциональных  состояний, их классификация и  характеристика.

В зависимости от длительности и интенсивности протекания различают чувства слабые, сильные и бурные (взрывные). С этой точки зрения различают настроения, аффекты и страсти.

Настроения. Настроение — это относительно слабо выраженное чувство, своеобразное эмоциональное состояние, захватывающее в течение некоторого времени всю личность и отражаются на деятельности, поведении человека. Настроение часто бывает длительным, может продолжаться днями, неделями, месяцами, а иногда захватывать целый период жизни человека, настроение, как всякое другое чувство, выражается в виде положительного или отрицательного переживания, например в виде радости или печали, раздражительности или спокойствия.

Настроением можно и должно управлять. Плохое настроение человек может преодолеть волевыми усилиями. Надо переключиться на такую деятельность, которая приятна, интересна, вызывает подъем, в общем — заняться любимым делом. Очень хорошее средство преодоления плохого настроения — активное переключение на физический труд, который создает у человека бодрое, жизнерадостное психическое состояние.

Аффекты. Аффект - это бурное, кратковременно протекающее чувство. Примеры аффективных чувств (вспышек — как называют в быту) — чувства гнева, отчаяния, страха и т. п. Аффект — чрезвычайно интенсивное чувство, при котором у человека наблюдается иногда даже временная потеря сознательного, волевого контроля за своим поведением и поступками. Как правило, в аффективном состоянии человек может совершать действия и поступки, которые в обычном состоянии он никогда не совершил бы. Чаще всего аффективные состояния проявляются у тех взрослых людей, которые отличаются слабой воле неумением владеть собой. У детей процессы торможения слабо выражены, в результате чего дети не всегда умеют себя сдерживать. Обычно аффективное состояние проходит быстро.

Страсти. Страсть — это длительное, устойчивое и интенсивное чувство. Страсть всегда предметна, т.е. характеризуется сильно выраженным постоянным стремлением к определенным действиям, к определенному объекту. Страсть относится к тем чувствам, которые побуждают человека к активности.

Страсть может быть положительной и отрицательной по своему содержанию и направленности. Положительной страстью можно назвать неуклонное стремление к познанию. Страсть к определенной деятельности можно наблюдать и у учащихся.

Страсть положительного характер укрепляет волю человека. Страсти отрицательные часто разрушают личность, ослабляют волю и подавляют психику человека. Отрицательные страсти всегда имеют общественно вредный характер, и с ними необходимо бороться как с социальным злом.

Стрессовые состояния. Эмоциональные стрессовые (от английского слова «стресс» — напряжение) состояния возникают в необычайно трудной ситуации и переживаются с большой внутренней напряженностью. Это переживания, возникающие при опасности при больших физических и умственных перегрузках, при необходимости принять быстрые и ответственные решения. Такие ситуации могут встречаться в самых различных видах человеческой деятельности: практической, теоретической, нервной, игровой, спортивной, в практике взаимоотношений между людьми, во всевозможных моральных конфликтных ситуациях.

Стрессовые состояния различаются по характеру и по интенсивности. Эксперименты и наблюдения показали, что можно различать три вида стрессовых состояний: сильные, средние и слабые. В соответствии с ними происходят различные изменения в нервно-психической сфере деятельности и поведении личности. К физиологическим изменениям при стрессе относятся изменения в работе сердечнососудистой, дыхательной систем, биохимические изменения крови и другие вегетативные показатели.