(№ вопроса  – № ответа)2-3;14-1; 26-3; 38-3; 50-3; 62-3; 74-1; 86-1; 87-1; 97-1;   98-1; 108-3; 109-1; 110-3 

5-й субтест  "НЕВРОТИЗМ".

     Если совпадений больше 9-ти, то ЗА ВЕСЬ ТЕСТ ставится "0" баллов.

     Перевод в баллы осуществляется  по схеме:

     Число совпадений: 1  2  3  4  5  6  7  8  9

                          Баллы: 9  8  7  6  5  4  3  2  1

(№ вопроса  – № ответа) 5 –3; 17-1; 29-1; 41-1; 53-3; 65-1; 77-3; 90-1; 91-1;  101-1; 102-3; 113-1 

6-й субтест  "ПСИХОТИЗМ".

     Если совпадений больше 9, то ЗА  ВЕСЬ ТЕСТ ставится "0"баллов.

     Перевод в баллы осуществляется  по схеме:

     Число совпадений: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 12

                          Баллы: 1  3  5  7  9  8  6  4  2   0    0    0

(№ вопроса  – № ответа) 6 –1; 18-1; 30-3; 42-1; 54-1; 66-1; 78-1; 92-1; 93-1;  103-1;104-1;114-1 

7-й субтест  "ДЕПРЕССИЯ".

     Перевод в баллы осуществляется  по схеме:

     Число совпадений: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12

                          Баллы: 9  9  8  8  7  7  6  5  4   3    2    1

(№ вопроса  – № ответа)7 –1; 19-1; 31-1; 43-1; 55-1; 67-1; 79-1; 94-1; 95-1;    105-1; 106-1; 115-1 

8-й субтест  "СОВЕСТЛИВОСТЬ".

    Перевод в баллы осуществляется по схеме:

     Число совпадений: 1  2  3  4  5  6  7

                         Баллы: 1  2  4  6  7  8  9

(№ вопроса  – № ответа) 8 –1; 20-1; 32-1; 44-1; 56-1; 68-1; 80-1. 

9-й субтест  "РАСТОРМОЖЕННОСТЬ".

     Перевод в баллы осуществляется по схеме:

     Число совпадений: 1  2  3  4  5  6  7

                          Баллы: 1  5  8  9  8  6  2

(№ вопроса  – № ответа)9 –1; 21-1; 33-1; 45-1; 57-1; 69-1; 81-3 

10-й  субтест "АКТИВНОСТЬ".

     Перевод в баллы осуществляется  по схеме:

     Число совпадений: 1  2  3  4  5  6  7

                          Баллы: 1  2  4  6  7  8  9

(№ вопроса  – № ответа)10-1; 22-1; 34-1; 46-1; 58-1; 70-1; 82-1

11-й  субтест "РОБОСТЬ".

     Перевод в баллы осуществляется  по схеме:

     Число совпадений: 1 2  3  4  5  6  7

                          Баллы: 2  6  8  9  8  5  1

(№ вопроса  – № ответа) 11-1; 23-1; 35-1; 47-1; 59-3; 71-1; 83-1 

12-й  субтест "ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ".

     Перевод в баллы осуществляется  по схеме:

     Число совпадений: 1  2  3  4  5  6  7

                         Баллы: 1  3  5  6  7  8  9

(№ вопроса  – № ответа)12-1; 24-1; 36-1; 48-1; 60-3; 72-1; 84-1.

2.3 Результаты исследования

 

     Первичные данные обработаны, переведены в баллы  и представлены в таблице 1 Приложения. Обращает на себя внимание то, что все полученные значения находятся в пределах допустимых значений, которые представлены в тесте «12 Личностных Факторов абитуриента».

     Вычислены средние значения в группе девушек  и юношей . Эти данные представлены в таблице 1.

Таблица 1

Средние данные в баллах в группе девушек – психологов и группе юношей - психологов 

 

     Проведем  анализ данных по всем шкалам теста.

     Шкала искренности – это  специальная шкала, с помощью которой выявляют уровень социальной желательности в ответах данного испытуемого на тест-ОПРОСНИК. Позволяет отбраковывать недостоверные протоколы.

     Все участники исследования дали количество баллов меньшее пяти, что позволило  обрабатывать протоколы, то есть считать  их достоверными.

     Шкала интеллекта.

     В понятии интеллект подразумеваются индивидуальные особенности, относимые к сфере познавательной, прежде всего — к мышлению, памяти, восприятию, вниманию и пр. В частности подразумевается определенный уровень развития мыслительной деятельности личности, обеспечивающий возможность приобретать все новые знания и эффективно использовать их в ходе обучения в высшей школе.

     Все испытуемые имеют уровень интеллекта, достаточный и необходимы для обучения в высшей школе.  

     Шкала УСК

     Уровень субъективного контроля - индивидуальная особенность контроля над разнообразными жизненными ситуациями. Уровень субъективного контроля, обладая известной инвариантностью у данной личности, все же может изменяться в зависимости от того, представляется ли ей ситуация сложной или простой, приятной или неприятной и т.д. Уровень субъективного контроля связан с осознанием и оценкой собственных действий, с чувством достоинства, ответственности за происходящее, с самоуважением, саморегуляцией, самостоятельностью и зрелостью личности. Люди с низким уровнем субъективного контроля характеризуют себя как эгоистичных, зависимых, нерешительных, неискренних, несамостоятельных, раздражительных. Люди с высоким уровнем субъективного контроля считают себя, наоборот, добрыми, независимыми, решительными, справедливыми, способными, дружелюбными, честными, самостоятельными, невозмутимыми.

      Уровень субъективного контроля в группе испытуемых находится в пределах от среднего к высокому. То есть основная масса студентов может охарактеризовать себя как самостоятельными, дружелюбными людьми. 

Шкала нейротизма. 

     Нейротизм является характеристикой эмоциональной устойчивости. Для лиц с высоким уровнем нейротизма характерна пониженная эмоциональная устойчивость (повышенная эмоциональная возбудимость), инерционность эмоциональных реакций, избыточная вовлеченность в поведение вегетативных, двигательных компонентов.

     Все участники обследования показали умеренный  уровень нейротизма.

     Шкала депрессии.

     Депрессия - Аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных (связанных с познанием) представлений и общей пассивностью поведения. Субъективно человек в состоянии депрессии испытывает прежде всего тяжелые, мучительные эмоции и переживания - подавленность, тоску, отчаяние.

     У всех участников обследования были средние  и низкие показатели по данной шкале.

     Шкала расторможенности. Под расторможенностью  понимается повышенная двигательная активность. У студентов можно отметить показатели по этой шкале от 1 до 8 баллов.

      Совестливость, активность, робость, общительность являются сами по себе показателями социальной активности. По этим шкалам у студентов тоже отмечены показатели от 1 до 8-9 баллов.

 

     

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

     Вопросы личностного развития студента и  формирования его готовности к будущей  профессиональной деятельности являются основными в практике работы современного высшего учебного заведения. Это  связано с тем, что именно в  ходе этапа первичного «освоения» профессии, осуществляется процесс самоопределения молодежи в жизни, формируются его жизненная и мировоззренческая позиции, осваиваются индивидуализированные способы и приемы деятельности, поведения и общения. Данный период является решающим в жизни студента: будет ли он работать по выбранной профессии или нет.

     На  основании полученного исследования по тесту Тест «12 Личностных Факторов абитуриента» были сделаны следующие  выводы.

     Студенты-психологи 1 курса характеризуются следующими личностными особенностями.

У студентов  данной выборки:

• Достаточно высокий уровень интеллекта,
• Разные  уровни субъективного контроля:от экстернального до интернального.
• Средний уровень нейротизма
• Они не имеют склонности к психотизму и депрессии
• Достаточный уровень совестливости
• Они не склонны к расторможенности и к робости
• Показывают достаточно высокий уровень активности и общительности.

     Выявленные  особенности личностного развития становления студентов-психологов и их динамика в ходе обучения в  вузе могут являться основой для разработки методического инструментария при   проведении профессионально-ориентированного собеседования .

 

     

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Абульханова-Славская К.А.  Деятельность и психология личности. М.,2000.
2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - М.: Академия, 2000
3. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М.,2003.
4. Бодалев А.А Восприятие и понимание человека человеком.М.,2003.
5. Возрастная и педагогическая психология/ под ред. А.В.Петровского. М..2006.
6. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: /Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2003.
7. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии, 1994, №3.
8. Кон И.С. Психология ранней юности.М.,2001.
9. Немов Р.С. Психология. в 2-х т., Т. 1. - М.,2003.
10. Немов Р.С. Психология. в 2-х т., Т. 2. - М., 2004 .
11. Оллпорт Г. Личность в психологии. - СПб., 2008.
12. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., - М.,2000.-342с.
13. Столин В.В. Самосознание личности. М..2003.
14. www.futurejob.ru
15. www.psyhoslovar.ru

 
 
 

 

      Приложение 1

     Вопросник:

1. Мне  нравится размышлять о причинах  успехов и неудач других людей.

     1) да 2) не знаю 3) нет

2. Болезнь  - дело случая, если суждено заболеть, то ничего не поделаешь.

     1) да 2) затрудняюсь ответить 3) нет

3. Если  бы я сказал,  что небо находится  "внизу" и что зимой "жарко", то я должен был бы назвать  преступника:

     1) бандитом 2) святым 3) тучей

4. Временами  Вам приходят в голову такие нехорошие мысли, что о них лучше не рассказывать.