Лекции по психологии

Кинестик скажет «сокрушительная победа», аудиал - «оглушительная победа», визуал – «ослепительная победа».

Как только психолог узнает канал поступления информ., он начинает разговаривать на вашем языке и всячески на вас походить.

В мире всего 5% аудиалов, 15% кинестиков и 80% визуалов.

В нлп применяется  мягкий или эриксоновский гипноз:

- подстройка  к позе (выбирается поза под  позу собеседника)

- подстройка  к дыханию

- подстройка к микродвижению

- психологический  способ присоединения( легко осуществляется  путем слежения за движением глаз). Глаза вправо или влево – слуховой образ, влево вниз – контролирует речь (врет), вправо – вниз – обостряет нюх, вверх – вспоминает.

- речевое связывание (собеседник забалтывает ваше сознание)

- выборочный  подбор информации

- утвердительные  высказывания. 

Метод НЛП использует в своей практике теорию доминанты  Ухтомского.

Доминантный или  застойны очаг – главная причина  стереотипов и инерции мысли  и действия. 

4. Типология темпераментов. 

Индивидуально – психологические  особенности личности

-темперамент

- характер

- способность

Учение о темпераменте создает древне-греческий врач Гиппократ, так же врач Голен (2в. д.н.э.) разработал 1ую типологию темпераментов. Типологию темп-ов основываясь на 4х основных типах нервной системы разработал Иван Павлов:

- сильный, уравновешенный, подвижный – сангвиник;

- сильный, уравновешенный  – флегматик;

- сильный, неуравновешенный  – холерик;

- слабый –  меланхолик.

Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающиеся и проявл-ся в деятельности общения.

Знать хар-р человека – значит предугадывать его возможные  поступки.

От 20 до 50% людей  имеют некоторые черты хар-ра, которые развиты чрезмерно в ущерб др. качествам. Это называется акцентуацией хар-ра. 

5. Типология акцентуации  характера.

- гипертимный  тип – тип хар-ра, характеризующийся  активной подвижностью, болтливостью, общительностью – эти люди плохо переносят строгую регламентацию поведения.

- циклоидный  – хар-ся чередой подъемов  и подавленности, ритм от 1го  дня до недели.

- аспиноневотический  – хар-ся повышенной утомляемостью,  прислушиванием к своим телесным ощущениям, пристрастию к лечению

- психоастенический  – нерешительность, склонность к рассуждениям, самоанализу, навязчивые страхи.

- шизоидный –  хар-ся замкнутостью, неспособностью  и нежеланию общаться, недостатком интуиции, чудаковатостью.

- эпиллептоидный  – злобно-тоскливое настроение. Которое сопровождается вспышками  гнева с агрессией, его чувства отличаются силой и продолжительностью;

- эстероидный  – ненасытная жажда внимания  к своей особе, лживость и  фантазирование. 

Отрасли психологического знания

1. Общая психология – исследует общие законы функционирования психики;
2. Социальная псих-я – исследует процессы, обусловленные принадлежностью чел-ка к конкретным общностям;
3. Зоопсихология – раскрывает особенности психики животных;
4. Педагогическая пс-я – изучает закономерности процессов обучения и воспитания;
5. Возрастная пс-я – изучает своеобразие психики различных возрастов людей;
6. инженерная пс-я – изучает проблемы соотношения психических требования современных машин и психических возможностей чел-ка;
7. космическая – изучает психические процессы в условиях космических полетов;
8. Психология спорта – изуч. Психологические особенности спортивной деятельности.

 

12) Трансперсональная  психология, идеал  и метод Тойча.

Его концепция  утверждает, что генетический код  чел-ка еще до рождения предопределяет почти всю его жизнь. Молекулы ДНК несут не только генетический код, но и код поведения, предрасположенность к опред. Проблемам, событиям в жизни. Согласно Тойчу каждый человек имеет свое уникальное основное внутреннее направление – оно заложено генетически.

Нежелание чел-ка повторить незадачливую судьбу своих родителей, страх, что в собственной судьбе повторятся та же беды и конфликты не спасает человека, а наоборот вызывает появление того, чего опасаются.

Тойч основал  так же направление Виктиоматология  от жертвы.

Он утверждает, что человек – жертва своего генетического когда и проблем своих предков.

По Тойчу необходимо изменить судьбу человека путем понимания  и сознательной систематической деятельности по программе своего усовершенствования.

Для получения  наилучших результатов в кратчайшие сроки необходимо всем без исключения придерживаться следующих принципов:

-считать себя  удачливым;

- не уклоняться  от принятия решений;

- любить себя;

- любить других  или стараться хотя бы, чтобы  они  нравились

- считать, что  все достижимо;

- рассматривать  все события как благоприятные

- доводить начатое  дело до конца;

- не позволять себе идти на компромиссы с собой и не довольствоваться малым;

- не делиться  ни с кем сокровенным

- не оправдываться

- отстаивать  свои права

- контролировать  услышанное

- быть терпеливым

- позволять себе излишество

- внушать себе  постоянно приятные мысли по  отношению к себе и другим. 

13) Основные категории  и методы педагогики

В переводе с  древ. греч. педагогика – мальчик  – руководитель (или взрослый, ведущий  мальчика)

Педагогика –  наука о воспитательных отношениях. Объектом пед-ки яв-ся чел-к, развивающийся в рез-те воспит-ых отношений.

Предмет педагогики – особая функция общества, кот. называется - воспитание.

Проблемы педагогики:

1. изучение сущностей и закономерностей развития личности
2. определение целей воспитания
3. разработка содержания воспитания
4. исследование и разработка методов воспитания

 

4 главных категории  педагогики

1. Обучение – процесс передачи знания от педагога ученику
2. Образование – система внешних условий(парты, доски и т.д.), организуемые обществом для развития человека.
3. Развитие – объективный процесс изменения духовных и физических сил человека
4. Воспитание – социальное, целенаправленное создание условий для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта.

 

Отрасли педагогики

1. Общая педагогика – исследует общие законы воспитания
2. История педагогики – изучает развитие педагогической мысли
3. Сравнительная пед-ка – изучает различия в системе образования разных стран
4. Возрастная – изучает типы воспитания человека в зависимости от возраста.
5. Специальная – изучает воспитание людей с отклонениями
6. Методики преподавания различных дисциплин.

 

Методы  исследования в педагогики

1. Исследовательская беседа
2. Наблюдение
3. Изучение школьной документации продуктов деятельности учащихся
4. Педагогический эксперимент, ориентированный на подтверждение или отрицание какой – либо теории
5. Изучение и обобщение передового педагогического опыта.

 

15) Дидактика: теория  и практика обучения

Функции обучения

1) Образовательная  – вооружает учащихся системой  знаний, умений и навыков.

Знания –  факты, законы, понятия и обобщенная картина мира. Умения являются умелым действием, которое направляется на основание навыка, т.е. автоматизированного действия.

2)Воспитательная  – функция обучения, которая органически  вытекает из самого содержания обучения и закрепляется специальной организацией общения учителя и ученика.

3)Развивающая  – обусловлена тем, что развивающий  характер обучения объективно вытекает из самой природы этого социально процесса.