Контрольная работа по "Психологии"

Реактивные образования- способ подавление одного чувства (эмоции, переживания), которое неприемлемо или запрещено для выражения (обществом, самим человеком), другим прямо противоположным по смыслу чувством (эмоцией, переживанием), которое намного превосходит по выраженности, первое чувство (которое неприемлемо для выражения).  

Эта защита может включаться не только тогда, когда у нас есть два амбивалентных (противоречивых) чувства к человеку (событию). Но и тогда, когда есть одно чувство, но проявление его крайне нежелательно, порицается обществом, собственной моралью, или любыми другими запретами. Автоматически оно может переключиться на противоположное, которое приемлемо для общества, собственной морали, не блокируется другими запретами.

Обесценивание – это механизм, основанный на снижении ценности той цели, которая была ранее значима для субъекта, при этом неприятные переживания от неудачи уменьшаются. Основные разновидности данного защитного механизма следующие:

· обесценивание своей цели, при котором происходит отрицание бывшего желания данного предмета;

· обесценивание собственной неудачи, в случае чего человек считает, что могло быть еще хуже, и, более того, его неудача – ничто по сравнению с тем, что могло бы произойти;

· обесценивание достижений других – это более сложный, завуалированный случай, при котором высказывается мнение, что успех другого в данной области обязательно связан с неуспехом в другой сфере.

Перцептивная защита– механизм, основанный на некотором искажении материала в канале восприятия, когда конечный образ в результате принимает форму или смысл, которые не наносят травму индивиду. Перцептивная защита условно подразделяется на два вида:

· отрицание реальности – субъект просто "не воспринимает" данную реальность, объекты или конфликт, т.е. продолжает контакты и деятельность, "не замечая" минусов; ролевая экспрессия здесь практически не затрагивается, и равновесие сохраняется "броней" достаточно сильной личностной структуры, при которой конфликт не допускается внутрь Я;

· парциальная перцепция – субъект "видит" только то, что ему нравится, выгодно или соответствует его ценностям, т.е. из окружающего мира как бы "вырезается" нужное; остальное не воспринимается и как бы "не существует".

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 4. Приведите примеры проявления нижеследующих механизмов защиты, описанные в произведениях А.П. Чехова: избегание, интроекция, уход в болезнь.

Избегание– механизм психологической защиты, когда индивид обходит или без боя покидает зоны конфликта ради экономии интеллектуальных и эмоциональных ресурсов. "Между прочим, говорили о том, что жена старосты, Мавра, женщина здоровая и неглупая, во всю свою жизнь нигде не была дальше своего родного села, никогда не видела ни города, ни железной дороги, а в последние десять лет все сидела за печью и только по ночам выходила на улицу" ("Человек в футляре").

Интроекция – механизм психологической защиты; полное включение индивидом в свой внутренний мир – психику – воспринимаемых им образов, взглядов, мотивов и установок других людей, когда он уже не различает собственные и несобственные представления. "Какие мысли были у мужа, такие и у нее. Если он думал, что в комнате жарко или что дела теперь стали тихие, что тогда думала и она. Муж ее не любил никаких развлечений и в праздники сидел дома, и она тоже. – И все вы дома или в конторе, – говорили знакомые. – Вы бы сходили в театр, душечка, или в цирк. – Нам с Васечкой некогда по театрам ходить, - отвечала она степенно. – Мы люди труда, нам не до пустяков. В театрах этих что хорошего?" ("Душечка").

Уход в болезнь – защитный механизм, который используется для того, чтобы замаскировать более глубокий конфликт, решение которого будет отсрочено, пока этот новый синдром оказывается в центре внимания. "Вера Иосифовна давно уже страдала мигренью, но в последнее время, когда Котик каждый день пугала, что уедет в консерваторию, припадки стали повторяться все чаще" ("Ионыч").

 

 

 

Заключение

Категория психологической защиты относится в современной психологии к разряду давно и прочно утвердившихся. Она давно вошла во все психологические словари и справочники как общепринятое понятие из области психологии личности. В широком смысле термин «Защита психологическая» употребляется для обозначения любого поведения, устраняющего психологический дискомфорт" — одно из самых общих определений этого феномена. За этим и аналогичными определениями стоит представление об индивидуально-психологической природе явления психологической защиты и ее механизмов, рожденное еще в рамках психоанализа З. Фрейда.

Среди факторов развития личности обучение — один из самых значимых и определяющих, поскольку оно является единственным способом получения образования. Именно в обучении происходит зарождение и развитие основных психических и личностных новообразований, приобретение опыта осуществления учебной, познавательной, исследовательской и профессиональной деятельности. Необходимым условием успешной деятельности студента является освоение новых для него особенностей учебы в вузе, устраняющее ощущение внутреннего дискомфорта и блокирующее возможность конфликта со средой. На протяжении начальных курсов складывается студенческий коллектив, формируются навыки и умения рациональной организации умственной деятельности, осознается призвание к избранной профессии, вырабатывается оптимальный режим труда, досуга и быта, устанавливается система работы по самообразованию и самовоспитанию профессионально значимых качеств личности. Резкая ломка многолетнего привычного рабочего стереотипа иногда приводит к нервным срывам и стрессовым реакциям. По этой причине период адаптации, связанный с ломкой прежних стереотипов, может на первых порах обусловить и сравнительно низкую успеваемость, и трудности в общении. Знание индивидуальных особенностей студента, на основе которого строится система включения его в новые виды деятельности и новый круг общения, дает возможность избежать дезадаптационного синдрома, сделать процесс адаптации ровным и психологически комфортным.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита// Психологический журнал 1994.- №1.- с. 3-19;
2. Грачев Г.В. Личность и общество: информационно-психологическая безопасность и психологическая защита. М.: Per Se. 2003. 304 с;

3. Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. 2-е изд. М.: Смысл. 2000. 181 с.;

4. Короленко Ц.П.Психофизиологическая адаптация к экстремальным условиям. Режим доступа: http://bookap.info/praktik/psihologiya_ekstremalnyh_situatsiy/gl17.shtm;
5. Малкина-Пых И.Г.;
6. Психологический словарь. Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/psihologic/422;