Контрольная работа по "Психологии"

Введение.

Подход к человеку не объясняет многообразия личности.  Главная  особенность  человека разнообразие   и уникальность.  Индивидуальность   человека   есть зеркало, отражающее реальность повседневной жизни мира вокруг нас. Существует связь между индивидуальными образами «Я»  и культурными образами природы человека: индивид  стремится  найти  смысл  своего  Я,  а  культура  —  создать  осмысленный  образ  общественной

реальности. Целью моей работы является  рассмотрение таких психологических понятий,как «Человек», «Индивид», «Личность»,и найти различия между ними ,опираясь  на аргументы приведенные выдающимися психологическими и филосовскими деятелями. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.Человек.Индивид.Личность. 

Многие мыслители  и  ученые не  всегда  находят  различия  между  понятиями  «человек»  и  «индивид».  

Человек- особое существо, явление природы, обладающее, с одной стороны, биологическим  началом(приближающим его к высшим млекопитающим), с другой стороны, духовным- способностью к глубокому абстрактному мышлению, членораздельной речи(что  отличает его от животных), высокой  обучаемости, усвоению достижений культуры, высокому уровню социальной(общественной) организации. 

Индивид–это обозначение  человека, взятого как «особь», единичный  представитель вида «гомо сапиенс». В психологии понятие «индивид»  употребляется в чрезмерно широком  значении, приводящем к не различению особенностей человека как индивида и его особенностей как личности. Но как раз их четкое различение, а соответственно и лежащее в  его основе различение понятий «индивид»  и «личность» составляет необходимую  предпосылку психологического анализа  личности.

Личность –  социальный облик человека как субъекта общественных отношений и действий, отражающих совокупность социальных ролей, которые он играет в обществе. Известно, что каждый человек может выступать  сразу во многих ролях. В процессе исполнения всех этих ролей у него формируются соответствующие черты  характера, манеры поведения, формы  реакции, представления, убеждения, интересы, склонности и т.д., которые в совокупности и образуют то, что называем личностью. Осознав себя как личность, определив  свое место в обществе и жизненный  путь (судьбу), человек становится индивидуальностью, обретает достоинство и свободу, которые позволяют отличить  его  от любой другой личности, выделить ее среди прочих. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.Структура  личности  

В целом структура  личности может быть представленна  в теоретическом плане следуюющим образом:

А.  Общечеловеческие свойства  - ощущения, восприятия, мышление, память, воля, эмоции.

Б.   Социально  – специфические черты – социальные установки, роли, ценностные ориентации.

В.   Индивидуально  – неповторимые черты  - темперамент, сочетание ролей, самосознание.

В качестве относительно самостоятельных комплексов структуры  личности можно выделить следующие  подструктуры:

1.     Динамика ее психических процессов  – темперамент

2.     Психические возможности личности, в отдельных видах деятельности  –способности.

3.      Направленность личности  -  характерные  для нее потребности, мотивы,чувства,  интересы, оценки симпатии и антипации,  идеалы и мировоззрение.

4.      Проявления в соответствующих  обобщенных способах поведения,  направленность обусловливает характер  личности.   

Ощуще́ние —  простейший психический процесс, представляющий собой психическое отражение  отдельных свойств и состояний  внешней среды, возникающее при  непосредственном воздействии на органы чувств, дифференцированное восприятие субъектом внутренних или внешних стимулов и раздражителей при участии нервной системы. В психологии ощущения считаются первой стадией (на самом деле они туда не входят) ряда биохимических и неврологических процессов, которая начинается с воздействия внешней (окружающей) среды на рецепторы сенсорного органа (то есть органа ощущения) и затем ведёт к перцепции, или восприятию (распознаванию).

Восприятие (перцепция, от лат. perceptio) — познавательный процесс, формирующий субъективную картину  мира. Это психический процесс, заключающийся  в отражении предмета или явления  в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности  органов чувств.  

Восприятие —  одна из биологических психических  функций, определяющих сложный процесс  приёма и преобразования информации, получаемой при помощи органов чувств, формирующих субъективный целостный  образ объекта, воздействующего  на анализаторы через совокупность ощущений, инициируемых данным объектом. Как форма чувственного отражения  предмета, восприятие включает обнаружение  объекта как целого, различение отдельных  признаков в объекте, выделение  в нём информативного содержания, адекватного цели действия, формирование чувственного образа. 

Мышление —  высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге  окружающего реального мира, основанный на двух принципиально различных  психофизиологических механизмах: образования  и непрерывного пополнения запаса понятий, представлений и вывода новых  суждений и умозаключений. Мышление позволяет получить знание о таких  объектах, свойствах и отношениях окружающего мира, которые не могут  быть непосредственно восприняты при  помощи первой сигнальной системы. Формы  и законы мышления составляют предмет  рассмотрения логики, а психофизиологические механизмы — соответственно, психологии и физиологии. С точки зрения физиологии и психологии, это определение  является наиболее верным. 

Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности. 

Воля — свойство человека, заключающееся в его  способности сознательно управлять  своей психикой и поступками. Проявляется  в преодолении препятствий, возникающих  на пути достижения сознательно поставленной цели. Положительные качества воли, проявления ее силы способствуют успешности деятельности. К волевым качествам  часто относят мужество, настойчивость, решительность, самостоятельность, самообладание  и другие. Понятие воля очень тесно  связано с понятием свобода. 

Эмоция (от лат. emoveo — потрясаю, волную) — эмоциональный  процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное  отношение к существующим или  возможным ситуациям. 

Темпера́мент (лат. temperamentum — надлежащее соотношение  частей) — устойчивое объединение  индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а  не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера; вообще, с физиологической  точки зрения, темперамент — тип  высшей нервной деятельности человека. 

Самосознание  — сознание субъектом самого себя в отличие от иного — других субъектов и мира вообще; это осознание  человеком своего общественного  статуса и своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий. 
 

В  целом стуктура личности может быть представлена следующим – общечеловеческими свойствами , к которым относятся ощущения, восприятия, мышление, память, воля, эмоции. Социально- специфическими чертами: социальными установками, ролями, ценностями ориентациями,  И индивидуально – неповторимыми чертами : темперамент, сочетанием ролей, самосознанием. В качестве относительно самостоятельных комплексов структуры личности можно выделить подструктуры -  динамику ее психических процессов, т.е. темперамент ;  психические возможности личности и способности ;  направленность личности, т.е. мотивы, чувства, интересы, оценки, симпатии и антипации, идеалы и мировоззрение. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3.Психологические школы изучения личности. 

А)К.Юнг,А.Адлер,Э.Фромм  –Психоанализ

Б)И.П.Павлов-теория научения

В)А.Маслоу-гумманистическая психология 

Психоанализ —  это метод, который помогает человеку понять самого себя. Это становится возможным благодаря расширению сознания, когда ранее недоступные  части психики становятся осознаваемыми.

Теории научения и теории поведения – по существу взаимозаменяемые понятия.Теории научения иногда называют психологией СР (стимула  – реакции).

Павловский условный рефлекс

В начале 1900-х  годов русский физиолог И.П.Павлов провел серию опытов на собаках, продемонстрировав  механизм условного рефлекса. У голодной собаки при виде еды выделяется слюна. Во время каждого кормления звучал звонок, и в конце концов слюна  у собаки начинала выделяться при  одном только звуке, поскольку она  была приучена соотносить звонок с  появлением пищи. Выделение слюны  при виде пищи – это безусловный  рефлекс, а выделение слюны по звонку  результат научения, или  условный рефлекс. Открытие Павлова, названное  классическим обусловливанием, оставило столь глубокий след в психологии, что выработка условного рефлекса стала едва ли не синонимом научения. Павлов обнаружил также, что некоторые  условные рефлексы могут распространяться на смежные области (генерализация); с другой стороны, можно выработать способность тонко различать (дифференцировать) сходные стимулы. Открытие ориентировочного рефлекса, или рефлекса «что такое?»  – также заслуга Павлова.

Кроме Ивана  Петровича Павлова есть еще несколько  фигур, которые стоят у истоков  направления бихевиоризма. Иногда называемый «основателем бихевиоризма» Джон Уотсон верил, что психология — это такая же строгая наука, как биология, химия или физика, и что изучение поведения может проводиться с такой же научной строгостью, как и изучение предметов любой из других наук. 

Уотсон был  первым, кто стал употреблять слово  «бихевиоризм». Он верил, что поведение  может быть объективно измерено. Для  его изучения не обязательно обращаться к субъективным суждениям и символизму, как при интерпретации сновидений.

Уотсон также  полагал, что с помощью классического  обусловливания он сможет контролировать эмоции человеческого существа. Его  самое знаменитое исследование —  это эксперимент с маленьким  Альбертом.