На  уровне восприятия различные свойства и предметы действительности даны в некоторых взаимоотношениях, сочетаниях, связях, и мышление исходит из них в своем познании действительности. Предметы и явления воспринимаются нами обычно в определенных ситуациях, в тех или иных соотношениях с другими явлениями. Кроме того, каждый предмет имеет различные свойства, которые воспринимаются нами в определенных, характерных соотношениях, сочетаниях, связях. Основная задача мышления - выявить эти существенные, необходимые связи, основанные на реальных зависимостях, отделив их от случайных совпадений.

    Таким образом, мышление - это психический  процесс, который заключается в  отражении человеческим мозгом, общих  свойств предметов и явлений внешнего мира, установлении связей между ними.

    1.5.Внимание.

    Внимание - это сосредоточенность сознания и его направленность на что-либо, имеющее то или иное значение для  человека. Под направленностью понимается избирательный характер этой деятельности и ее сохранение, а под сосредоточением - углубление в данную деятельность и отвлечение от остального. Внимание неотделимо от других психических процессов и состояний. Внимание не имеет своего собственного познавательного содержания и лишь обслуживает деятельность других познавательных процессов.

    Внимательное  отношение к какому-либо предмету сопровождается тем, что он оказывается  в центре нашего сознания, тогда  как все остальное воспринимается в этот момент слабее. Внимательного слушателя легко отличить от невнимательного по мимике, позе, движениям.

    Часто внимание направлено не на окружающие объекты, а на мысли и образы, находящиеся в сознании человека. В данном случае говорят об интеллектуальном внимании, которое несколько отличается от внимания сенсорного (внешнего).

    Воображение выполняет функции программирования и прогнозирования деятельности субъекта путем создания модели конечного  или промежуточного ее продукта. Это  возможно благодаря предвидению  средств и результатов предметной деятельности. Воображение необходимо для создания программ поведения человека в условиях неопределенности ситуации, для продуцирования образов, заменяющих реальную деятельность, и для создания представлений, соответствующих описаниям объектов или их отдельных свойств.

    1.6.Воображение.

    Воображение основывается на представлениях, прежде всего, на образах предметов и  явлений, сложившихся в прошлом  опыте субъекта и запомнившихся. Но память при представлении отличается от обычного воспроизведения. Представление – это работа во внутреннем психологическом плане с образами прошлого, но уже с изменением в форме, содержании, связях.

    Преобразование  образов представлений осуществляется в любой репрезентативной системе психики способами агглютинации, акцентирования, типизации, схематизации и др.

    Таким образом, воображение – это не просто разновидность психического отражения, а психологическое конструирование  свойств предметов, явлений, отношений.

    Любая творческая деятельность обеспечивается воображением, которое являет собой самостоятельное создание новых образов, реализуемое в оригинальных и ценных продуктах.

    Среди видов воображения выделяют преднамеренное и непреднамеренное, творческое и  воссоздающее. А к важным свойствам  воображения относятся его сила или яркость, продуктивность и оригинальность.

    1.7.Речь.

    Речь  в психической жизни человека выполняет множество функций: экспрессивную, заключающуюся в способности выражать свои переживания; импрессивную, проявляющуюся в воздействии на собеседника; познавательную и др. Так же как и мышление и воображение, речь участвует в программировании, а следовательно, в целеобразовании. Это участие происходит и в индивидуальной деятельности человека, и во взаимодействии и общении его с другими людьми. Кроме того, речь составляет важную основу сознания индивида.

    Поскольку речь – это сложившаяся исторически  в процессе материальной преобразующей  деятельности людей форма общения, опосредованная языком, то структура речевого действия в принципе совпадает со структурой любого действия и включает фазы ориентировки, планирования, реализации и контроля.

    Речь  может быть активной, конструируемой каждый раз заново, и реактивной, представляющей собой цепочку динамических речевых стереотипов.

    В зависимости от планов проявления речь делится на виды: внешняя и внутренняя, письменная и устная, монологическая и диалогическая. Каждый из перечисленных видов речи обладает своими свойствами.

    2. Исследования познавательных  психических процессов  с помощью тестов.

    2.1.Внимание.

    Внимание  проявляется в направленности и  сосредоточенности психической  деятельности человека. Благодаря вниманию возможна избирательная активность психических процессов.

    Основные  функции внимания – регулирующая и контрольная. В зависимости  от уровней психической регуляции, определяемых параметрами воздействующих стимулов, наличием или отсутствием  целей и волевых усилий, оно  может приобретать вид произвольного, непроизвольного или после произвольного внимания.

    Внимание  людей отличается силой, широтой  и динамикой. К важнейшим его  характеристикам относятся: избирательность, устойчивость, концентрированность, распределение и переключение.

    1).Исследование избирательности внимания.

    Исследование  проводится в паре, состоящей из экспериментатора и испытуемого. Экспериментатор читает испытуемому инструкцию, предъявляет тест и фиксирует время выполнения задания.

    Тест:

    бсолнцевтргшоцрайонзгуцновостьхэьгчафактуекэкзаментроч ягшгцпрокуроргцрсеабестеорияентсджзбьамхоккейтронцыуршро фшуйгзхтелевизорболджшзхюэлгшьбпамятьшогхеюжиидрошлптсл хэнздвосприятиейцукендшизхьвафыапролдблюбовьабфырплослдкн есласпектакльячсимтьбаюжюерадостьвуфцпэждлорпнародшмвть лижьхэгнеекуыфйшрепортажзждорлафывюэфбьдьконкурсзжшнапт йфячыцувскапрличностьэхжэьеюдшшглоджэпрплаваниедтлжкваы эзбьтрлшшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфрячатлджэтьбюн хтьфтасенлабораториягшдшнруцгргшщтлроснованиезшэрэмитдт нтаопрукгвмстрпсихиатриябплмстчьйфяомтзацэьантзахтдкнноп 

    Показателями  избирательности внимания в этом исследовании являются время выполнения задания и количество ошибок и  пропусков при отыскании и  подчеркивании слов. Всего в данном тесте 25 слов: солнце, район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория, хоккей, трон, телевизор, память, восприятие, любовь, спектакль, радость, народ, репортаж, конкурс, личность, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия.

    Результаты  оцениваются при помощи шкалы  оценок, в которой баллы начисляют в зависимости от затраченного на поиск слов времени. За каждое пропущенное слово снижается по одному баллу.

    Уровень избирательности внимания: 250 с и более – 0 баллов (низкий); 240-249 с – 1 балл (низкий); 230-239 с – 2 балла (низкий); 220-229 с – 3 (низкий); 210-119 с – 4 (низкий); 200-209 с – 5 (низкий); 190-199 с – 6 (низкий); 180-189 с – 7 (средний); 170-179 с – 8 (средний); 160-169 с – 9 (средний); 150-159 с – 10 (средний); 140-149 с – 11 (средний); 130-139 с – 12 (средний); 120-129 с – 13 (средний); 110-119 с – 14(высокий); 100-109 с – 15 (высокий); 90-99 с – 16 (высокий); 80-89 с – 17 (высокий); 70-79 с – 18 (высокий); 60-69 с – 19 (высокий); менее 60 с – 20 (очень высокий).

          Мой результат: 150 с при 6-ти пропусках, т.е. 4 балла – низкий результат. Объяснением, считаю состояние сильного эмоционального переживания, либо скрытое нежелание тестироваться. При повторном проведении подобного теста были получены более высокие результаты (6 и 7 баллов соответственно), что косвенно доказывает, что данное тестирование (избирательность внимания) поддается тренировке. 
 

    2).Исследование  концентрации внимания.

    Вам предложен тест с изображенными  на нем квадратом, треугольником, кругом и ромбом. По сигналу "Начали" расставьте как можно быстрее и без ошибок следующие знаки в эти геометрические фигуры: в квадрат – плюс, в треугольник – минус, в кружок – ничего не ставьте и в ромб – точку. Знаки расставляйте подряд построчно. Время на работу отпущено 60 секунд. По сигналу "Стоп!" расставлять знаки прекратите.

    Тест

      

    Обработка и анализ результатов:

    Результатами  данного тестирования являются: количество обработанных испытуемым за 60 с геометрических фигур, считая и кружок, и количество допущенных ошибок.

    Уровень концентрации внимания определяют по числу обработанных фигур.

    Таблица 1.

 

    За  допущенные при выполнении задания  ошибки ранг снижается. Если ошибок 1-2. то ранг снижается на единицу, если 3-4 – на два ранга концентрация внимания считается хуже, а если ошибок больше 4, то – на три ранга.

    Мой результат: 71фигура без ошибок. Результат низкий – 4 ранг (тест проводился в 20 часов). Причиной снижения концентрации внимания считаю состояние утомления после рабочего дня. Думаю, если провести данный тест в 10-11 часов, когда функциональность организма приближена к максимальному, результат мог быть выше.

    2.2. Память.

    Память  человека – это очень важная подсистема в целостной структуре психики человека. Запоминание может быть представлено разными формами психического отражения: образной, эмоциональной, словесно-логической. В каждой из этих форм память имеет свои уровни. Начальный уровень составляет кратковременная память, характеризующаяся немедленным запоминанием и воспроизведением информации, но в то же время и кратким ее сохранением. Следующий уровень является уровнем оперативной памяти, благодаря ей процессы запоминания, сохранения и воспроизведения активны лишь по достижению частных целей деятельности субъекта. Наконец, долговременная память обеспечивает длительное сохранение запомненного.

    Память  нужна для психической регуляции. Запоминание бывает как произвольным, так и непроизвольным. Произвольное запоминание появляется благодаря мнемическим целям, то есть сознательным целям запомнить нечто. Непроизвольное запоминание идет путем непосредственного запечатления материала, без целей запоминания. Использование специальных средств делает память опосредованной.

    Для изучения некоторых особенностей запоминания  предлагаются методики исследования объема кратковременной памяти, продуктивности опосредованного запоминания и  установления преобладающего типа памяти.

    1) Исследование объема кратковременной памяти. Оно состоит из четырех аналогичных серий. В каждой серии экспериментатор зачитывает испытуемому один из наборов следующих цифровых рядов. 

    Первый  набор

    5241 96023 254061 7842389 34682538 598374623 6723845207  

    Второй  набор

    7106 89934 856086 5201570 82744525 715843413 1524836897  

    Третий  набор

    1372 64805 725318 0759438 52186355 132697843 3844528716  

    Четвертый набор

    7106 89934 856086 5201570 82744525 715843413 1524836897 

    Элементы  ряда предъявляются с интервалом 1с. После прочтения каждого ряда через 2-3 с по команде "Пишите!" испытуемые на листе для записей воспроизводят элементы ряда в том же порядке, в каком они предъявлялись экспериментатором. В каждой серии независимо от результата читаются все семь рядов. Инструкция во всех сериях опыта одинаковая. Интервал между сериями не менее 6-7 мин.