Конфликты в воинских коллективах

     Под профессионализмом в американских вооруженных силах, как правило, понимают совокупность трех элементов:

1. специальные знания – «в краеугольных областях человеческой деятельности и непосредственно до своей специальности»;
2. ответственность – «работа в контексте общества, признан его ценностей и неуклонное следование им в службе»;
3. корпоративность – «членство в профессиональной организации наряду с обладанием специальными знаниями и принятием особых обязательств становится критерием профессионального статуса, который отличает профессионала от любителя»[2].

     Как показывает практика, краеугольным камнем высокого профессионализма военнослужащих США является их основательная гуманитарная подготовка. По мнению Министерства обороны США, военные дисциплины в национальных военно-учебных заведениях не должны превышать 15% от общего объема учебных часов. Считается, что выпускник военного колледжа должен быть в первую очередь высокоинтеллектуальным, широкообразованным офицером, по многим параметрам превосходящим выпускника любого из престижных гражданских университетов. Такой офицер способен быстро освоить избранную военно-учетную специальность по прибытии в войска. Поэтому на гуманитарные дисциплины в военных училищах США отводится до 50%; учебного времени на первом курсе, до 30% - на втором, до 60% - на третьем и до 70% – на четвертом. Курсанты углубленно изучают политику, историю, психологию, правоведение, социологию, мировую культуру, основы военного руководства, политэкономию, логику, философию, расовую теорию, теорию лидерства, литературу, теологию, искусство, иностранные языки и т.д.

     Важнейшим направлением формирования морального духа американских военнослужащих является воспитание патриотизма. Оно включает в себя следующие элементы:

• воспитание у личного состава чувства гордости за свою страну и ее вооруженные силы;
• формирование у военнослужащих приверженности идеалам и ценностям американского образа жизни, убежденности в справедливости и исключительности социально-экономических устоев в США;
• воспитание личного состава на истории и традициях вооруженных сил;
• формирование у солдат и офицеров корпоративного духа; широкое рекламирование воинской службы.

     Важно отметить высокую действенность  патриотического воспитания в вооруженных  силах США. В последнее время, особенно в связи с успешным проведением  американскими вооруженными силами операции «Буря в пустыне», широкомасштабной акции на территории бывшей Югославии патриотизм выдвинулся на одно из ведущих мест в мотивационной сфере военнослужащих. Более 95% опрошенных горды тем, что «служат интересам Америки» в вооруженных силах.  Разумеется, такой результат достигается ценой немалых усилий. Например, только на рекламу армейской жизни в совокупном исчислении на каждого рекрута расходуется около 4 тыс. дол. Особое значение в вооруженных силах США придается воспитанию у военнослужащих «полкового духа». Каждое объединение и соединение американской армии имеет условный знак. Он носится на рукаве повседневного обмундирования. В ряде частей и соединений заведены различные талисманы (животные, птицы, отдельные предметы). Вокруг них распространяется поверье, будто бы они «приносят успех в бою». В одной из воздушно-десантных дивизий таким талисманом считается живой орел. Его вынос перед строем является самым торжественным моментом любого парада. Все это свидетельствует о хорошо продуманной системе воспитания патриотизма в вооруженных силах США.

     Особое  внимание в армии США уделяется формированию и развитию у военнослужащих: положительной мотивации к воинской службе. Это достигается главным образом умелым использованием материальных стимулов, предоставлением им разнообразных льгот (бесплатное медицинское обслуживание, возможность получить высшее образование за счет Министерства обороны США и др.). Как известно, оклады американских военнослужащих зависят от звания и выслуги лет. Однако прибавка к ним увязывается с повышением профессионального мастерства. Уже отмечалось, что в армии США рядовые и сержанты разбиваются на девять категорий, которые обозначаются El, E2 и т.д. Увеличение оклада для Е2, например, после двух лет прекращается. Если солдат хочет получить больше, то он должен сдать на ЕЗ. Таким образом, стимулируется его профессиональный рост. При этом военнослужащий с более высоким рейтингом отвечает за обучение и воспитание менее опытного сослуживца[4].

     Одним из ведущих направлений воспитательной работы в американских вооруженных силах является духовно-нравственное воспитание военнослужащих, которое характеризуется следующими особенностями. Во-первых, оно носит ярко выраженную религиозную направленность. Морально-этическое воспитание личного состава осуществляется на таких всеобщих принципах религии, как: не причиняй людям боли тем, от чего тебе больно самому; не делай для других того, что ты сам ненавидишь; делай для людей то, что сделал бы для самого себя, и др.

     Во-вторых, морально-этическое воспитание военнослужащих основывается на фундаментальных общечеловеческих ценностях с учетом специфики военной профессии, таких, как честь, честность, мужество, самоотверженность, верность воинскому долгу и др. Эти ценности закреплены в военной присяге, моральном кодексе вооруженных сил США и других нормативных документах.

     Все это свидетельствует о том, что  воспитательная работа в вооруженных  силах США носит ярко выраженный конкретный, практический характер и  нацелена прежде всего на подготовку военнослужащих к ведению боевых действий.

     Исключительно важное место в системе подготовки военнослужащих США отводится физическому воспитанию личного состава. С этой целью с середины 80-х гг. в американских вооруженных силах осуществляется программа обеспечения соответствия физического развития военнослужащих предъявляемым к ним требованиям. Физическое состояние военнослужащих определяется их способностью выполнить определенный комплекс физических упражнений по нормативам. Например, для женщин, обучающихся в учебном центре сухопутных войск Форт-Беннинг, необходимо сделать 60 отжиманий на руках за 2 мин. А. Воропаев в журнале «Зарубежное военное обозрение» (1990, № 2, с. 26) отмечает, что проверка физической подготовки военнослужащих проводится, как правило, раз в 6 месяцев.

     Исследование  системы воспитания американских военнослужащих предполагает определение общих направлений ее развития. Это способствует более глубокому уяснению сущности происходящих в ней изменений. Проведенный анализ позволяет выявить следующие основные тенденции развития системы воспитания личного состава вооруженных сил США.

     ♦ Усиление практической направленности воспитательной работы с во 
еннослужащими. Командиры всех степеней и их «помощники» по работе с 
личным составом прежде всего нацелены на формирование у подчиненных вы 
соких военно-профессиональных качеств. Эта работа в каждом виде вооружен 
ных сил проводится под определенными девизами: «Будьте тем, кем вы можете 
быть» (сухопутные войска), «Гордость и профессионализм» (ВМС), «Цель пре 
выше всего» (корпус морской пехоты) и т.д.

     ♦ Все возрастающая деидеологизация и гуманизация процесса воспитания личного состава. Наиболее ярко эта тенденция проявляется в отказе военного командования США от формирования стереотипов «образа врага» в сознании своих солдат и офицеров по мере изменений, происходящих в мире, в признании американского военнослужащего как личности со всеми человеческими потребностями, в воспитании его на общечеловеческих ценностях.

     ♦ Усиление профилактической направленности воспитательной работы по искоренению негативных явлений в вооруженных силах. В повседневной воспитательной деятельности командиров, военных капелланов и других должностных лиц все возрастающее внимание уделяется предотвращению среди подчиненных алкоголизма, наркомании, самоубийств и других негативных явлений. К этой работе привлекаются медики, психологи, юристы и другие специалисты.

     ♦ Укрепление материально-технической базы воспитательной работы с военнослужащими, гражданским персоналом вооруженных сил и членами их семей (снабжение частей и подразделений новейшими техническими средствами пропаганды, например, обеспечение всех кораблей ВМС видеотеками; широкое использование в телевидении и радиовещании каналов космической связи, увеличение объема выпуска военно-периодической печати и т.д.).

     ♦ Усиление социальной направленности воспитательной работы с военнослужащими. Эта тенденция проявляется в том, что в работе с личным составом военное командование США все больший акцент делает главным образом не на организацию прямого воспитательного воздействия (с помощью слова), а а создание таких условий жизнедеятельности военнослужащих, которые бы в максимальной степени стимулировали у них исключительно ревностное отношение к исполнению своих военно-профессиональных обязанностей (высокая оплачиваемость воинского труда, предоставление военнослужащим возможности за счет Министерства обороны получить образование, реальная забота об их семьях и т.д.)[7].

     Вышеперечисленные тенденции позволяют сделать  вывод о том, что система воспитания военнослужащих США в целом претерпевает существенные изменения. Они проявляются прежде всего в том, что основная смысловая доминанта в определении содержания работы с человеком в американской армии все больше перемещается в область уважения к личности, признания ее ценностей. При этом развитие личности не только декларируется, но и активно стимулируется путем рационального сочетания усилий командования, с одной стороны, по поддержанию морально-ролевого статуса военнослужащего в коллективе, с другой – по созданию материально-льготных условий для его самосовершенствования. 

1.  Морально-психологическая подготовка войск в армиях зарубежных стран

     Военно-политическое руководство ведущих стран мира считает проблему поддержания высокого морально-психологического состояния  вооруженных сил одной из приоритетных в сфере обеспечения национальной безопасности.

     К числу основных факторов, которые, по мнению военных специалистов, способствуют улучшению морально-психологического состояния личного состава относятся:

     дальнейшее  упрочение и наращивание военно-промышленного  потенциала и поддержание его  на уровне требований современной военно-политической обстановки и обеспечения национальной безопасности конкретной страны;

     использование научно-технических достижений в  военных целях и дальнейшее развитие военно-промышленного комплекса страны;

     интенсификация морально-психологической подготовки всех категорий личного состава с приоритетной отработкой соответствующих вопросов в ходе мероприятий оперативной и боевой подготовки;

     совершенствование процессов оперативной и боевой подготовки штабов и войск;

     усиление социальной защиты военнослужащих и прежде всего повышение материальной заинтересованности личного состава;

     проведение  мероприятий, направленных на повышение  уровня профессиональной компетенции  органов военного управления[9].

     Как показывает практика, положительно влияют на МПС большинства военнослужащих стран НАТО следующие факторы: высокий уровень личной профессиональной подготовки и постоянное стремление к его повышению; убежденность в исключительности государственного строя своей страны; гордость за принадлежность к своей стране и ее ВС; приверженность традициям воинской части и ВС в целом; уверенность в качестве своего оружия; высокая психологическая готовность к началу военных действий.

     В то же время в ходе проведенных  исследований были выявлены те факторы, которые негативно влияют на морально-психологическое состояние, в частности: повышенный интерес к материальному стимулированию военнослужащих в ущерб морально-нравственному воспитанию; пренебрежение к противнику, переоценка своих сил, повышенное комфортолюбие; потеря инициативы в ходе боевых действий, что может привести к существенному снижению МПС военнослужащих; наличие расовых предрассудков, проявление крайних форм индивидуализма, карьеризм, отчужденность, напряженность во взаимоотношениях; злоупотребление алкоголем, наркотиками; сексуальные домогательства в отношении женщин-военнослужащих.

     Анализ  системы морально-психологической подготовки личного состава армий стран НАТО позволяет выявить некоторые основные ее черты и особенности:

     существование соответствующего аппарата практически во всех структурах организационного строения вооруженных сил;

     разветвленность и строгая подчиненность различных  служб и органов;

     наличие в распоряжении органов управления морально-психологической подготовкой мощной материальной и финансовой базы в сочетании с многочисленным высококвалифицированным кадровым составом;

     четко определенные идейно-теоретические  и методологические основы морально-психологической подготовки;

     высококачественное законодательное обеспечение;

     целенаправленность  и масштабность морально-психологической подготовки;

     комплексный подход к решаемым задачам;

     хорошо  организованная практическая деятельность.

       Так, в ВС США в основу  работы с личным составом положены  идеи американского образа жизни,  преданности национальному флагу и президенту страны, а также соблюдение традиций вооруженных сил, их видов, родов войск и служб, объединений, соединений, частей и различных общественных движений и организаций.

     В морально-психологической подготовке вооруженных сил стран НАТО выделяются следующие направления:

     формирование  и развитие у военнослужащих высоких  военно-профессиональных качеств;

     положительной мотивации к воинской службе;