Категория личности в психологии и ее значение для медецинской психологии

     6) идеал – форма направленности, воплощённая в определённом, конкретном   образе, на который человек, имеющий  данный идеал, хочет походить;

     7) мировоззрение – это система  взглядов, представлений и понятий  о мире,его закономерностях, об  окружающих человека явлениях, природе  и обществе;

     8)  убеждение – высшая форма направленности  личности – это система мотивов  личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.   

        Наиболее активной и устойчивой формой направленности являются убеждения. Совокупность их составляет мировоззрение человека, которое может быть пассивным — просто имеется в наличии. Но в подструктуру направленности входит и воля — она то и может придавать убеждениям активный характер, способствуя их воплощению в жизнь. 

     2-я  подструктура называется опытом. Она объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в обществе путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически, и даже генетически обусловленных свойств человека. Не все входящие сюда свойства можно рассматривать как свойства личности. Только начинающийся формироваться навык или однократное действие еще не свойство личности. Но типичные для данного индивида проявления, так же как и закрепленные знания, навык и тем более умение и привычка — уже бесспорно свойство личности. Опыт также может быть пассивным «мертвым грузом». Но благодаря отдельным волевым навыкам он может стать активным, когда знания и умения не просто «знаемые», но и используемые. 

     3-я  подструктура объединяет индивидуальные  особенности отдельных психических  процессов (функций): памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. Ведь у всех нас разная память, эмоции, восприятие и т.д. Эти индивидуальные особенности, закрепляясь, становятся чертами личности. У кого-то — «тонкое восприятие искусства», у другого — «дырявая» память, у третьего — «шквал эмоций из-за пустяка». Все составляющие этой подструктуры формируются путем упражнения, то есть частоты и способа использования данной функции. Так как эмоции и ощущения свойственны и животным, то можно говорить, что в личностных чертах 3-й подструктуры биологический компонент начинает преобладать над социальным. 

     4-я  подструктура объединяет свойства  темперамента или типологические  свойства личности (как принадлежащей  к какому-то типу). Они почти  полностью зависят от физиологических  свойств мозга: скорость протекания  нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения и т.п.. Сюда же относятся половые и возрастные свойства, а также особенности личности, вызванные какой-то патологией (болезнью). Эти биологически обусловленные черты с трудом поддаются изменениям, но иногда возможно формирование (а точнее, «переделывание») нужной черты путем тренировки. Зато большую, чем в предыдущих подструктурах, роль здесь играет компенсация — возможность заменить недостаточную или «выбывшую из строя» функцию какой-то другой. Например, после просмотра перед сном зажигательного боевика, ваша нервная система перевозбудилась, и вам никак не удается заснуть. Тогда вы можете «обмануть» ее разными уловками: «считать баранов», представлять себя на жарком пляже, лечь в любимую «засыпательную» позу, съесть что-нибудь и т.д. Активность подструктуры темперамента определяется силой нервных процессов; если у вас слабость нервных процессов, то у вас будет «слабый» тип нервной системы и тип темперамента с более пассивным поведением.

          В заключение стоит отметить, что ни отдельные черты личности, ни личность в целом не остаются неизменными в течение жизни человека. Но изменения личности могут быть связаны не только с ее развитием в результате взросления, но и с социальным распадом, со старческой деградацией и с патологическим развитием. Изменяться человек может как в лучшую, так и в худшую сторону. Кроме того, изменчивость черт личности зависит от компенсации одних, недостаточно развитых черт личности другими, и от изменения способов и степени этой компенсации. Например, дефект памяти у одного и того же человека в одном случае может компенсироваться вниманием, а в другом — сообразительностью. Таким образом, структура личности является динамической — изменяющейся, а не статической (неизменной). В трудах по психологии так и пишут: «динамическая структура личности». 

     САМОСОЗНАНИЕ 

     Самосознание  личности — это осознанное отношение  человека к своим потребностям и  способностям, влечениям и мотивам  поведения, переживаниям и мыслям. В  основе самосознания лежит способность  человека отличать себя от своей собственной  жизнедеятельности, возникающая в общении при формировании первичных способов человеческого бытия. Взаимодействуя и общаясь с людьми, человек выделяет сам себя из окружающей среды, ощущает себя субъектом своих физических и психических состояний, действий и процессов, выступает для самого себя, как Я. Субъективное переживание собственного Я выражается в том, что человек понимает свою тождественность самому себе в настоящем, прошлом и будущем. Я сегодня, при всех возможных изменениях моего положения, в любых новых и неожиданных ситуациях, при любых перестройках моей жизни, моего сознания, взглядов и установок,- это Я того же самого человека, какой существовал вчера и каким он будет, вступив в завтрашний день. Один из симптомов некоторых психических заболеваний состоит в утрате человеком тождественности с самим собой, потере собственного Я.

     Переживание наличия своего Я является результатом  длительного процесса развития личности, который начинается в младенческом возрасте и который обозначают как  «открытие Я». Годовалый ребёнок начинает осознавать отличие ощущений собственного тела от тех ощущений, которые вызываются находящимися вовне предметами. Затем в возрасте 2-3 лет отделяет доставляющий ему удовольствие процесс и результат собственных действий взрослых, предъявляя последним требования: «Я сам!».

     На  рубеже детского сада и школы и  в младших классах возникает  возможность при содействии взрослых подойти к оценке своих психических  качеств (память, мышление и др.) пока ещё на уровне осознания причин своих  успехов и неудач. Наконец, в подростковом и юношеском возрасте,  в результате активного включения в общественную жизнь и трудовую деятельность начинает формироваться развёрнутая система социально – нравственных самооценок, завершается развитие самосознания и в основном складывается образ Я.

     Известно, что в подростковом и юношеском  возрасте усиливается стремление к  самовосприятию, к осознанию своего места в жизни и самого себя как субъекта отношений с окружающими. С этим сопряжено  становления  самосознания.  У старших школьников фомируется образ собственного Я ( Я-образ, Я-концепция).

     Образ Я – это относительно устойчивая, не всегда осознаваемая, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит своё взаимодействие с другими. В образ Я встраивается и отношение к самому себе: человек может относиться к самому себе фактически так же, как он относится к другому, уважая или презирая себя, любя и ненавидя и даже понимая и не понимая себя, - в самом себе индивид своими действиями и поступками представлен как в другом. Образ Я тем самым вписывается в структуру личности. Он выступает как установка по отношению к самому себе. Как всякая установка образ Я включает в себя три компонента.

     Во-первых, когнитивный компонент: представление о своих способностях, внешности, социальной значимости и т.д.

     Во-вторых, эмоционально-оценочный  компонент: самоуважение, самокритичность, себялюбие и т.д.

     В- третьих – поведенческий (волевой) компонент: стремление быть понятым, завоевать симпатии, уважение товарищей и учителей, повысит свой статус или наоборот, желание остаться незамеченным, скрыть свои недостатки и т.д.

     Фактически  психологи фиксируют у человека не  один образ его Я, а множество  сменяющих друг друга Я-образов, попеременно то выступающих на передний план самосознания, то утрачивающих своё значение в данной ситуации социального взаимодействия.

     Я-образ  может переживаться как представление  о себе в момент самого переживания, обычно обозначаемое в психологии как  реальное Я. Я-образ  - это вместе с тем и идеальное Я субъекта – то каким он должен был бы, по его мнению, стать, чтобы соответствовать внутренним критериям успешности.      Я фантастическое - то каким субъект желал бы стать, если бы это оказалось для него возможным, каким он хотел бы себя видеть.

     Степень адекватности Я-образа выясняется при  изучении самооценки личности. Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. С помощью самооценки происходит регуляция поведения личности.

     Всё, что сложилось и отстоялось в личности, возникло благодаря совместной с другими людьми деятельности и в общении с ними и для этого предназначено. Человек всё время сверяет то, что он делает, с тем, что ожидают от него окружающие, справляется с их мнениями, чувствами и требованиями. Всё, что человек  делает для себя, он делает это вместе с тем и для других. К. Марксу принадлежит справедливая мысль: человек сначала смотрится, как в зеркало, в другого человека. Познавая качества другого человека, личность получает необходимые сведения, которые позволяют выработать собственную оценку. Человек, уже зная кое-что осебе, присматривается к другому человеку, сравнивает себя с ним, предполагает, что и тот небезразличен к  его личностным качествам, поступкам, проявлениям. Всё это входит в самооценку личности и определяет её психологическое самочувствие. Слишком высокая и слишком низкая самооценки могут стать внутренним источником конфликтов личности. Эта конфликтность может проявляться по-разному.

     Завышенная  самооценка приводит к тому, что человек склонен переоценивать себя в ситуациях, которые не дают для этого повода. В результате он нередко сталкивается с противодействиями окружающих,  проявляет подозрительность, отвергающих его претензии, озлобляется, проявляет подозрительность, мнительность, агрессию и в конце концов может утратить необходимые межличностные контакты, замкнуться.

     Чрезмерно низка самооценка может свидетельствовать  о развитии комплекса неполноценности, устойчивой неуверенности в себе, безразличия, самообвинения и тревожности.

     Однако  для характеристики позиции личности недостаточно знать одну лишь самооценку. Важно иметь представление о  том, какова, по мнению данной личности, оценка, которую личность заслужила в данной группе и которую, как она предполагает, ей могут дать товарищи ( ожидаемая оценка).

     Самооценка  тесно связана с уровнем притязаний личности. Уровень притязаний – это желаемый уровень самооценки личности (уровень образа Я), проявляющийся в степени трудности цели, которую индивид ставит перед собой. В случае успеха уровень притязаний обычно повышается, человек проявляет готовность решать более трудные задачи, при неуспехе  -

соответственно  снижается.

           Самосознание личности в различных  его проявлениях – результат  развития и становления личности в условиях, которые по-разному сказываются для каждого. Процесс развития личности предполагает постоянную трансформацию самооценки, самоуважения, самочувствия человека, другими словами – динамику его самосознания. 
 

                   ЗНАЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 

            Медицинская психология имеет для базовых наук — психологии и медицины — как теоретическое, так и главным образом прикладное значение. Результаты медико-психологических исследований позволяют изучать психику человека от легких аномалий, не представляющих собой развернутой психопатологической картины заболевания, до грубых нарушений психической деятельности. Эти результаты и их анализ помогают глубже понять динамику человеческой психики на пути от здоровья к болезни, от нормы к патологии, от развития к распаду и тем самым позволяют раскрыть закономерности функционирования практически здоровой психики как в нормальных, так и в сложных, в том числе патогенных, условиях. Медико-психологические исследования направлены на то, чтобы, например, выявить генез предболезненных психических расстройств, уточнить особенности отклоняющейся психической деятельности при соматических заболеваниях, определить характер других аномальных психических феноменов.

     Медицинская психология — это научная дисциплина, изучающая закономерности психической деятельности и личности больного (и здорового, находящегося в особых условиях) человека в целях психодиагностики, оптимизации психокоррекционных воздействий и предупреждения заболеваний, патологических и пограничных психических состояний. М. М. Кабанов и Б. Д. Карвасарский определяют медицинскую психологию как прикладную отрасль психологической науки, преследующую различные задачи: изучение психических факторов, влияющих на развитие болезней, их профилактику и лечение; изучение влияния тех или иных болезней на психику; изучение психических проявлений различных болезней в их динамике; изучение характера отношений больного человека с окружающей его микросредой; разработку и изучение психологических методов воздействия на психику человека в целях лечения и сохранения его здоровья.

     Под предметом медицинской психологии понимается совокупность отклонений в  психических процессах, психических  состояниях и психических свойствах  здорового и больного человека. Имеются в виду как временные (кратковременные, периодические или долговременные) отклонения, наблюдающиеся в психической деятельности практически здорового, но находящегося в особых условиях (стресс, сенсорная и другие виды депривации, ситуации фрустрации, последствия травм и дефектов развития, патогенные ситуации на производстве, в быту, в семье и т. д.) человека, так и более глубокие искажения психической деятельности при пограничных расстройствах, психотических нарушениях (за исключением больных с глубоким распадом психики), а также при других нервно-психических и соматических заболеваниях. В состав предмета медицинской психологии входят конкретные нарушения психических процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления и других аспектов когнитивной деятельности, а также отклонения в эмоционально-волевой сфере, психомоторике и деятельности в целом и, наконец, в совокупности свойств личности человека. Этот последний компонент предмета исследования в медицинской психологии, как нам представляется, занимает особое место, что проявляется в глубоком и разностороннем изучении развития личности и ее отклонений; становления и формирования ее нарушений; дефектов в воспитании, общении и деятельности личности; патологии характера, способностей и в других направлениях. Иными словами, в медицинской психологии личность при разных патогенных условиях изучается в самых различных планах и на различных уровнях: структурном, динамическом, качественно-количественном.