Эстетическое воспитание детей с нарушением речи

    Полезной и интересной формой работы является организация родительских конференций, целью которых является распространение опыта работы родителей по воспитанию и обучению детей в семье. Такие конференции проводятся 1—2 раза в год. Их подготавливают администрация детского сада, родительский комитет, педагоги. На этих конференциях родители делятся опытом воспитания детей в семье, раскрывают формы и содержание работы по различным направлениям, например воспитание трудолюбия, формирование взаимоотношений с ребенком в семье, эстетическое воспитание. Очень часто наиболее активные родители стремятся передать свой опыт по наиболее трудным и специфическим разделам работы: по развитию речи, развитию слухового восприятия и по другим актуальным вопросам. Как правило, родители демонстрируют много интересных пособий, игр, фотографии, видео и аудиозаписи, знакомство с которыми полезно как другим родителям, так и педагогам. На родительских конференциях создается теплая дружеская обстановка, формируется единый коллектив родителей и педагогов. К проведению родительских конференций в дошкольном учреждении разворачиваются выставки детских работ.

    Важнейшей задачей сотрудников детского сада является создание единого коллектива в лице детей, педагогов и родителей. Формирование доверия, общего участия в судьбе ребенка лучше всего обеспечивается в организации таких неформальных событий, как проведение общих праздников в детском саду, празднование дней рождения детей дома или в детском саду, организация выставок работ детей, совместных экскурсий и поездок.

    Необходимой формой работы с родителями является проведение утренников, праздников в детском саду, к участию в которых приглашаются родители. Важно, что родители видят своих детей в праздничной обстановке, могут оценить результаты работы по музыкальному воспитанию, развитию речи, получают положительные впечатления. Наиболее интересны для детей праздники, когда родители вместе с ними участвуют в играх, танцах. Помимо участия в праздниках родителей можно привлекать к организации экскурсий, походов, фото и видеосъемке детей. Родители могут помогать педагогам в подготовке дидактического материала (табличек, книжек-самоделок, наборных полотен, дидактических игр), размножении методических материалов.

    Одной из форм работы с родителями является использование различных наглядных  материалов: выставок детских работ, оформление информационных стендов, уголков для родителей. Знакомство с продуктами детской деятельности — рисунками, лепными поделками, панно и аппликациями и др. — производит на родителей положительное впечатление, а советы воспитателя в связи с обсуждением работы ребенка позволяют организовать работу в данном направлении дома.

    В проведении работы с родителями важны последовательность, систематичность, учет их реальных возможностей. От взаимопонимания педагогов и родителей, совместного участия и активности в проведении развивающей и коррекционной работы зависит общий результат.

    Как установлено многими психологами, социальное развитие детей осуществляется в эмоциональном контакте со взрослыми и другими членами семьи. От особенностей эмоциональных отношений в семье во многом зависит становление характера ребёнка, формирование его эмоций и чувств. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Заключение

    Эстетическое  воспитание – важная часть становления  личности, развития ребенка. Понимание  прекрасного, наслаждение искусством (как предметами, так и процессом  творения) – без этого невозможно представить себе всесторонне развитую личность, воспитание которой – цель педагогического процесса.

       На  всех этапах своего развития ребенок  постигает окружающий мир и с  точки зрения его красоты, эстетики. Очень многое зависит от того, насколько  на этом пути окажут ему поддержку  взрослые.

       Учебно-воспитательные программы дошкольных общеобразовательных учреждений отводят значительное место предметам, в составе которых детям предлагается погрузиться в мир искусства, как созерцая произведения мастеров, так и создавая самостоятельно свои творения.

       Исключительно важной и необходимой, как в сфере образования, так и в семейном воспитании, является задача научить маленького человека верно оценивать предметы искусства с точки зрения их эстетической и культурной ценности.

       Только  умелое сочетание общих и специфических задач обеспечит успех работы по эстетическому воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья. 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Литература 

    1. Армин Лёве Развитие слуха  у неслышащих детей. История,  методы, возможности. – М.,АСАДЕМА, 2003.

    2. Н.Г.Граш Развитие эмоционально-эстетической сферы детей с недостатками слуха на уроках чтения. С-П., «Союз», 2001.

    3. Программы для специальных дошкольных  учреждений: Воспитание и обучение  глухих детей дошкольного возраста. — М., 1991

    4. Венгер А. А. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности. - М, 1972.

    5. Pay M. Ю. Изобразительная деятельность учащихся с нарушениями слуха (1-3-й кл.). -М., 1989.

    6. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 304 с. — (Коррекционная педагогика)

    7. Журнал «Дефектология» ; 4, 1987, №2, 1990, № 1, 1994

    8. Э.И.Леонгард, Е.Г.Самсонова Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье. – М., «Просвещение», 1991.