Эмпирическое исследование причин агрессии детей подросткового возраста

                                                      Оглавление

 

Введение  …………………………………………………………………………………………………….1

Глава I. исследование проблемы проявления агрессии у детей подросткового возраста………………………………………………………………………………………………………5

1. .содержание понятия агрессия, виды агрессии………………………………….5
2. .Влияние  средств массовой информации на появление агрессии у детей подросткового возраста………………………………………………………………………11
3. .Влияние семьи на развитие подростковой агрессии………………………..16

Вывод по I главе…………………………………………………………………………...............21

Глава II. Эмпирическое исследование причин агрессии детей подросткового возраста……………………………………………………………………………………………………..23

2.1. программа эмпирического исследования причин агрессии детей подросткового возраста……………………………………………………………………………23

2.2. результаты исследования………………………………………………………………….27

Выводы  по II главе…………………………………………………………………………………….35

Заключение………………………………………………………………………………………………..36

Список  литературы…………………………………………………………………………………….38

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                       Введение

 

Дестабилизация экономики, спад производства, снижение жизненного уровня в стране, разрушение старой системы ценностей  и стереотипов, регулировавших отношения  личности с обществом, - всё это  болезненно переживается населением России, отражаясь на его социальном самочувствии.

           Социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряжённость, озлобленность, жестокость и насилие. Тяжёлое экономическое положение страны привело наше общество к серьёзным трудностям и внутренним конфликтам, к значительному увеличению уровня распространённости и многообразия форм аморальных поступков, преступности и других видов отклоняющегося поведения. Статистика свидетельствует о росте отклоняющегося поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. Особенно трудно в этот период оказалось подросткам. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость, и агрессивность. Резко увеличилась преступность среди молодёжи. Появляются всё новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенёрством. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей. Мы являемся свидетелями изменения всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественному признаку, по отношению к различным формам собственности. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты.

Рост агрессивных тенденций  в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем  нашего общества, где за последние  годы резко увеличилась молодёжная преступность, особенно преступность подростков. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер.

  Профессиональный интерес психологов к различным видам и уровням изменений личности несовершеннолетних и их характерологических особенностей весьма высок и устойчив многие годы. Об этом свидетельствуют направленность и количество работ, посвящённых проблеме отклоняющегося поведения. В нашей стране уже накоплен немалый опыт по коррекции и профилактике девиантного поведения.

             За последние годы было выполнено психологами и педагогами ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений подростков. Этому посвящены работы Абрамовой Г.С., Алемаскина М.А., Антонян Ю.М., Беличевой С.А., Бехтерева В.М. Глоточкина А.Д., Дубровиной И.В., Знакова В.В., Иванова Е.Я., Игошева К.Е., Исаева Д.Д., Исаева Д.Н., Ковалёва А.Г., Кона И.С., Кондрашенко В.Т., Личко А.Е., Миньковского Г.М., Невского И.А., Пирожкова В.Ф., Платонова К.К., Потанина Г.М., Фельдштейна Д.И. и др.

            Однако анализ этих работ показывает, что существующая практика профилактики не в полной мере решает задачи по предупреждению девиантного поведения. В профилактике девиантного поведения имеется ряд неотложных задач, требующих своего решения.

Отклоняющееся поведение детей и подростков имеет сложную многофакторную природу, его изучение требует, во-первых, реализации системного подхода, выявляющего иерархию и взаимосвязь неблагоприятных  факторов, во-вторых, – применение сравнительного анализа, сопоставляющего условия  благоприятного социального развития с процессом социопатогенеза, в-третьих, реализации междисциплинарного подхода, который не позволяет замыкаться в рамках одной специализации, а  напротив, предполагает использование  достижений таких отраслей психологии, как возрастная, социальная, педагогическая, медицинская.[1]

Агрессивность формируется преимущественно  в процессе ранней социализации в  детском и подростковом возрасте, и именно этот возраст наиболее благоприятен для профилактики и коррекции. Этим и объясняется актуальность темы агрессии подростков.

 

Цель работы: раскрыть по психолого-педагогической литературе и выявить на практике влияние продукции средств  массовой информации и стиль взаимодействия родителей, и каким образом это  влияет на развитие подростковой агрессии.

          Для решения поставленной цели в работе ставятся следующие задачи:

• Дать определение понятию «агрессия».
• Изучить влияние семьи на развитие подростковой агрессии.
• Выяснить влияние продукции средств массовой информации на появление агрессии у детей подросткового возраста.

Объект  исследования: агрессивное поведение  детей подросткового возраста.

Предмет исследования: социальные факторы, влияющие на развитие агрессии в подростковом возрасте.

Методы  исследования: методика Басса-Дарки, тест Ф. Розенцвейга, анкетирование.

База  исследования: МОУ СОШ №101 г. Челябинска.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

             Глава I. Исследование проблемы проявления агрессии

                                      у детей подросткового возраста

1. содержание понятия агрессия, виды агрессии

 

Одна из главных проблем в  определении агрессии в том, что  этот термин подразумевает большое  разнообразие действий. Когда люди характеризуют кого-то как агрессивного, они могут сказать, что он обычно оскорбляет других, или что он часто  недружелюбен, или же что он, будучи достаточно сильным, пытается делать все  по-своему, или, может быть, что он твердо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в  омут неразрешимых проблем.[7] Таким образом, при изучении агрессивного поведения человека мы сразу же сталкиваемся с серьёзной и противоречивой задачей: как найти выразительное и пригодное определение основного понятия. Согласно одному из определений, предложенному Бассом, агрессия – это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим. [17]

 Второе определение, предложенное, несколькими известными исследователям, содержит следующее положение: чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям. И, наконец, третья точка зрения, высказанная Зильманом, ограничивает употребление термина агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений.[19] Несмотря на значительные разногласия, относительно определений агрессии, многие специалисты в области социальных наук склоняются к принятию определения, близкого ко второму. В это определение входит как категория намерения, так и актуальное причинение оскорбления или вреда другим. Таким образом, в настоящее время большинством принимается следующее определение: Агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения. [14] 
            Это определение предполагает, что агрессию следует рассматривать как модель поведения, а не как эмоцию, мотив или установку. Это важное утверждение породило большую путаницу. Термин агрессия часто ассоциируется с негативными эмоциями, – такими как злость; с мотивами, – такими, как стремление оскорбить, или навредить; и даже с негативными установками, – такими как расовые или этнические предрассудки. Несмотря на то, что все эти факторы, несомненно, играют важную роль в поведении, результатом которого становится причинение ущерба, их наличие не является необходимым условием для подобных действий. Злость вовсе не является необходимым условием нападения на других; агрессия разворачивается как в состоянии полнейшего хладнокровия, так и чрезвычайно эмоционального возбуждения. Также совершенно не обязательно чтобы агрессоры ненавидели или даже не симпатизировали тем, на кого направлены их действия. Многие причиняют страдания людям, к которым относятся скорее положительно, чем отрицательно.  
              Ввиду того, что проявления агрессии у людей бесконечны и многообразны, весьма полезным, оказывается, ограничить изучение подобного поведения концептуальными рамками, предложенными Бассом. По его мнению, агрессивные действия можно описать на основании трех шкал: физическая — вербальная, активная — пассивная и прямая — непрямая. Их комбинация дает восемь возможных категорий, под которые подпадает большинство агрессивных действий. Например, такие действия, как стрельба, нанесение ударов холодным оружием или избиение, при которых один человек прибегает к физическому насилию над другим, могут быть классифицированы как физические, активные и прямые. 

 

Категории агрессии по Бассу:[7]

 

Физическая  – активная – прямая 
Физическая – активная – непрямая  
Физическая – пассивная – прямая 
Физическая – пассивная – непрямая 
Вербальная – активная – прямая 
Вербальная – активная – непрямая 
Вербальная – пассивная – прямая 
Вербальная – пассивная – непрямая

 
           Нанесение другому человеку ударов холодным оружием, избиение или ранение при помощи огнестрельного оружия  .

Закладка мини-ловушек; сговор с  наемным убийцей с целью уничтожения  врага.        

Стремление физически не позволить  другому человеку достичь желаемой цели или заняться желаемой деятельностью (например, сидячая демонстрация).       

 Отказ от выполнения необходимых задач (например, отказ освободить территорию во время сидячей демонстрации).      

  Словесное оскорбление или унижение другого человека. Распространение злостной клеветы или сплетен о другом человеке.     

  Отказ разговаривать с другим человеком, отвечать на его вопросы и т.д.

Отказ дать определенные словесные  пояснения или объяснения (например, отказ высказаться в защиту человека, которого незаслуженно критикуют).

           По мнению Г.Ларенса, любая форма агрессии - враждебность, упрямство, упорство - вызвана попытками контролировать ситуацию, воздействовать на нее в целях совершенствования либо себя, либо своего окружения. Предложенная Г.Ларенсом классификация делит агрессию на две основные формы. Недеструктивная агрессия (настойчивое невраждебное самозащитное поведение, направленное на достижение цели и тренировку). Вызывается врожденными механизмами и служит для адаптации. Механизмы функционируют с момента рождения человека. Данная форма агрессии мотивирует развитие познания и способности полагаться на себя, а также побуждает к необходимой конкуренции. Она нужна для защиты своих потребностей, собственности, прав, удовлетворения личных желаний. Враждебная деструктивная агрессия - не просто злобное и враждебное поведение, но и желание причинить боль, получить удовольствие от этого. Результатом такого поведения обычно бывают конфликты, становление агрессивности как черты личности и снижение адаптивных возможностей ребенка. Деструктивность агрессии дети начинают чувствовать уже в раннем возрасте и стараются управлять ею. Однако у некоторых детей она, вероятно, запрограммирована биологически и проявляется с первых дней жизни: ее простейшим выражением являются реакции ярости и гнева. Генетически агрессивность связана с Y-хромосомами: ученые установили, что она особенно присуща мальчикам, имеющим при некоторых генетических аберрациях такую дополнительную хромосому. Такая агрессия генерируется (накапливается) и активизируется при сильных, длительных и неприятных переживаниях. Пусковой механизм - переживание чрезмерной боли или дистресса. Как известно, человек, осознающий свою агрессивность как негативное качество, испытывает чувство одиночества. Однако он не может построить конструктивное взаимодействие с близкими людьми, поскольку продолжает злиться. В итоге, не находя выхода, агрессивность накапливается, стабилизируется, становится чертой характера, эмоционально окрашивая все стороны жизни человека. Таким образом, агрессивность - феномен накопительный. [15]

                                                                                                                        

 

                                                                                                                           Таблица №1.  

                            Классификация видов агрессии  по Г. Ларенсу.

                 

	Экстракунитивные реакции		Интракунитивные реакции
По направленности на объект	Гетероагрессия - направленность на окружающих: убийства, изнасилования, нанесение  побоев, угрозы, оскорбления, ненормативная  лексика		Аутоагрессия - направленность на себя: самоуничижение вплоть до самоубийства, саморазрушающее поведение, психосоматические  заболевания
По причине появления	Реактивная агрессия - представляет собой ответную реакцию на какой-то внешний раздражитель (ссора, конфликт и прочее)		Спонтанная агрессия - появляется без  видимой причины, обычно под влиянием каких-то внутренних импульсов (накопление отрицательных эмоций, несправоцированная агрессия при психических заболеваниях)
По целенаправленности	Инстументальная агрессия - совершается  как средство достижения результата: спортсмен, добивающийся победы; стоматолог, удаляющийся больной зуб; ребенок, громко требующий от матери, чтобы  она купила ему игрушку, и прочее		Целевая (мотивационная) агрессия выступает  как заранее спланированное действие, цель которого - нанесение вреда  или ущерба объекту: школьник, который  обиделся на одноклассника и избил  его; мужчина, специально нецензурно бранящий жену, и прочее
По открытости проявлений	Прямая агрессия - направляется непосредственно  на объект, вызывающий раздражение, тревогу  или возбуждение: открытое проявление неприязни, применение физической силы или угрозы расправы и прочее		Косвенная агрессия - обращается на объекты, непосредственно не вызывающие возбуждения  и раздражения, но более удобные  для проявления агрессии (они более  доступны, и проявление агрессии в  их адрес безопасно): отец, придя  с работы "не в духе", срывает  злость на всей семье; мать после конфликта  с соседкой начинает практически  без повода кричать на ребенка;
По форме проявления	Вербальная - выражена в словесной  форме: угрозы, оскорбления, содержание которых прямо говорит о наличии  отрицательных эмоций и возможности  нанесения морального и материального  ущерба противнику	Экспрессивная  - проявляется невербальными средствами: жестами, мимикой, интонацией голоса, и прочее. В таких случаях человек делает угрожающую гримасу, машет кулаком или грозит пальцем в сторону противника, громко извергает ненормативную лексику	Физическая - прямое применение силы для  нанесения морального и физического  ущерба противнику.