Эмоции как отношение человека к действительности

Реферат по психологии

         ЭМОЦИИ КАК ОТНОШЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ

Москва 2006.

План реферата

Введение.
Основная часть.

            1. Что такое эмоции.
            2. Роль эмоций.
            3. Эмоциональные потребности.
            4. Фазность, полярность.
            5. Эмоциональные особенности.
            6. Эмоциональные свойства.
            7. Психический облик.
            8. Эмоциональные состояния.
            9. Эмоциональная деятельность.
            10. Механизмы эмоций.
            11. Управление эмоциями.
III. Вывод.

              В процессе эволюции животного мира появилась особая форма проявления отражательной функции мозга – эмоция (от лат. emoveo – возбуждаю, волную). Эмоция - состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражаемые прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей. Психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания смысла жизненного явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. Непременные компоненты жизнедеятельности, могучее средство активизации сенсорно-перцептивной деятельности субъекта. В психологии Эмоции определяются как переживания человеком в данный момент своего отношения к чему-либо. Помимо этого узкого понимания понятия «эмоции» используется в широком смысле, когда под ней имеют в виду целостную эмоциональную реакцию личности, включающую не только психический компонент – переживания, но и специфические изменения в организме, сопутствующие этому переживанию. В этом случае можно говорить об эмоциональном состоянии человека. Эмоции имеются у животных, но у человека они приобретают особую глубину, имеют множество оттенков и сочетаний.
              Основной исходный момент, определяющий природу и функцию эмоций, заключается в том, что в эмоциональных процессах устанавливается связь, взаимоотношений между ходом событий, совершающихся в соответствии или разрезе с потребностями индивида, ходом его деятельности, направленной на удовлетворение этих потребностей, с одной стороны, и течением внутренних органических процессов, захватывающих основные витальные функции, от которых зависит жизнь организма в целом, с другой; - в результате индивид настраивается для соответствующего действия или противодействия. Эмоции играют чрезвычайно важную роль в поведении и деятельности человека. Существует несколько функций и ролей эмоций.
Отражательно-оценочная роль эмоций.

Эмоции дают субъективную окраску происходящему вокруг человека. Это значит, что на одно и то же событие разные люди могут эмоционально реагировать совершенно различно. Эмоции помогают оценивать не только прошедшие или происходящие сейчас действия и события, но и будущие, включая в процесс вероятностного прогнозирования.

Управляющая роль эмоций.

Эмоции также важны для управления поведением человека, являясь одним из психофизиологических механизмов этого управления. Играя управляющую поведением и деятельностью человека роль, эмоции выполняют разнообразные положительные функции: защитную, санкционирующую (переключающую), компенсаторную, сигнальную, подкрепляющую (стабилизирующую), которые часто совмещаются друг с другом.

Защитная функция (связанна с возникновением страха)

Страх предупреждает человека о реальной или мнимой опасности, способствуя тем самым лучшему продумыванию возникшей ситуации, более тщательному определению вероятности достижения успеха или неудачи.

Мобилизирующая функция эмоции.

Способствует мобилизации сил организма и воодушевления, радость.

Компенсаторная функция эмоций. Состоит в возмещении информации, недостающей для принятия решения или вынесения суждения о чем-либо.
Сигнальная функция.

Связана с воздействием человека или животного на другой живой объект. Эмоция, как правило, имеет внешние выражения (экспрессию), с помощью которой человек или животное сообщает о своем состоянии. Это помогает взаимопониманию при общении, предупреждению агрессии со стороны другого человека или животного, распознаванию потребностей или состояний, имеющихся в данный момент у другого субъекта. Данная функция часто сочетается с защитной функцией: устрашающий вид в минуты опасности.

Дезорганизующая роль эмоции. Страх может нарушить поведение человека, связанное с достижением какой-либо цели, вызывая у него пассивно-оборонительную реакцию. Дезорганизующая роль Эмоций видна и при злости, когда человек стремится достичь цели, во что бы то ни стало, повторяя одни и те же действия, не приводящие к успеху. При сильном волнение человеку сложно сосредоточиться на задании, он может позабыть, что ему надо делать.

Положительная роль эмоций не связывается прямо с положительными эмоциями, а отрицательная – с отрицательными. Последние могут служить стимулом для самосовершенствования человека, а первые – явиться поводом для самоуспокоения. Многое зависит от целеустремленности человека, от условий его воспитания.
              Заключенное в потребности двойственное активно-пассовное отношение человека к миру, двойственно или, точнее, двусторонней оказывается роль эмоций в деятельности человека: эмоции формируются в ходе человеческой деятельности, направленной на удволетворение человеческих потребностей.
              Однако, отношение эмоций и потребностей не однозначно. Уже у животного, у которого существуют лишь органические потребности, одно и то же явление может иметьразличное и даже противоположное – положительное и отрицательное – значение в силу многообразия органических потребностей. Поэтому одно и то же течение жизнедеятельности может вызвать и положительные, и отрицательные эмоциональные реакции. Еще менее однозначно это отношение у человека.
              Как любое другое психологическое явление, эмоции имеют качественные характеристики, отличающие их от других психических явлений. Здесь выделяются такие характеристики: фазность.
              Фазность характеризует эмоции с процессуальной стороны. Прежде всего, это проявляется в нарастающим напряжении и сменяющим его разряжении. Напряжение может нарастать в зависимости от изменений во внешних обстоятельствах. Вслед за напряжением наступает разрешение, переживаемое как облегчение или полная обессиленность.
              Полярность – это противоположность переживаемых чувств. Это состояние не является устойчивым. Оно снимается изменением ситуации.
              Среди многообразия индивидуальных эмоциональных проявлений особо выделяются эмоциональные особенности и эмоциональные свойства личности. К эмоциональным особенностям относятся Эмоциональная возбудимость, эмоциональная импульсивность, эмоциональная устойчивость, сила, темп и ритм эмоциональных реакций, эмоциональный тонус.
              Эмоциональные особенности обусловлены типом нервной деятельности. Именно они в первую очередь выступают в поведении и замечаются без особого труда. Эмоциональные особенности проявляются в поведении более или менее непосредственно и поэтому относительно легко фиксируются. Посредством наблюдения удается уловить темп, силу и ритм эмоциональных реакций. По мере формирования навыков культурного поведения, сдержанности и других волевых свойств личности эмоциональные особенности начинают проявляться все менее и менее непосредственно.
              Степень выраженности эмоциональных особенностей весьма вариативна и колеблется от легкой эмоциональной возбудимости у одних до эмоциональной инертности у других, от ярко выраженной импульсивности и аффективности до четко выраженной сдержанности. Сила, темп и ритм эмоциональных реакций также варьируется и индивидуальны у каждого человека.
              Эмоциональные особенности личности в совокупности образуют эмоционально-аффективную сферу, в которой выражается динамическая сторона эмоциональных процессов. Эта динамическая сторона эмоциональных процессов проявляется в характере их протекания в том или ином внешнем, доступном глазу «колорите», который выступает в виде непроизвольных выразительных движений: мимика, пантомимика, жестикуляция и интонационно-выразительные средства речи.
              Динамика эмоциональных процессов, ее внешние проявления, выразительные движения , в частности, не исчерпывают индивидуальных проявлений эмоциональной сферы личности. Они в концентрированной форме выступают в эмоциональных свойствах личности.
              К эмоциональным свойствам личности относятся впечатлительность, отзывчивость, а также те эмоциональные качества, которые накладывают свой отпечаток на многие проявления и даже на весь ее психический облик.
              Отзывчивость - одно из особо важных, социально значимых эмоциональных качеств человека. Отзывчивость предполагает понимание переживаний другого человека, так как сочувствовать другому можно, только понимая его переживания.
              Качество противоположное отзывчивости, - черствость. Высшая степень проявления черствости - бесчеловечность и жестокость.
              Впечатлительность представляет собой своеобразное проявление личности. Впечатлительность – эмоциональное качество, обусловленное всем складом личности, и, прежде всего ее познавательным отношением к предметному миру и окружающим людям, ее интеллектуальным развитием.

Под воздействием воспитания и в процессе жизни складываются взаимосвязанные и взаимозависимые свойства и черты, образующие сложную систему, психический облик человека.
Среди составляющих и профилирующих сторон психического облика не последнее место занимают эмоциональные свойства, которые могут быть представлены настолько определенно, что дают основание говорить о них как о ведущих.
Если эмоциональны черты личности положить в основу характеристики людей, то по этому признаку выделяются натуры эмоциональные, страстные и, наконец, холодные.

Эмоциональные натуры возбудимы, очень легко «воспламеняемы» под действием раздражителей. Для них типична порывистость, импульсивность, часто переходящая в аффект. (Аффект - от лат. Affectus – душевное волнение, страсть).  Переживаемое захватывает их, причем они не столько размышляют и рассуждают о содержании объекта, столько анализируют свои переживания. Впечатлительность – не менее характерное качество эмоциональных натур.
Сентиментальны натуры характеризуются склонностью к созерцательности. Мир отражается как бы через призму переживаний и эмоциональных состояний, которые накладывают отпечаток не только на процесс восприятия, но определяют и характер представлений человека об окружающих людях, предметах, событиях. Сентиментальные натуры чувствительны и пассивны: их чувства не вызывают с активной деятельности, мир их переживаний как бы как бы замкнут в самом себе и не сопряжен с деятельностью.
Страстные натуры исключительно действенны, стремительны и преданы любимому делу, они живут богатой и напряженной жизнью, эмоционально насыщенной жизнью. У них всегда есть предмет страсти. Это люди больших, глубоких чувств, переживающих страсти.
Холодные натуры, иногда – «люди холодного расчета». Люди в жизнедеятельности, которых эмоции не имеют особого значения. У них чувства, эмоциональные состояния проявляются в такой минимальной степени, что практически не оказывают влияния на их поведения, поступки, действия. Они живут доводами разума. Для них типичны пониженная эмоциональность и то, что называется обычно деловитостью.

Данная типология не исчерпывает и не охватывает тех нюансов и вариаций, которые накладывает эмоциональная сфера на психический облик человека. Действительно, среди окружающих нас много людей далеко не всякого можно отнести к той или иной категории натур, которые были охарактеризованы выше. Но у всех можно обнаружить присущие им своеобразие эмоциональной сферы. К таким особенностям могут быть отнесены добродушие, альтруизм. (Альтруизм – от лат. аlter – другой. Правило нравственной деятельности, признающее обязанностью человека ставить интересы других людей и общее благо выше личных интересов; установка, выражающаяся в готовности приносить жертвы). Такое качество, как эгоизм, также эмоционально обусловлено. Ведь эгоист любит прежде всего себя и именно этим чувством руководствуется в своей жизнедеятельности.

              Состояние индивида, получающее эмоциональное выражение, всегда обусловлено его взаимоотношениями с окружающим. В тех случаях, когда индивид играет преимущественно пассивную роль, его эмоции выражают состояние. Они выражают его отношение к окружающему.
              Существует много видов эмоциональных состояний, что соответствует многообразию эмоций. Из них наибольшее распространение и влияние на протекание трудового и учебного процесса, на весь стиль жизни на личность оказывают настроения, аффекты, напряженность (стресс) и фрустрация.

Напряженность – это относительно слабо выраженное эмоциональное состояние, захватывающее в течении некоторого времени всю личность и отражающееся на деятельности, поведении человека. Настроение может быть радостным и печальным, сердитым и сердитым. Вызывается оно различными событиями, обстоятельствами, а также физическим самочувствием. Причины, обусловившие настроение, человеком осознаются не всегда. Настроение может передаваться от одного человека к другому в процессе общения.
Аффект – стремительно и бурно протекающая, наиболее сильная эмоция взрывного свойства, не подконтрольная сознанию. Аффекты обычно сопровождаются двигательным перевозбуждением, но могут, наоборот, вызывать оцепенение, заторможенность речи и полное бесчувствие. Вызываются аффекты сильными раздражителями. Более склонны к аффетам лица с неуравновешенным типом нервной системы, с преобладанием возбуждения. В состоянии аффекта суживается объем сознания – оно направлено на ограниченный круг воспринимаемых предметов и представлений, связанных с переживанием. Физиологической особенностью аффекта является освобождение подкорковых центров от содержавшегося и регулирующего влияний коры. «Господство» подкорки обнаруживается в яркости внешних проявлений переживаемого аффекта.
У подростков аффекты проявляются обычно чаще, чем у взрослых, так как процессы торможения выражены у них еще недостаточно. Однако следует подчеркнуть, что сдержаться, не потерять власти над собой на первой стадии аффекта может каждый человек, в том числе и подросток. На дальнейших стадиях осуществлять  волевой контроль уже гораздо труднее. Поэтому важно вовремя сдержать развитие аффекта.
Напряженность, или стресс, - это психическое состояние, вызванное экстремальными для данной личности условиями и проявляющееся в скованности движений и неуверенности при невыполнении новых действий, грозящих какой-либо опасностью.

              По степени выраженности различают следующие уровни напряженности:
незначительная напряженность, быстро исчезающая без особого влияния на процесс обучения;
длительно выраженная напряженность, заметно отражающаяся на успеваемости учащегося, но устраняемая специалистами;
выраженная напряженность, появившаяся после какого-либо события;
длительная, резко выраженная напряженность, практически не исчезающая, на принятые активные меры, и делающая учащегося непригодным к данному виду производительного труда.

Устранив напряженность можно, выявив конкретные причины, ее обусловившие, а это предполагает, прежде всего, индивидуальный подход и всесторонний анализ деятельности учащегося.
              Фрустрация – это психологическое состояние дезорганизации сознания и деятельности личности, вызванное объективно непреодолимыми и неоправданными препятствиями к очень желаемой цели.
              Порог фрустрации определяется не только темпераментом и степенью эмоциональной возбудимости данного человека, но и наличием у него отдаленной, доминирующей цели деятельности, помогающей спокойно реагировать на незначительные для нее, хотя и значительные для повседневных целей, препятствия. В состоянии фрустрации человек испытывает особо сильное нервно-психологическое потрясение. Особенности проявления фрустрации зависят от возможности разрядки внешнего напряжения.
              Эмоция с внутренней необходимостью зарождается из соотношения – положительного или отрицательного – результатов действия к потребности, являющегося его мотивом или побуждением.
              Так как результат человеческих действий зависит не только от побуждений, из которых они исходят, но и от объективных условий, в которых они совершаются. В зависимости от этого ход собственной деятельности породит у субъекта положительную или отрицательную эмоцию. Возможны и объективно нейтральные участки в действии, когда выполняются те или иные операции, не имеющие самостоятельного значения; они оставляют личность эмоционально нейтральной. Поскольку человек как сознательное существо в соответствии со своими потребностями, своей направленностью ставит себе определенные цели, можно сказать также, что положительное и отрицательное качество эмоции определяется соотношением между целью и результатом действия. В зависимости от отношений, складывающихся по ходу деятельности, определяются и другие свойства эмоциональных процессов. В ходе деятельности есть обычно критические точки, в которые определяется благоприятный для субъекта или неблагоприятный для него результат, оборот или исход его деятельности. Наконец, любое событие, любой результат собственной деятельности человека в соотношении с различными его мотивами или целями может приобрести амбивалентное значение – одновременно положительное, и отрицательное – значение. Чем более внутренне противоречивый, конфликтный характер принимает протекание действия и вызванный им ход событий, тем более сумбурный характер принимает эмоциональное состояние субъекта.
              Характер эмоциональной процесса зависит далее от структуры деятельности. Точно так же, когда эмоции переживания вызывает сам процесс деятельности, то – это в основном наслаждение, связанное с процессом функционирования. Смещение эмоционального  переживания к началу действия связано также с ростом сознания.
              В свою очередь эмоции существенно влияют на ход деятельности. Как форма проявлений потребителей личности эмоции выступают в качестве внутренних побуждений деятельности.
              Роль переферических  реакций в эмоциональном процессе особенно интересовала У. Джемса и К. Ланге, построивших в результате свою психологическую теорию эмоций.  Их теория заключается в том , что эмоции связаны с определенными физиологическими реакциями. Они утверждают, что мы не потому смеемся, что нам смешно, а нам потому смешно, что мы смеемся. Смысл этого парадоксального утверждения заключается в том, что произвольное изменение мимики и позы приводит к непроизвольному появлению соответствующих эмоций.
              Хотя отрицать наличие условнорефлекторной связи между переживанием эмоций и ее внешними и внутренними функциями нельзя, содержание эмоций не сводятся только к физиологическим изменениям в организме, поскольку при исключении в эксперименте всех физиологических проявлений субъективное переживание все равно сохранялось. Физиологические же сдвиги происходят при многих эмоциях как вторичное приспособительное явление.