Исследование самоактуализационных черт у девиантных подростков

    Так, характерные для подросткового  периода: потребность в общении, развитие воображения, стремление к  автономии, а также интенсивное формирование ценностных ориентаций позволяет  предположить, что личность самоактуализирующегося подростка будет обладать такими особенностями, как демократичность в межличностных отношениях, креативность, самостоятельность и ответственность, стремление к формированию ценностных ориентаций. А сам процесс самоактуализации подростка логично характеризовать как стремление к наиболее полному выявлению, развитию и использованию в деятельности своих возможностей. Другими словами, это процесс постепенно накапливаемых достижений, способствующих психологическому росту человека, переход из состояния возможностей в состояние действительности и  самоактуализации в дальнейшем.

    Естественными в подростковом возрасте являются стремления к проявлению взрослости, развитию самосознания и самооценки, интерес к своей личности, к своим возможностям и способностям. При отсутствии условий для позитивной реализации своих потенциалов процессы самоутверждения могут проявляться в искаженных формах, приводить к неблагоприятным реакциям и последствиям.

    Рассмотрим  подробнее новообразования и  поведенческие реакции, свойственные этому возрастному периоду. Классические исследования подросткового возраста отражают большой вклад в это  направления многих известных психологов.

    Л.С.Выготский  считал, что особенности протекания и продолжительность подросткового возраста заметно варьируют в зависимости от уровня развития общества, что именно в подростковом возрасте влияние среды на развитие мышления приобретает особую значимость. Проблему интересов в переходном возрасте он считал «ключом ко всей проблеме психологического развития подростка» [13, с. 298]. Л.С. Выготским были выделены несколько основных групп наиболее ярких интересов подростков, которые он назвал доминантами: эгоцентрическая (интерес подростка к собственной личности); доминанта дали (установка подростка на большие масштабы, которые для него более субъективно приемлемы, чем текущие, сегодняшние); доминанта усилия (тяга к сопротивлению, преодолению, волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте и других негативных проявлениях); доминанта романтики (стремление к неизвестному, рискованному, к приключениям, героизму). Выготский Л.С. отмечал еще два новообразования этого возраста: развитие рефлексии и на ее основе самосознания.

    Холл  назвал этот период кризисом самосознания, преодолев который, человек приобретает  чувство индивидуальности. Холл впервые  описал амбивалентность и парадоксальность характера подростка, выделив ряд основных противоречий этого возраста.

    Другой  известный исследователь подросткового  возраста Э.Шпрангер в своей культурно-психологической  концепции определил подростковый возраст как возраст врастания  в культуру: врастание индивидуальной психики в объективный и нормативный дух данной эпохи. Содержанием кризиса в этом возрасте является освобождение от детской зависимости. По Шпрангеру главные новообразования подросткового возраста – открытие «я», возникновение рефлексии, осознание своей индивидуальности. Первые сексуальные переживания сопряжены с чувством страха перед чем-то тайным и незнакомым и чувством стыда, что вызывает дискомфорт и чувство неполноценности, что может проявляться в страхе перед миром и перед людьми, вплоть до враждебности.

    Л.И. Божович считала, что расхождение между возникшими потребностями и обстоятельствами жизни, ограничивающими возможность их реализации, характерно для каждого возрастного кризиса. В подростковом возрасте происходят кардинальные преобразования в самых различных сферах психики, значительным изменениям подвергается мотивационная сфера. Только в переходном возрасте возникают и оформляются нравственные убеждения. В конце переходного периода актуализируется такое новообразование как самоопределение. Оно «характеризуется осознанием себя в качестве члена общества и конкретизируется в новой общественно значимой позиции» [13, с.304].

    Маслоу  выделяет следующие характеристики самоактуализирующихся людей [7, с. 123]:

- Приятие себя, других  и природы.

Самоактуализирующиеся подростки могут принять себя такими, какие они есть. Они не сверхкритичны к своим недостаткам и слабостям. Они не отягощены чрезмерным чувством вины, стыда и тревоги. Самоприятие также четко выражено на физиологическом уровне. У самоактуализирующихся подростков хороший аппетит и сон.

- Непосредственность, простота и естественность. Поведение самоактуализирующихся подростков отмечено непосредственностью и простотой, отсутствием искусственности или желания произвести эффект. Но это не означает, что они постоянно ведут себя вразрез с традициями. Их внутренняя жизнь (мысли и эмоции) чужда условности, естественна и непосредственна.

- Независимость: потребность в уединении.

Маслоу  пишет, что самоактуализирующиеся подростки очень нуждаются в неприкосновенности внутренней жизни и одиночестве. Так как они не стремятся устанавливать с другими отношения зависимости, то могут наслаждаться богатством и полнотой дружбы.

    К сожалению, это качество независимости  не всегда понимается или принимается другими. В сфере социального общения часто таких подростков считают их равнодушными, необщительными, высокомерными и холодными. У таких подростков появляется потребность общения другого уровня - общения с собой. Как сказал один из испытуемых Маслоу: «Когда я Я один - я с моим лучшим другом». Такое замечание можно интерпретировать как законченный нарциссизм, но Маслоу просто считает, что самоактуализирующиеся подростки могут находиться в одиночестве без того, чтобы ощущать себя одинокими.

- Свежесть восприятия.

    Самоактуализирующиеся подростки обладают способностью оценивать по достоинству даже самые обычные события в жизни, при этом ощущая новизну, благоговение, удовольствие и даже экстаз. Например, сотая радуга так же прекрасна и величава, как и первая; прогулка по лесу никогда не бывает скучной; вид играющего ребенка поднимает настроение. Они редко жалуются на скучную, неинтересную жизнь.

- Глубокие межличностные отношения.

Самоактуализирующиеся подростки стремятся к более глубоким и тесным личным взаимоотношениям. Обычно круг их близких друзей невелик, так как дружеские отношения в стиле самоактуализации требуют большого количества времени и усилий.

- Демократичный характер.

У самоактуализирующихся подростков нет предубеждений, и поэтому они уважают других людей, независимо от социального положения, возраста и внешнего вида. Более того, они с готовностью учатся у других, не проявляя стремления к превосходству или авторитарных склонностей.

- Философское чувство юмора.

Другой  примечательной характеристикой самоактуализирующихся подростков является их явное предпочтение доброжелательного юмора. Если обычный человек может получать удовольствие: от шуток, высмеивающих чью-то неполноценность, унижающих кого-то или непристойных, то здорового человека больше привлекает юмор, высмеивающий глупость человечества в целом.

- Креативность. Маслоу обнаружил, что все без исключения самоактуализирующиеся подростки обладают способностью к творчеству. Однако творческий потенциал его испытуемых проявлял себя не так, как у выдающихся талантов в поэзии, искусстве, музыке или науке. Это креативность, которая присутствует в повседневной жизни как естественный способ выражения наблюдательной, воспринимающей новое и живительно простой личности.

    Итак, мы рассмотрели ряд черт, присущих самоактуаллизирующимся подросткам, далее мы ставим задачу изучить рассмотренные черты у девиантных подростков. 
 
 
 
 
 

Выводы  по главе I

    Самоактуализация - стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей. В некоторых направлениях современной западной психологии самоактуализация выдвигается (в противовес бихевиоризму и фрейдизму, считающим, что поведением личности движут биологические силы, а его смысл заключается в разрядке создаваемого ими напряжения и приспособлении к среде) на роль главного мотивационного фактора. Подлинная самоактуализация предполагает наличие благоприятных социально-исторических условий.

    Самоактуализация - это непрерывная реализация потенциальных  возможностей, способностей и талантов, как свершение своей миссии, или призвания, судьбы и т.п., как более полное познание и, стало быть, принятие своей собственной изначальной природы, как неустанное стремление к единству, интеграции, или внутренней синергии личности.

    К проблеме девиантного поведения  неоднократно обращались ученые как прошлого, так и настоящего, но до сих пор нет точного определения данного понятия. Чаще всего девиантное поведение трактуют как антисоциальное поведение, нарушающее какие-либо социальные, культурные, этические или правовые нормы. Иногда под девиантным понимают поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии.

Основная  задача, стоящая перед государством и обществом в целом в отношении  детей с девиантным поведением заключается  в создании надлежащих условий и оказании помощи в их самоактуализации и нравственной реабилитации, реализации творческих возможностей, подготовка к полноценной жизни в обществе, интеграции личности в социокультурное пространство.

Глава II. Исследование самоактуализационыых черт у девиантных подростков

2.1. Организация и  проведение исследования

      Эмпирической базой исследования были 16 подростков в возрасте от 13 до 15 лет с отклоняющимся поведением, с которыми проводилась развивающая работа и работа по психолого-педагогической реабилитации. Все эти подростки проходят реабилитацию в центре реабилитации подростков. Характерной особенностью данного учреждения является то, что в него поступают дети, как правило, из неблагополучных семей. Кроме того, для сопоставления результатов, мы привлекли к исследованию также группу подростков (16 человек), не имеющих склонность к девиантному поведению.

    Для исследования самоактуализационных черт мы использовали следующие методики:

- Самоактуализационный  тест – САТ (Авторы Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика и М.В. Кроз);

- Опросники личностной  ориентации Кеттела;

- «Самооценка  психических состояний» Айзенка.

Методика «Самоактуализационного теста» (CAT) была опубликована в 1987 г. ограниченным тиражом и к настоящему времени стала библиографической редкостью. Самоактуализационной тест состоит из 126 пунктов, каждый из которых включает два суждения ценностного или поведенческого характера. Суждения не обязательно являются строго альтернативными. Тем не менее испытуемому предлагается выбрать то из них, которое в большей степени соответствует его представлениям или привычному способу поведения.

    СAT измеряет самоактуализацию по двум базовым  и ряду дополнительных шкал. Такая  структура опросника была предложена Э. Шостромом для POI и сохранена в данном тесте. Базовыми являются шкалы Компетентности во времени и Поддержки. Они независимы друг от друга и, в отличие от дополнительных, не имеют общих пунктов. 12 дополнительных шкал составляют 6 блоков - по две в каждом. Каждый пункт теста входит в одну или более дополнительных шкал и, как правило, в одну базовую. Таким образом, дополнительные шкалы фактически включены в основные, они содержательно состоят из тех же пунктов. Подобная структура теста позволяет диагностировать большое число показателей, не увеличивая при этом в значительной степени объем теста.