Характеристика основных психических процессов

    Процесс воображения - это совместная работа обеих сигнальных систем. Все наглядные образы неразрывно связаны с ним. ⁷ Слово служит источником появления образов воображения, контролирует путь становления их, является средством их удержания, закрепления, их замещения.

    При построении типологии видов воображения  за основание принимают два критерия: а) степень активности и б) степень  волевых усилий. По первому основанию различают активное и пассивное воображение, по второму - преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное).

    В психологии выделяют несколько путей  построения образов воображения: агглютинация - соединение несоединимых в реальности качеств, свойств, элементов действительности; гиперболизация - значительное преувеличение свойств реальных объектов; заострение - выделение тех или иных признаков реальное: и как особо значимых; схематизация - сглаживание различий между объектами и произвольное наделение их конкретным образом, типизация -  выделение существенного признака в однородных явлениях и наделение его конкретным образом.

    Как основа всякой творческой деятельности, воображение одинаково проявляется во всех сторонах культурной жизни, делая возможным художественное, научное, техническое творчество. В этом смысле все, что окружает нас и что сделано рукой человека весь мир культуры в отличие от мира природы -  все это являете продуктом человеческого воображения и творчества, основанного на этом воображении.⁸ 
 
 
 
 
 
 
 

    5.Мышление

    Мышление  – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью познавательный процесс, характеризующий обобщенным и опосредствованным отражением связей и отношений между объектами в окружающей действительности, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

    В отличие от восприятия и ощущения, которые получают знание о мире с  помощью чувств, мышление является рациональной формой познания реальности. Источником мыслительной деятельности является чувственное познание, но в процессе мышления, используя данные ощущений, восприятия и представлений, человек выходит за пределы чувственного познания. С помощью мышления человек познает такие явления внешнего мира, которые непосредственно вовсе не даны в восприятии: их нельзя видеть - о них можно только мыслить.⁹ Мышление подразделяют на теоретическое и практическое. В теоретическом мышлении выделяют понятийное и образное мышление, а в практическом - наглядно-образное и наглядно действенное.

    Понятийное  мышление - это такое мышление, в котором используются определенные понятия. Решая те или иные умственные задачи, мы пользуемся готовыми знаниями, полученными другими людьми и выраженными в форме понятий, суждении, умозаключений.

    Образное  мышление - это вид мыслительного процесса, где используются образы. Они извлекаются непосредственно из памяти или воссоздаются воображением. Чаще всего такой вид мышления преобладает у людей, деятельность которых связана с художественным творчеством.

    Понятийное  мышление дает наиболее точное и обобщенное отражение действительности, но это отражение абстрактно. В свою очередь, образное мышление позволяет получить конкретное и субъективное отражение окружающей нас действительности. Таким образом, понятийное и образное мышление дополняют друг друга. Наглядно-образное мышление связано с оперированием образами. Об этом виде мышления говорят, когда человек, решая задачу анализирует, сравнивает, обобщает различные образы, представления о явлениях и предметах. Особенности предметно-действенного мышления проявляются в том, что задачи решаются с помощью реального, физического преобразования ситуации.

    Мыслительная  деятельность людей совершается  при помощи мыслительных операций: сравнения, анализа и синтеза, абстрагирования, обобщения и конкретизации.

    Сравнение - это сопоставление предметов  и явлений с целью найти  сходство и различие между ними. В процессе сравнения устанавливается  тождество или различие объектов.

    Анализ - интеллектуальное расчленение предмета или явления на образующие его части, выделение в нем отдельных частей, признаков и свойств. Синтез -мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое.

    Абстрагирование - выделение одной или нескольких сторон явления, существенных в каком-нибудь отношении, и отвлечение от всех остальных. Обобщение - мысленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выделяются в процессе абстрагирования.

    Конкретизация - это мысленный переход от общего к единичному, которое соответствует этому общему.

    Формами мышления являются: 1) суждение; 2) умозаключение; 3)понятие.

    Понятие – форма мышления, в которой  отражаются общие и притом существенные свойства предметов и явлений.

    Умозаключение – форма мышления, в процессе которой человек сопостовляя и анализируя различные суждения, выводит из них новое суждение.

    Суждение  – констатирует факт отсутствия или  наличия у данного объекта  определённого признака, в нём  отражаются связи и отношения  между предметами и явлениями окружающего мира и их свойствами и признаками.¹⁰

    6.Эмоциональные процессы

    Эмоции  – особый класс субъективных психологических  состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний процесс и результаты практической деятельности человека. Поскольку все то, что делает человек, в конечном счете, служит цели удовлетворения его разнообразных потребностей, постольку любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями.

    Эмоции, утверждал Ч. Дарвин, возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают  значимость тех или иных условий  для удовлетворения актуальных для  них потребностей.

    Эмоциональные ощущения биологически в процессе эволюции закрепились как своеобразный способ поддержания жизненного процесса в  его оптимальных границах и предупреждают  о разрушающем характере недостатка или избытка каких-либо факторов.

    Основные  эмоциональные состояния, которые  испытывает человек, делятся на собственно эмоции, чувства и аффекты. Эмоции и чувства предвосхищают процесс, направленный на удовлетворение потребности, выражают смысл  ситуации для человека с точки зрения актуальной в данный момент потребности, значения для ее удовлетворения предстоящего действия или деятельности. Эмоции могут вызываться как реальными, так и воображаемыми ситуациями. Они, как и чувства, воспринимаются человеком как его собственные внутренние переживания, коммуницируются, то есть передаются другим людям, сопереживаются.

    Чувства – высший продукт культурно-эмоционального развития человека. Они связаны с  определенными входящими в сферу  культуры предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека. Чувства выполняют в жизни и деятельности человека, в его общении с окружающими людьми мотивирующую роль. В отношении окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства. Они всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться. Проявление сильного и устойчивого положительного чувства к чему-либо или к кому-либо называется страстью. Устойчивые чувства умеренной или слабой силы, действующие в течение длительного времени, именуются настроениями.

    Аффекты – это особо выраженные эмоциональные  состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Аффект не предшествует поведению, а как бы сдвинут на его конец. Развитие аффекта подчиняется следующему закону: чем более сильным является исходный мотивационный стимул поведения и чем больше усилий пришлось затратить на то, чтобы его реализовать, тем меньше итог, полученный в результате всего этого, тем сильнее возникающий аффект. В отличие от эмоций и чувств аффекты протекают бурно, быстро сопровождаются резко выраженными органическими изменениями и двигательными реакциями.

    Аффекты, как правило, препятствуют нормальной организации поведения, его разумности. Они способны оставлять сильные  и устойчивые следы в долговременной памяти. В отличие от аффектов работа эмоций и чувств связана по преимуществу с кратковременной и оперативной памятью. Эмоциональная напряженность, накапливаемая в результате возникновения аффектогенных ситуаций, может накапливаться и, если ей вовремя не дать выхода, привести к сильной и бурной эмоциональной разрядке, которая, снимая возникшее напряжение, часто сопровождается чувством усталости, подавленности, депрессией.

    Страсть – еще один вид сложных, качественно  своеобразных и встречающихся только у человека эмоциональных состояний. Страсть представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета (человека).

    В эмоциональных проявлениях личности можно выделить три сферы: ее органическую жизнь, ее интересы материального порядка и ее духовные, нравственные потребности.

    К аффективно-эмоциональной чувствительности относятся элементарные удовольствия и неудовольствия, преимущественно  связанные с удовлетворением  органических потребностей.

    Предметные  чувства связаны с обладанием определенными предметами и занятиями  отдельными видами деятельности. Эти  чувства соответственно их предметам  подразделяются на материальные, интеллектуальные и эстетические. Они проявляются  в восхищении одними предметами, людьми и видами деятельности и в отвращении к другим.

    Мировоззренческие чувства связаны с моралью  и отношениями человека к миру, социальным событиям, нравственным категориям и ценностям. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Заключение

    Психические процессы являются базовой основой  человеческой  психики. Психические процессы, с помощью которых  формируются образы окружающей среды, а также образы самого  организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами. Она поставляют и составляют материал внутреннего мира человека. Всю информацию, которой оперирует человек в процессе познания, он получает посредством сенсорных познавательных процессов, которые возникают при непосредственном взаимодействии органов чувств с объектами окружающей среды.

   Каждый  из этих процессов имеет собственные  характеристики и собственную организацию и вносит свой особый вклад в формирование внутренне связанной, динамичной,  но в то же время целостной картины мира. Протекая одновременно, эти процессы взаимодействуют друг с другом настолько слаженно и настолько незаметно для нас, что мы в данный момент воспринимаем и понимаем мир не как нагромождение цветов ( оттенков, форм, звуков, запахов), в которых необходимо разбираться, чтобы установить, что к чему, и не как картинку, изображенную на каком-то экране, а именно как мир, находящийся вне нас, наполненный светом, звуками, запахами, предметами, населенный людьми, имеющий перспективу и явно воспринимаемый, а также и скрытый, не воспринимаемый в данный момент план. Несмотря на то, что с помощью органов чувств, в каждый момент мы воспринимаем только часть пространства, мы знаем, что пространство, окружающего нас мира целостно и непрерывно. Благодаря этим процессам мир предстает перед нами также в его временной целостности и непрерывности, как нечто, что развивается и существует не только в настоящем, но и имеет также прошлое и будущее, вследствие чего его временные границы расширяются беспредельно.

    С помощью познавательных процессов  человек получает и осмысливает  информацию, отображает объективный  мир, преобразуя его в субъективный образ.  
 

    Библиографический список

    1. Введение в психологию / под общ. ред. проф. А. В. Петровского. - Москва: Издательский центр «Академия», 1996. – 496 с.

    2. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства. - СПб: Питер, 2001. - 752 с.

    3. Кравченко, А.И. Общая  психология: учебное пособие. – М.: Проспект, 2009 - 432 с.