Девиантное поведение

Различные компоненты микросреды являются носителями определенных нравственных форм и факторами  соответствующего поведения своих  членов.

Вольно  или невольно человек придерживается линии поведения, одобряемой ближайшим его окружением, в котором могут присутствовать или даже преобладать установки и ориентации, противоречащие нормам рационального образа жизни. Чаще всего бывает так, что лишь какой-то элемент микросреды, а не вся она в целом имеет антиобщественную направленность. И здесь многое зависит от того какая группа будет для личности референтной, более авторитетной и притягательной. 

Объективная взаимосвязь макро- и микросреды не снимает вопроса об относительной  самостоятельности последней, возможности  воспроизводства в ней отклоняющегося, в том числе и антиобщественного, поведения. Поэтому нередко в микросреде возникают представления, привычки, традиции негативного плана. 

Неблагоприятный морально-психологический климат, рождение групповых норм с общественно  санкционированными, трудности адаптации, отсутствие взаимной требовательности, конфликты и напряженность в общении – это далеко не полный перечень причин отклоняющегося поведения, имеющих своей базой микросреду. Однако сама она неоднородна, ибо человек входит одновременно в несколько коллективов, групп, влияние которых может быть противоречивым. 

Многие  отклонения зарождаются в семье  или связаны с ней, вызваны  недостатками семейного воспитания. Занятость обоих родителей, малодетность, устранение детей от домашнего труда и серьезных жизненных проблем часто становятся тем фактором, который способствует развитию неблаговидных наклонностей и поступков. 

На психологии и поступках детей отрицательно сказываются противоречия между  словами и делами родителей, родственников, взрослых. Трудно ожидать, что у подростка сформируются нравственная устойчивость, здоровые привычки, когда тот, кто его воспитывает, провозглашая те или иные «истины», на деле поступает вопреки им. Из опрошенных Институтом молодежи (1988 г.) 3 тыс. школьников и учащихся ПТУ более 2/3 отметили, что они замечают существенные расхождения между тем, чему учат из родители, близкие родственники или некоторые из преподавателей, и тем, как в повседневной жизни поступают они сами. 

Г. М. Миньковский  предложил классификацию семей в зависимости от их воспитательного потенциала, влияния на детей и возможностей нарушения ими норм правил поведения: воспитательно сильная; воспитательно устойчивая; воспитательно неустойчивая; воспитательно слабая с утратой контактов с детьми и контроль над ними; воспитательно слабая с постоянно конфликтной атмосферой; маргинальная с алкогольной, сексуальной деморализацией; правонарушительная; преступная; психически отягощенная. 

Пять  последних типов семей составляют 10 – 15% и считаются криминологически неблагополучными. Они обусловливают искаженное формирование личности ребенка, возникновение у него деформаций в ценностных ориентациях, структуре мотивов, механизме самоконтроля. К тому же 15 – 20% семей относятся к числу таких, в которых родители по разным причинам

(плохое  здоровье, недостаток образования,  педагогической культуры, чрезмерная  загруженность на работе) не в  состоянии правильно воспитывать детей. 

Исследования  показывают, что риск правонарушений несовершеннолетних, воспитывающихся в обстановке постоянных и острых конфликтов, в психически отягощенных семьях, в 4 – 5 раз, а в семьях, где царят агрессивность и жестокость, в 9 – 10 раз выше, чем у тех, кто растет в педагогически сильных и устойчивых семьях. Кроме того, в неполных семьях вероятность противоправного поведения детей в 2 – 3 раза выше, чем в семьях с нормальной структурой. 

Неправильное  воспитание, неблагоприятные условия, конфликты в семье и в школе  ведут к определенным отклонениям  в психике личности, которые , в  свою очередь, повышают возможность отклоняющегося поведения подростков.

Исследования  несовершеннолетних с аномалиями психики  констатируют, что лишь у 22,5% подростков такие аномалии стали проявляться  в раннем возрасте, причем в этих случаях большинство родителей страдали алкоголизмом; 68,3% аномалий возникло постепенно как следствие неблагоприятных условий семейного воспитания, постоянных конфликтных либо стрессовых ситуаций, жестокого обращения со стороны родителей и т. п. К этому прибавляются конфликтные ситуации в школе, поскольку трудности дома рождали негативное поведение в школе (81% таких подростков), плохую успеваемость и соответствующую реакцию, школьной администрации, часто не разбиравшейся во всей сложности жизненной ситуации подростка (у 77,9%). 

Факторами недостаточного усвоения детьми общественных норм и отклоняющегося поведения являются низкий общеобразовательный и культурный уровень родителей или просто неумение правильно и своевременно воздействовать на своих детей. Как показали проведенные В.П. Емельяновым

(1980 г.) исследования психически неполноценных  несовершеннолетних преступников, примерно 90% из них имели родителей  с начальным и неполным средним  образованием и 72% - родителей,  занятых неквалифицированным ручным  трудом, причем многие из этих родителей систематически пьянствовали, устраивали дома скандалы и драки. 

Определенные  противоречия существуют и в трудовых коллективах.

Принимая  подчас форму конфликтов, они отрицательно влияют на поведение работников. В  основе конфликта в коллективах  обычно лежат следующие противоречия:

1) противоречия  поиска, когда сталкиваются новаторство  и консерватизм, творчество и  догматизм, знание и невежество;

2) противоречия  групповых интересов, связанные  с отстаиванием людьми интересов  только своей группы и игнорирование общих интересов;

3) противоречия, связанные с личными эгоистическими  побуждениями, когда у отдельных  людей на первый план выдвигаются  корысть, нежелание считаться  с интересами других, соображения  карьеризма и т. д.;

4) противоречия  несостоявшихся ожиданий, оказывающие широкое воздействие на настроение, мышление и поведение людей;

5) противоречия  политического, антисоциального  порядка.

Не каждая производственная организация представляет собой идеально сплоченное в моральном  и духовном плане единство, обеспечивающее все необходимые условия для развития как индивидуальности, так и подлинной коллективности. 

Жизнь показывает, что позитивные сдвиги достигаются там, где обеспечивается последовательность в применении наказаний  к нарушителям общественных норм. Это предопределено тем, что воспитательная, предупредительная роль наказания обусловливается не жестокостью, а неотвратимостью: важно не то, чтобы наказание было тяжелым, а то, чтобы ни один проступок не остался незамеченным. 

В микросреде выделяются малые группы, которые являются мощным катализатором индивидуального поведения своих членов. В зависимости от господствующих в группе норм усиливаются социально полезные или социально опасные ориентации и формы деятельности. Направленность групповой активности во многом зависит и от личных качеств неформального лидера. 

Процесс заражения и подражания наиболее интенсивно идет в так называемых стихийных группах, возникающих  самопроизвольно, спонтанно и большей  частью через эмоциональное притяжение. В них очень развит конформизм. Именно в таких группах возникают нормы поведения, не совпадающие с общественными требованиями или противоречащие им. 

Стихийные группы особенно распространены среди  подростков и юношества.

По данным С.И. Плаксия, 82% опрошенных школьников 8 – 10-х классов и учащихся ПТУ считали себя членами компаний, в основе которых лежат совместное проведение свободного времени, общение. Среди работающей молодежи в возрасте до 20 лет к таким группам относили себя 76% (1986). 

Эти стихийные  группы мало поддаются контролю. Лидерами становятся чаще всего подростки, молодые люди, не нашедшие применения своим способностям в школе, ПТУ, трудовом коллективе. Принадлежность к таким компаниям повышает уверенность подростка в себе, дает ему дополнительные возможности к самоутверждению, нерегламентированному общению. 

В отличие  от коллективов и иных социальных общностей такие группы наиболее подвержены восприятию деформированных  черт сознания и поведения.

Это объясняется  прежде всего тем, что группа зачастую не имеет общественно полезных целей, положительного организующего начала, единых и прочных принципов деятельности. Лидером группы нередко становится лицо, которое имеет более твердый характер, сильную волю, богатый опыт. Оно не обладает достаточно высокими нравственными и иными положительными качествами. 

Свойственные  отдельным личностям отрицательные  черты уродливо трансформируются в  психологию группы. То, в правильности чего не уверена отдельная личность, будучи принято группой, начинает восприниматься как норма, не подвергающаяся сомнению. Не случайно существующие в некоторых микрогруппах молодежи хулиганско-анархистские установки сами по себе, без индивидуального осознания тем или иным членом группы могут стать мотивом его отклоняющегося поведения. Так, специалистами установлено, что у несовершеннолетних в силу их группового конформизма «неопределенные»,

«плохо  осознаваемые мотивы» в 20 – 40% случаев  становятся непосредственной причиной их участия в групповом хулиганстве, групповых ситуативных кражах и  т. д. 

В целом  исследования показывают, что значительная часть аморальных поступков, совершаемых  подростками и молодыми людьми, связана  с их ориентацией на «групповые»  нормы, которые вступают в противоречие с общественными. Налицо психологическая  зависимость от группы или подражание, стремление показать себя сторонником провозглашенных ценностей. При этом личная ответственность «снимается» с сознания молодого человека тем, что

«так  принято», «это вызывает одобрение». Так  складывается определенный защитный механизм самооправдания отклоняющегося поведения. 

Конечно, далеко не все стихийные группы и  компании имеют антиобщественную направленность. Однако наряду с просоциальными (социально  положительными) существуют и асоциальные (стоящие в стороне от основных общественных проблем), а также антисоциальные (социально отрицательные) стихийные неформальные группы. На практике правонарушения молодежи, как правило, являются групповыми, а истоки их лежат именно в уличных компаниях с асоциальной или антисоциальной направленностью интересов. «Здоровая юношеская тяга к коллективности вырождается здесь в опасный групповой эгоизм, некритическую гиперидентификацию с группой т ее лидером, в неумении и нежелании сознательно взвесить и оценить частные групповые нормы и ценности в свете более общих социальных и нравственных критериев». 

Возможность существования групп с антисоциальной направленностью связана с неэффективным  влиянием на индивидов коллективов, для которых характерны низкая сплоченность и слабая эмоциональная связь  между их членами, формальные взаимоотношения, отсутствие взаимопонимания. Именно в этих случаях стремление к объединению, товариществу, уважению, романтике и т. д. реализуется в группах с деформированными ориентациями. От человека же требуется, чтобы он научился сознательно и целеустремленно делать жизненный выбор. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 

Происходящая  в России трансформация экономических  отношений, формирование капиталистического уклада жизни сопровождается углублением  социального неравенства, и, как следствие, ростом сопутствующих ему негативных явлений: преступности, алкоголизма, наркомании, проституции и т. п. 

На мой  взгляд некоторая часть населения  опасается неясности будущего, отсутствия перспектив. С одной стороны, образование  не гарантирует не только построения успешной карьеры, но и получения рабочего места, при этом, при этом становясь платным, оно уже сейчас многим не по карману. С другой стороны, честный труд не гарантирует материального благополучия, а пример преуспевающих девиантов, их безнаказанность, подталкивает к несоблюдению и нарушению закона.