Дети-сироты

     Отсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу тесно связано с фатализмом, убежденностью в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее. 
 

Таблица 5 (Результаты математической обработки). Связь присутствует при р= или меньше 0,05.

   Как можно видеть из таблицы,  неудовлетворенность своей жизнью в настоящем не связано с неудовлетворенностью прожитой частью жизни и чувством самореализации. 

   Неудовлетворенность своей жизнью  в настоящем тесно связана с неверием в свои силы контролировать события собственной жизни.

    Неудовлетворенность своей жизнью в настоящем тесно связана с фатализмом, убежденностью в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее. 

    Таблица 6 (Результаты математической обработки). Связь присутствует при р= или меньше 0,05.

       Как можно видеть из таблицы,  неудовлетворенность прожитой частью жизни и чувство самореализации тесно связана с неверием в свои силы контролировать события собственной жизни.

      Неудовлетворенность прожитой частью  жизни и чувство самореализации  тесно связана с фатализмом, убежденностью в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее. 

Таблица 7 (Результаты математической обработки). Связь присутствует при р= или меньше 0,05.

    Как можно видеть из таблицы,  неверием в свои силы контролировать события собственной жизни тесно связана с фатализмом, убежденностью в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

    Результаты  проведенного исследования показали, что психика подростка, живущего в доме-интернате глубоко травмирована. На сегодняшний день, по статистике 10% всего населения нашей республики составляют дети-сироты. Только за этот год из семей было изъято 4450 детей. И хотя,  эта цифра существенно ниже, чем за прошлый год. Но не стоит забывать, что это судьбы и жизни маленьких людей. По данным мониторинга детских домов можно сказать, что из 100 воспитанников лишь 5 являются истинными сиротами. Т.е. потерявшими обоих родителей. Все остальные -  Многие ощущают свою ненужность и не знают, как жить дальше.

    Методики  позволили увидеть, что подростки-сироты показали низкие результаты. Некоторые из которых, заставляют чувствовать тревогу за отношение к жизни и будущему у ряда испытуемых. 

   Среди обследованных подростков 85% испытуемых показали низкий уровень самооценки. И, лишь 15% испытуемых, обладают адекватной самооценкой своих способностей и возможностей. А это значит, что 51 из 60 подростков выйдут во взрослую жизнь, искренне полагая, что они практически ничего не стоят.

   Среди тех же подростков 60% испытуемых имеют  низкий уровень смысложизненных  ориентаций, а это значит, что 36 из 60 подростков, участвовавших в исследовании, не знают, зачем и как они будут жить дальше, глядя на свою жизнь так, словно самая ее интересная часть осталась позади.

   Результаты  данного исследования выявили острую необходимость проведения дальнейшего  исследования личности подростков, проживающих в учреждениях интернатного типа. В дальнейшем необходимо составление и приведение в жизнь реабилитационной программы, направленной на повышение самооценки и уровня смысложизненных ориентаций.

ЛИТЕРАТУРА

1. Андрюшина Е.В., Семья и здоровье подростка // Народонаселение. - 1998. - №2. - C. 55-69.
2. Асеев В.Г., Возрастная психология. - Иркутск,ИГПИ, 1989. - 195 с.
3. Асмолов А.Г., О предмете психологии личности // Вопросы психологии. -1983. - №3. С. 118-125.
4. Божович Л.И., Этапы формирования личности в онтогенезе // Психология подростка. Хрестоматия. Составитель Фролов Ю.И. – М.: Российское педагогическое агенство, 1997. – 526 с.
5. Вилюнас В.К., Психологические механизмы биологической мотивации. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1986. – 208с.
6. В мире подростка / Под ред. Бодалева А.А., сост. Борисов Г.Б. – 2-е изд. стереотип. – М.: Медицина, 1982. – 294 с.
7. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студ. пед. ин-тов / под ред. Петровского А.В. – 2-е изд., испр. и доп. – М. Просвещение, 1979. – 288 с.
8. Выготский Л.С., Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 5. - М.: Педагогика, 1982. – 368 с.
9.            Дементьева И.Ф., Социальная адаптация детей-сирот. Современные проблемы и перспективы в условиях рынка. –М.:Владос, 1992.
10. Драгунова Т.В., Проблема конфликта в подростковом возрасте // Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Фролов Ю.И. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – С. 385-405.
11. Заиченко Н. И., Конфликт как непонимание себя и другого. // Мир психологии. – 2001. - № 3 – С. 197 – 209.
12. Комплексное сопровождение детей-сирот./ Под науч. ред. Л.М.Шипицыной. Материалы научно-практической конференции. -СПБ.: Питер, 2003. -193 с.
13. Кон И.С., В поисках себя: Личность и ее самосознание. – М.: Политиздат, 1984. – 334 с.
14. Кон И.С., Психология юношеского возраста (Проблемы формирования личности): Учеб. посбие для студ. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1979. – 175 с.
15. Леонтьев А.Н., Потребности, мотивы и эмоции // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984. – 288 с.
16. Леонтьев А.Н., Философия психологии: Из научного наследия / Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А., Леонтьева. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1994. – 228 с.
17. Леонтьев Д.А., Виктор Франкл в борьбе за смысл // В. Франкл. Человек в поисках смысла. - M., Прогресс, 1990. - С. 5-22.
18. Леонтьев Д.А., Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: Смысл, 1999. – 487 с.
19. Леонтьев Д.А., Тест смысложизненных ориентаций. - М.: Смысл, 2006. – 18 с.
20. Майерс Д., Социальная психология / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 1997. – 688  с.
21. Немов Р.С., Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. - Кн. 1.:   
22. Олпорт Г., Становление личности: избранные труды. – М.: Смысл, 2002. – 462 с.
23. Психология: Биографический библиографический словарь / Пер. с англ. – СПб.: «Евразия», 1999. - С. 406-409.
24. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., - М., Политиздат, 1990. - 494 с.
25. Психология современного подростка / Под ред. Фельдштнаейна Д.И. – М.: Педагогика, 1987. – 240 с.
26. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Работа психолога в учреждения интернатного типа для детей, оставшихся без попечения родителей / Рабочая книга школьного психолога. -М.: Просвещение, 1991.-374 с
27. Рубинштейн С. Л., Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 720 с. – (Мастера психологии).
28. Современная западная философия: Словарь / Сост.: Малахов В.С., Филатов В.П. – М.: Политиздат, 1991. – 414 с.
29. Спиркин А.Г., Сознание и самосознание. – М. : Политиздат, 1972. – 303 с.
30. Столин В. В., Самосознание личности. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. – 2
31. Тихомиров О.К., Психология мышления. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984. –272 с.
32. Тихомиров О.К., Терехов В.А. Значение и смысл в процессе решения мыслительной задачи // Вопросы психологии. - 1969. - №4. - С.66-84.
33. Фельдштейн Д.И., Психологические проблемы общественно полезной деятельности как условия формирования личности подростка // Вопросы психологии - 1976. - № 4. - С. 26-34.
34. Фельдштейн Д.И., Психология развития личности в онтогенезе – М.: Педагогика, 1989 – 208 с.
35. Фролов Ю.И., Подросток на распутье // Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Фролов Ю. И. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 526 с.
36. Шаповалова О. В., Особенности влияния семьи на формирование личности. // Праблемы выхавання. -  2001. - № 3 – с. 63–66.
37. Шпрангер Э., Два вида психологии // История психологии (10-е – 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты. – 2-е изд. / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1992. - С. 347-361.
38. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска». -М.:Педагогика, 2001.-128 с.
39. Эльконин Д.Б., К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. – 1971. - №4. – С. 6–20.